月光启蒙。
教学要求：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习生字、理解生词。
3、凭借语言材料感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲深深的怀念之情。
教学重点：作者从母亲处得到的启蒙教育，和对母亲深深的怀念之情。
教学准备：课件（多**）
第一课时。教学过程：
一、揭题：月光是什么时候？启蒙是什么意思？课文讲了什么事呢？
二、读课文，要求：
1、借助工具书或上下文理解词语。
2、长句子、难句子反复读，直到读通读顺。
三、检查自读情况：
1、出示生字词（投影）
篱笆时辰启蒙箔篮混沌嫦娥凤凰。
2、指名分段读文：
课文讲了什么事？（学生说，相机板书）月光启蒙唱歌谣。
讲故事。唱童谣。
猜迷语。试分段：（1-5）优美的歌谣让我豁然开朗。
（6-13）讲故事、唱童谣、猜迷语、童年的我陶醉在月光中。
14）母亲是我的启蒙老师，我感激母亲的教导。
读文，评议，相机介绍作者孙友田的情况。
3、质疑：词语上的，句子上的疑问。
第二课时。教学内容：通过对歌谣的品读，体会母亲给我的浓浓的爱和给我的启蒙。
教学过程：一、导入。
1、课前同学们又一次品读了孙友田写的《月光启蒙》一文，现在请大家合上书本，静静地想一想，你的脑海里浮现出什么画面？（回忆课文出示画面相机板书）
月光启蒙唱歌谣。
讲故事。唱童谣。
猜迷语。过渡：多么幸福的孙友田，你知道长大后的孙友田从事的是什么职业？你是从哪儿看出来的？
2、（课件出示最后一段文字）指名读，你有什么想问的？
过渡：这些简单的歌谣怎么能使我展开想像的翅膀飞向诗歌的王国呢？让我们来读一读这些歌谣吧。
课件出示歌谣，自由读。）
3、指名读歌谣，评价。这些歌谣该怎么读呢？到书上找找依据，看谁有慧眼能看出来。
生找答案，相机出示课件文字：“她用甜甜的嗓音。
指导学生读出句子中的轻、软。深情。享受朗读的乐趣。
4、学唱歌谣。（配乐唱）师范唱。
5、从歌谣中你听出什么道理？引导学生自由说，师相机引导，向往美好的未来，勤劳的品质。
6、引入：优美的歌谣像三月的和风，像点点春雨滋润着我幼小的心田，精神生活如此丰富的孙友田，日子过得怎么样呢？（清苦）为什么？
相机出示黄河留级家乡的故道不长五谷，却长歌谣。“长”前面的作生长讲，后面的作什么讲？
过渡；谁创作了这些歌谣？是生活在这片黄土地上的人们，土地的贫弱，生活的清贫都泯灭不了他们对美好生活的向往，于是就产生了这许多的优美的歌谣。欣赏了优美的歌谣，再来读读母亲带给大家的风趣的童谣吧。
三、课件出示童谣，自由读，用自己喜欢的方式读。
1、读起来有什么感觉？你想读什么？看到了什么画面？想象一下有趣的画面，说说。
2、想怎么读？用我们喜欢的方式。拍手，跳脚念，自己拍手念。
过渡：这些有趣的童谣使我们展开了想象的翅膀，当然也会引起童年的孙友田许多美妙的想象，让我们再读一读最后一段：（她在月光下唱的这些优美课件出示。明白了吗？
3、你觉得这是一位怎么样的母亲？（自由发言，可以从文中找相应的句子。）
四、导入：母亲，一个多么厚重的称呼，一个多么伟大的称呼，成年后的孙友田回到母亲的身旁，此时的母亲已不再给他唱歌谣，也不再谈起往事，甚至不知儿是谁，只是望着儿笑，笑，笑得儿泪流满面。（课件出示）
读到这段文字，你想到什么？想说什么？(引导学生感悟母亲的关爱，母爱的伟大)
五、小结。你们的母亲不一定会讲神秘莫测的神话故事，也不一定会给你唱优美的歌谣童谣，但她们在用着自己所能给予的方式给你们以关爱，母亲是伟大的，母爱是无私的，（板书“爱”）母亲才是你们的真正的启蒙老师，祝大家在今后的人生中一举一动都能让你的母亲放心，感到欣慰。
出示课件（母亲伟大，母爱无私）
苏教版五年级下册语文《月光启蒙》教案
月光启蒙 教学设计及反思。一 教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文。2 学会本课9个生字，绿线内的4个生字只识不写。认识2个多音字。能联系上下文，体会 长 芳香 等词语的意思。3 领会 月光启蒙 的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。二 教学重点 通过读文品句，体会母亲对我无私的爱...
苏教版小学五年级语文下册《月光启蒙》教案
月光启蒙 教学设计。一 交流预习，以学定教。1 师 课前，大家都已预习了课文，那你能说说通过预习你学会了那些内容？预设 生1 我在预习时，主要做了三项工作 1我圈出了本文的一类字，划出了二类字。2通过查字典知道了本课生字的读音和意思。3把课文读了5遍，并写下了本文的主要内容。师 预习得很详细。谁也这...
五年级语文下册月光启蒙2教案苏教版
义务教育课程标准实验教科书苏教版第十册。17.月光启蒙 教学分析 教学内容分析 月光启蒙 是苏教版小学语文第十册第五单元的一篇散文，本单元的主题是 亲情依依 是体现人与人之间的浓浓亲情和人际关系和谐相处的美好意境。本课写了作者回忆自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲唱民歌 民谣和讲故事的情景，表达了...