五年级下册数学第二单元校园科技周。
单元名称：分数的意义和性质。
单元教材分析：
本单元是在学生已经学习了分数初步知识的基础上进行学习的。它是今后学习分数四则运算和解决有关问题的基础。因此，本单元的内容在以后学习中具有重要地位。
本单元的主要教学内容是：分数的意义，分数与除法的关系，真分数，假分数、带分数的认识及分数的基本性质。本单元教学的重点是分数的意义和基本性质，教学难点是理解把许多物体组成的一个整体看作单位“1”。
单元教学目标：
1、结合具体情境理解分数的意义，知道分数与除法的关系；认识真分数、假分数、带分数，并能比较熟练地将假分数化成带分数或整数；理解和掌握分数的基本性质。
2、在感受分数的意义、探求分数基本性质的过程中发展数感。会用分数表达和交流信息，能运用分数的基本性质解决简单的实际问题。
3、通过观察、操作、解决问题等学习活动，感受数学与日常生活的密切联系，初步了解分数在实际生活中的应用，体验学数学、用数学的乐趣。
单元教学方法：
1、放手让学生自主**，经历知识的形成过程。
2、重视操作，发挥直观教学的作用。
单元教学准备：
教师：课件。
学生：1、学具。 2、根据预习提纲预习。
课时划分：分数的意义2课时。
分数与除法2课时。
分数的基本性质2课时。
回顾整理1课时。
我学会了吗1课时。
总课时数8课时。
第一课时（总第4课时）
课题：信息窗1：分数的意义。
教学内容：p9---10
教学目标：1、在说一说、分一分、画一画等活动中体会单位“1”的含义，理解分数的意义，学会用分数描述生活中的事情。
2、在具体的生活情境中感悟“把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数表示”这一过程，培养学生动手操作能力和抽象概括能力。
教学重点：建立单位“1”和分数单位的概念，理解单位“1”的内涵。
教学难点：对单位“1”的理解。
教学准备：教师；课件。
学生：每人9个圆片或三角形片。
预习提纲：看一看 ：默读教材第9——10页。
读一读 1、朗读教材第9页---10页。
2、读一读例题，要求能够非常流利地朗读出来：
个船模平均分给5个人，怎样分呢？每份占总数的几分之几？
架飞机，平均分成2组，怎样分呢？每份占总数的几分之几？ 9架飞机，平均分成3组，怎样分呢？每份占总数的几分之几？
说一说架飞机，平均分成2组，怎样分呢？每份占总数的几分之几？
教学过程。一、回顾旧知，导入新课。
前面我们已经学习了分数的初步认识，对于分数你已经知道哪些知识？举例说出分数的各部分名称，联系实际说出分数表示的意义。
对于分数还想了解更多的知识吗？让我们一起来看“信息窗”中的情境图吧。
二、合作**，构建新知。
一）初步感知。
出示情境图1“船模试航”。
同学们，请你仔细观察这幅图，从图中你能发现哪些数学信息？提出什么数学问题？
教师引导学生提出：5只航模平均分给5个同学，每个同学分得的航模数占总数的几分之几？
学生以小组为单位，利用画有5只船模的题卡分一分，学生先独立思考，再在小组内交流自己的想法，最后在全班进行交流。找到解决问题的方法。学生分组活动时，教师参与到学生的小组学习。
然后在全班进行交流。全班交流时，教师适时引领：把5只船模看作一个整体，平均分成5份，1份占这个整体的1/5。
在学习1/5的基础上，老师可以继续引导学生提出问题：如两个同学分得的航模数占总数的几分之几，3个同学呢？
二） 深入**。
出示情境图2“航模放飞”
同学们，航模要放飞了，我们一起去看看吧。请你观察这幅图，根据图中的这些信息，你又能提出哪些与分数有关的问题？
学生提出问题，教师适时梳理。
如：一小队每组放飞的飞机架数占本小队飞机总数的几分之几？二小队呢？
学生利用手中的学具摆一摆、分一分，分别解决“一小队每组放飞的飞机架数占本小队飞机总数的几分之几？二小队呢？”
解决第一个问题：学生分组学习，教师要参与学生的小组活动中。
全班交流时，学生先利用4个飞机模型动手摆一摆，可能会出现/4两个答案。然后全班进行交流、辩析、补充，得出结论。教师适时引领：每份是2架飞机，为什么说是占这个整体的1/2呢？
通过摆模型得到第一问题的结论：把4架飞机看作一个整体，平均分成2份，每份占这个整体的1/2。
课件演示将4架飞机平均分的过程，并板书结论。
解决第二个问题：先让学生交流自己的答案；再组织学生动手操作验证，并参与学生的学习活动；全班交流时，适时点拨：“每份是2架飞机，为什么占总数的1/3呢？
”。从而引导学生得出结论。
三）观察比较。
请同学们观察我们所得到的分数，你还有什么疑问吗？
引导学生质疑：两个小队每组放飞的都是2架飞机，为什么表示出来的分数却不一样呢？
学生进行观察比较，同桌讨论，全班交流得到结论。
通过对两个小队飞机放飞情况的比较，得到：将一个整体平均分成的份数不一样，表示出来的分数也不一样。所以同样是2架飞机，表示出的分数一个是1/2，一个是1/3。
四）拓展应用。
想一想，还可以把什么看作一个整体？可以利用老师提供的材料，也可以自己找材料，动手分分看，你能得到哪些分数？是怎样得到的？
