（习作指导）
一、创设情境，引入课题
池塘边的榕树上，知了在……”
同学们，还记得《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，那许许多多的童年往事，会不时地在我们的眼前浮现，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学再来回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的往事，并用文字把它表达出来，和大家一起分享。（板书：
童年趣事）
情境激趣，引发期待，为学生搭建一个交流的平台。］
二、自由交流，拓展思路。
可以分两种方案进行：
方案a：指导学生观察课文插图，明确图画内容。再引导学生把自己看到的、想到的用自己的话，编成一个内容具体的故事。
方案b：小组交流，说说自己以前的有趣的事情。（内容不限，可以是发生在学校的趣事，也可以是发生在家里的趣事。）
三、班内交流，评价指导。
1.指名学生叙述刚才准备的有趣的童年往事。要求把故事的过程说具体、清楚。
2.组织评价：“他说的童年往事是不是有趣？
”“他是不是把故事发生的过程说。鼓励学生在习作中用上平时积累的词语，选择喜欢的表达方式。具体清楚？
”或者“你说的什么地方你最欣赏？”“你还有哪些地方没有听清楚？”“你对怎样说得更好有什么建议？
”等。重视习作的交流和评议，意在让学生在反思中提高自我修改能力。］
四、明确要求，草拟作文。
1.读“作文内容”，明确这次作文给我们提了什么要求。
2.把自己的童年趣事写下来。
3.交流习作，提出修改建议。写好之后，可以同学之间互相交换着看，并展开评价，欣赏写得好的地方，指出不足之处，提出修改建议。
五、小结谈话。
通过这节课的学习，大家仿佛又回到了有趣的童年。由于时间关系，大家还没有把全文改完，可以在课后继续修改完，让老师和同学们最后也能分享到你们的童年趣事。
第三课时。习作讲评）
一、导入课题，组织典型作文的讲评。
1. 同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走进了你们的童年，感受到了大家童年的纯真和美好。
2.出示教师事先从学生的初稿中发现典型。
3.用投影仪展示优秀习作，可以让作者朗读。
4.师生共同评议。
他写的童年往事是否有趣，他是否把事情的过程写清楚？ 这篇习作在语言运用方面，你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？）
组织学生交流自己的习作，通过师生评议，达到进一步指导的目的，并结合评议，修改自己的习作。评议的重点，是事情写得是否真实具体，语言是否通顺，是否表达出了自己的真实情感。］
二、组内评改。
在小组内互相交流。要求学生先在小组内读自己的习作，再指出自己习作的优点和不足，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。
三、佳作欣赏。
2.作者谈自己在修改习作过程中的收获。
3.朗读作品，佳作上墙。
习作的赏析、交流、评析，是进行口语交际、习作训练的一次良好的语言训练。在交流、评析过程中，教师要适时做好点拨、引导，以进一步提高学生的表达能力，达到听说读写综合发展，习作与口语交际同步提升的目的。］
人教版小学五年级语文下册第八单元《习作指导八》教案
习作指导八 教案。教学目标 1 培养细心观察的习惯，把近期的所见 所闻 所思 所感，选最想写的内容写下来。2 能抓住特点进行描写。3 激发学生表达真情实感的欲望，让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容。4 组织评议习作，修改习作，让学生养成修改习作的良好习惯。教学重点 结合近期的所见 所闻...
人教版小学五年级语文下册第四单元《习作指导四》教案
习作指导四 教案。教学目标 1 根据习作提示，明确习作的题材 一件感动的事，选择自己亲身经历的 听到的感人事件为内容进行习作，能把感人事件的经过写具体，表达自己的真情实感。2 在习作的表达和修改过程中，感受到人世间的真 善 美。通过对事件的经过和人物语言 动作 神态 心理活动等的描写，表达自己的感动...
小学五年级语文 国标苏教版五上习作7指导及下水文
1 我喜欢的一篇课文 关键词是喜欢，要谈出自己喜欢的原因，可结合第9册书学过的26篇课文，也可以是以前学过的，甚至你喜欢的英语课文也可以写，只要自己喜欢，有话可说就行。当然，写的时候，你首先要确定你喜欢哪篇课文 然后拟定具体的思路 开头点出你喜欢哪一篇课文 简介课文主要内容 密切联系自己谈课文带给自...