语文出版社S版五年级下册

发布 2024-03-21 00:05:10 阅读 3743

示儿》教学设计。

教学目标:1、明白诗文大意,体会诗人强烈的爱国情感,并学会从阅读的内容想开去。2、感受诗人的爱国情感,树立爱国思想。教学重难点:

1、明白诗文大意,体会诗人强烈的爱国情感2、学会从古诗的内容想开去教学准备:多**课件教学过程:

一、创设情境,引出古诗。

1、(多**出示图)今天让我们穿越千年历史的长河,来了解这位老人和他的特殊遗嘱。

2、师配乐朗诵《示儿》

二、疏通诗意,了解古诗内容。1、这份遗嘱是作者写给谁的?2、理解题目。

3、借助注释了解前两句诗意。三、深入阅读,体会古诗内涵。(一)我们就来细细品味一番。

1、自己静静地读读这份沉甸甸的遗嘱,想想哪个字写出了诗人在留这个遗嘱时的心情?(悲)“悲”什么呢?(不见九州同)怎么理解“万事空”?

这说明他在意自己的生死吗?(生无所恋,死无所惧)

2、说说看,理解前两句诗的意思。

3、诗人面对死亡既然如此洒脱豁达,为什么又对“九州同”念念不忘呢?他是谁?他的国家怎么了让他死不瞑目?(二)了解诗人和历史背景。

1、这位老人就是陆游(课件资料介绍)。

2、在陆游出生时,他的国家是北宋,北宋的国家及百姓的生活是怎样的情景呢?让我们走进北宋著名画家张择端的《清明上河图》,它真实地再现了北宋都城汴州(今开封)的繁华情景。(课件展示配乐动态清明上河图)

3、谁能用词语形容一下当时国家及百姓的生活?

4、然而,这富足安定的生活,陆游出生后的第二年,“靖康之乱”让这一切都不复存在了,(课件)金军占领都城。第三年,宋徽宗、宋钦宗二帝以及3000多皇室成员也被掳去了北方,钦宗的弟弟赵构苟且偷生,逃到南方,在临安(今杭州)建历了政权,称南宋。

三)根据学生汇报,老师随机点拔。1、你知道陆游为什么而悲了吗?

是啊!山河破碎,百姓逃亡,85岁的陆游却不能再报效祖国,临死都见不到大宋统一,陆游遗憾啊,只能一声悲叹——(生读:但悲不见九州同),师板书。

2、就在我们脚下的土地上,那些被金军统治的百姓,称为遗民,他们过着怎样的生活?金兵侵犯汴京城后,看到中原的富足,遂四处掳掠大量财物和人力,烧杀抢掠,中原的百姓在他们的铁蹄之下,饱受蹂躏之苦。

3、但65年过去了,我们的老百姓还是只能等待着,盼望着,陆游写到出示:遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。

年过去了,国家还是没有统一,想到这里,诗人只是“悲伤”吗?(悲痛)齐声背诵。

5、同学们,百姓生活在水深火热之中,等待收复中原的一天,等了一年又一年,这些年来王师在干什么?南宋统治者在干什么?我们来看看他们在干什么?出示《题临安邸》中诗句。

山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休?”自由读一读,说说他们在干什么?

6、说得真好。是啊!北方的壮丽山河沦陷了,而南方西湖边却还是一片歌舞欢庆的景象;此时此刻,你想说点什么?

7、陆游想到这些忘了国耻家恨的统治者,想到这些苟且偷生的,只为保住自己富贵的统治者,心里除了悲伤、悲痛外,还有什么呢?

诗人把这份痛心与悲愤写进了诗中,你能读出这份感受吗?(读“死去元知万事空,但悲不见九州同)

8、想到国破家亡,自己却无能为力,陆游遗憾啊,只能悲叹——(生读:但悲不见九州同)

想到那些望眼欲穿的北方百姓,陆游悲痛——(生读:但悲不见九州同)

想到那些花天酒地、苟且偷生的南宋权贵们,陆游悲愤啊——(生读:但悲不见九州同)

生命即将结束,还没有盼来国家的统一,所有的悲叹、悲痛、悲愤都融进了这句诗——(生读:但悲不见、但悲不见、但悲不见九--州--同)

四)体会诗人深深的爱国情感。

1、(课件)普通的时候,人临终前都“悲”什么?诗人“悲”的是什么?通过比较,你有何感受?

2、诗人交代给儿子的事情是什么?3、理解古诗后两句。

4、小组合作交流,用自己的话说一说故事的意思。5、出示课件诗句,感受诗人一生未泯的爱国之心。6、情景导读,学生配乐朗诵全诗。四、拓展思维,开阔视野。

1、诗人最后嘱咐儿孙们“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。”诗人叫儿孙们不要忘记,实际上诗人念念不忘祖国统一呀。那么陆游死后,他的遗愿到底有没有实现呢?

2、发挥自己的想象将《示儿》改写为一篇文章。(可以第一人称也可第三人称)

板书设计:示儿。

陆游。悲痛爱国。叹。愤。

语文出版社S版五年级下册

示儿 教学设计。教学目标 1 明白诗文大意,体会诗人强烈的爱国情感,并学会从阅读的内容想开去。2 感受诗人的爱国情感,树立爱国思想。教学重难点 1 明白诗文大意,体会诗人强烈的爱国情感2 学会从古诗的内容想开去教学准备 多 课件教学过程 一 创设情境,引出古诗。1 多 出示图 今天让我们穿越千年历史...

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