学生动手操作，可以利用教师提供的材料（1张长方形纸片、8根小棒、长1米的绳子），也可以自己找材料，得到不同的分数。
交流：你利用什么材料，得到一个什么分数，你是怎样得到的？
（五）总结概括。
一个物体、一个计量单位、许多个物体组成的一个整体都可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。
举例：学生举例还可以把哪些量看作单位“1”？并区分单位“1”与自然数1的不同。
结合操作过程，讨论、交流、总结分数的意义。引导学生总结概括分数的意义。把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。
六）限时作业：1、涂色部分能用分数表示吗？
2、游戏：“取糖果”。学生按要求取糖果：盒子里有11块糖，取出总数的2/11；取出剩下的1/9；再取出剩下的1/4； 如果取出2块，是取出了剩下的几分之几？……
独立完成。四、全课小结： 今天你学会了什么？你有哪些收获？
五、布置作业：p
第二课时（总第5课时）
课题：信息窗1：分数的意义。
教学内容：p11---13
教学目标： 1、通过练习进一步体会单位“1”的含义，理解分数的意义，正确解决自主练习中的有关分数描述的生活中的事情。
2、在学习活动中感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值，获得成功、兴趣、愉悦的情感体验，激发学生对数学的兴趣。
教学重点：建立单位“1”和分数单位的概念，理解单位“1”的内涵。
教学难点：对单位“1”的理解。
预习提纲：9架飞机，平均分成3组，怎样分呢？每份占总数的几分之几？
画一画用自己所喜欢的图形画一画自己的分法。
记一记什么叫做分数？什么叫做分数单位？
想一想如何找出单位“1”和分数单位？
说一说如何找出单位“1”和分数单位？
做一做课本第11页题。
教学过程。一、通过回忆梳理旧知。
上节课我们学习了什么？谁愿意来介绍一下分数？”
结合学生的回答，教师适时板书：分母 、分子、把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份或几份的数，叫做分数。
一个物体一个整体分数单位。
请你结合生活实际说一个分数，并说出这个分数表示的意义。
二、基本练习适时拓展。
1、自主练习4
1）出示红、黄、绿不同颜色的铅笔。
教师提出问题：红色的铅笔占铅笔总数的几分之几？你是怎么样知道的？
看到这些铅笔，你还想到了哪些分数？
2）观察第二幅图，你又能想到哪些分数？
让学生结合分数的意义说一说得到的分数是怎么得到的。
2、自主练习5
1）出示题目。
2）独立思考，想一想，括号里可以添哪些分数？
3）交流，让学生介绍所填的分数，以及为什么这样填/
4）拓展，你能再举出一些这样的例子吗？
可以完成自主练习8。
3、自主练习6
用直线上的点表示下面的分数。
1）先想一想，每个分数表示什么意思？
2）用直线上的点表示分数，是把谁看做单位“1”。
3）学生试做，交流。
4、自主练习7，比较两个分数的大小。
1）学生独立完成，有困难的学生可以借助实物折一折，比一比。
2）观察这些分数的分子和分母，你能发现什么？
三、限时作业。
1、模拟真实情境“发奖品”，班级开展了口算比赛的活动，老师要把第一盒彩笔的1/4奖给小华，把第二盒彩笔的1/4奖给小明，学生把奖到的彩笔给同学们看。
让学生谈谈想到什么？引导学生提出：为什么两人分得的不一样多？进一步明确单位统一。
2）继续模拟真实情景。
我们班级开展向雷锋学习读书活动，小明每天读了这本书的总数的1/8，小华每天读了这本书总数的1/9，他们谁先读完呢？
结合学生的讨论回答，明确分数的意义，以及这个分数背后的一些信息。
四、全课小结。
今天你学会了什么？有哪些收获？
第1课时（总第6课时）
课题：分数与除法。
教学内容：p1415
教学目标：1.使学生正确理解和掌握分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商。
2 .认识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数。
教学重点：理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商。
教学难点：理解分数与除法的关系。
教学准备：教师：课件。
学生：纸条（每人三根）
预习提纲：看一看默读教材第14页---16页。
读一读 1、朗读教材第14页---16页。
2、读一读例题，要求能够非常流利地朗读出来：
1）、平均每个活动衣架用多少米木条？
2）、平均每个书架用多少米的塑料板？
3）、怎么把假分数四分之九化成带分数？
说一说 1）、平均每个活动衣架用多少米得米条？
2）、平均每个书架用多少米的塑料板？
3）、怎么把假分数四分之九化成带分数？
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