黑河市第二小学任艳伟
尊敬的各位专家、领导：
大家好！下面我就对义务教育课程标准实验教科书教科版小学语文六年级下册第三单元教材进行说明。
本单元以“科学家”为专题，第三单元以“科学家”为主题编排的。《知识改变了我》是著名科学家陈章良讲述的自己的成长故事。《科学家阿基米德》讲述了他勤于思考，为科学不惜献出生命的感人故事；在一个个故事里，一位位大科学家那种热爱科学，勤于钻研，勇去求真的科学精神令人备受感动，深受启发，为配合主题，“能说会写”安排了以“我敬仰的科学家”为主题的科学家的故事交流会，编排了“假如我是科学家”的想象作文。
“语文七色光”安排了一些基础知识训练，让学生在实践中感悟科学精神。通过描写大海的不同文体课文，传递了按时间顺序，抓住景象的声音、颜色特征进行描述的方法。引导学生积累描述声色的词汇，从中感悟大海的美，激发热爱大海的情趣。
本单元的两篇散文，重点学习按时间顺序描述方式的运用，初步学会如何按时间顺序描写景色的方法。
本单元的难点在于学习作者如何选用不同描述词语描绘出大海的特征的手法，这些词汇的积累要放到课文语境中去体验。通过反复诵读，增强对“狂风骤起”“海浪呼啸”“惊涛骇浪”等词语词义的理解和运用。
下面我以本单元的教学内容为例，进一步说明如何突出重点和难点。
我爱大海》这篇写景散文层次清晰，脉络分明，按时间顺序，具体描写了大海在不同时间的颜色、动态以及人们的感受。在教学中可以结合课后练习，让学生感悟作者的写作顺序和文章的主要内容。另外，感悟作者的描写方法、积累语言，也是本课的教学重点之一，教学时要指导找出描述大海声色的语句，让学生通过朗读、想象、背诵来完成这一目标。
沧海日出》这篇散文，作者将多种描写手法合理地穿插使用：一是描写景象特征的词语富于变化，如朝霞的色彩变化从“粉红”、“橘红”、“鲜红”到“通红”；二是巧用修辞手法；三是叙述、描写、抒情相结合；四是想象丰富。教学时可以结合课后练习，加深对词汇的对比感悟。
让学生品读课文，注意在读中引导学生想象，在读中积累词语，在读中培养学生的语感。
探索海底世界》这篇科普知识说明文，层次分明地向我们讲述了人类探索海底世界的历程，介绍了丰富美丽的海底世界。教学时我们可以根据课文前的学习提示和海底景象的**、录像，来体会文章的主要内容，从而了解说明事物的基础顺序。
归航》这篇短篇**运用精炼的语言，塑造了一群顽强与海浪搏斗，最终取得胜利的渔民形象。文章中多处运用环境描写，写出了海浪的变化，教学时重点引导学生品读海浪描述的词汇，从而体会渔民在困难和危险面前充满信心、无所畏惧的精神。
能说会写”和“语文七色光”的练习，主要是培养学生搜集信息、处理信息的能力。本单元的“能说会写”和“语文七色光”的练习，由于联系得比较紧密，所以我将它们整合在一起指导学生进行一次综合性学习。
语文七色光”中的第一项练习是关于描写大海的反义词练习，除了书**示的词语外，还可以补充一些词语供学生练习。以增加对描写大海的词汇积累。
由于居住的地理位置的关系，大多数孩子们没见过大海，对大海的体验可能不会太深。让他们说大海、写大海，可能会有一些困难，所以教学时，将“能说会写”与“语文七色光”的练习相结合。教学中教给学生利用网络、课外书刊搜集信息的方法：
可以提示学生在搜索时应该输入的关键词，也可以带学生到学校的阅览室查找。
学生搜集来了大量的信息，这只完成了信息搜集的第一步。面对学生杂乱无章的信息资料，还要发挥教师的主导作用，引导学生将各自搜集的文字资料和**资料进行筛选、加以归类，如：海洋景色类、海洋资源类、海洋生物类等。
以发展学生整理、归纳信息的能力。
通过自主搜集、引导筛选后，指导学生有效地利用信息。可以让学生按搜集的信息类别进行分小组汇报，也可以让搜集同一类信息的学生组成小组，合作制作主题突出的手抄报，还可以在手抄报中留出适当的位置，以随笔的形式将自己收获、对大海的了解写下来。
以上是我对本单元的教学说明，认识得可能还很肤浅，解读得也许还不到位，恳请各位领导提出宝贵意见，谢谢！
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