人教版小学语文五年级下册

发布 2024-03-18 17:45:11 阅读 7400

《杨氏之子》教案设计。

黄颖。一、激趣导入。

1、故事引出单元导语。

师:上课!在正式上课前,我们一起来看一个***的小故事。(出示故事)

师:看完这个故事,请你来评价下***的回答。

生:机智风趣、睿智……

师:是的,***不仅用机智风趣的语言回答了美国记者不怀好意的问题,还维护了我们国家的尊严。***不愧是一位杰出的外交家,将语言表达的艺术运用得恰到好处。

我们每天都要用语言交流,精练得当的语言,能让我们与人更好的沟通交流,还能帮我们化解尴尬,愉悦我们的生活呢!今天我们就要走进第三组课文,去感受语言表达的艺术,学习用得体的语言进行表达。

2、解疑文言文。

本组的第一篇课文是篇文言文。文言对于我们五年级的学生来说是既熟悉又陌生,就在上节课语文园地学习中,我们还积累了这些文言句(出示文言句),从一年级到五年级我们还积累了很多这样的文言句;用这些文言句写的文章便是文言文,今天我们要学习的《杨氏之子》是小学阶段的第一篇文言文。

二、导入新课。

1、师板书课题,生书空课题,齐读、解意。

2、介绍自己:*氏之子,子也可以指女儿,老师姓杨,正好就是杨氏之子。用课题来介绍下你自己。(指名回答你姓*,就是*氏之子。)今天的文章就是写杨姓人家儿子的故事。

三、检查预习。

1、你们已经在家预习了课文,那我们先来检查下字词的认读情况。

出示字词:梁国、聪惠、诣、乃、曰、禽(先在下面自己轻声读一读)

1)指名读:造诣yi曰yue禽qin(2)注意字形:(梁)国、乃的笔顺(3)齐读。

2、下面我们来读一读课文。先自由大声读:要求读准字音、读顺句子、多读几遍。

3、指名读,提醒2个多音字。

1)为wei设果:为什么读wei?(给、替)

2)儿应ying声答曰:什么叫“应声”?

4、师范读课文,引导学生读准停顿。

5、生练读,看看在哪停顿好。

6、出示正确停顿,对照屏幕上的停顿标记,并练读,齐读课文。

7、指名读,师评价,指导朗读。

四、理解意思。

1、平时你们是怎么理解意思的?会使用到哪些方法?

出示学习方法:借助注释;联系上下文;查工具书;利用插图。

2、自读解意,用上这些方法。

出示学习小帮手:孔君平、应声、禽……

3、谁能把文章意思从头到尾地讲一讲?生提出疑义。

重点指导:孔指以示儿曰:“此是君家果”

4、师生对读(师读白话文,生读文言文,课件出示对读的内容)

同时指导朗读。

五、想象补白。

1、孔君平看着杨梅,会怎么想呢?孔君平心想:……

2、杨氏子一下子明白了,他会想:……

3、杨氏子为什么不直接反驳,而要用“未闻”(小组讨论)

比较句子:孔雀是夫子家禽&未闻孔雀是夫子家禽(更委婉,更能体现礼貌,敬重)

齐读句子——儿应声答曰:未闻孔雀是夫子家禽。

4、如果是李君平,董君平呢?杨氏子怎么回答。

李君平指以示儿曰:此是君家果。儿应声答曰:未闻李子是夫子家果。

梅君平指以示儿曰:此是君家果。儿应声答曰:未闻梅花是夫子家花。

黄君平指以示儿曰:此是君家果。儿应声答曰:未闻黄鹂是夫子家禽。

君平指以示儿曰:此是君家果。儿应声答曰:未闻…是夫子家果。

六、练读课文。

1、没有标点的课文,谁来读?

2、读一读竖版的课文,从左边读。

3、创设情境,配乐读文。

4、熟读成诵。

5、介绍《杨氏之子》的出处《世说新语》

板书10、杨氏之子。

杨氏子孔君平。

杨梅孔雀。

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