月光启蒙。
教学目标。1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过师生、文本之间的对话，体会月色的美与母亲对孩子的无尽的爱。3.凭借具体的语言文字材料，感受作者对母亲的深深怀念与感激之情。教学流程。
一、谈话导入。
师：今天的这一次上课经历一定会留下美好的回忆。这是作家孙有田童年的一段美好的回忆。
齐读课题。读着读着，你的眼前一定出现了一幅画面，那是怎样的？生：
夜晚，一位孩子依偎在妈妈身旁听童谣。师：幸福已写在你的脸上了。
生：我看见那个孩子，依偎在妈妈身旁听童谣，猜谜语。师：多么温馨的画面。
生：月光下，一位母亲在教着一个孩子知识。（出示课件，**响起。）
师：月光下一对母子多么令人羡慕啊！刚才看到的就是这么一幅画面。暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。（第一自然段）生读。
师：读得真深情啊！在你眼里美吗？美在**？生：那么圆，把大地照得亮堂堂的。师：清爽的美。生：温馨的美。
生：幸福的美。生：亲切的美。生：自豪的美。
师：在这样的夜晚，有我们同学们说的这样的感受，谁再来读一读。
师：在这样的夏夜里，作者又想起了他妈妈为她唱的歌谣、童谣，又一次想起了母亲为他讲故事，说谜语。就让我们听听动人的歌谣。
二、学习课文。1.指导学习歌谣部分。师：自己读读这两首歌谣。师：谁为大家读一读这两首歌谣。
生读“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。”师：“亮堂堂”也可以读成“亮tāngtāng。”生读“月儿弯弯像小船……再盖南楼遮太阳。”
师：你们知道母亲是怎样唱这两首歌谣的吗？谁有一双慧眼。
生读“母亲用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。”师：用慧眼发现了这一段，说说母亲是怎么唱的？生：深情地唱。
生：轻轻地唱，像三月的和风，像小溪的流水。师：什么感觉？生：轻柔的。生：温暖的。生：温馨的。
生：甜甜的。师：
和风——生：凉爽的。生：
柔和的。师：溪水——生：
流畅的。生：清清的。
生：清凉的。师：
潺潺的。
师：轻轻的，柔柔的，充满深情，这深情就是母亲对儿子的深情，这深情就是一个动作，你发现了吗？生：“搂”。
师：这深情就像三月的和风，小溪的流水。生读“像三月的和风，像小溪的流水”。
师：原来，母亲在唱歌谣中还包含着浓浓的爱意，暖暖的柔情啊！
生读“她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。”
师：从“芳香的音韵”中你又读出了什么？生：母亲唱歌非常动听。生：美妙的歌声。生：声音十分悦耳。师：一起读这段话。
师：你一定能像母亲这样吟唱了。生读两首童谣。
师：真动听啊，不仅带来听觉的感受，还拨动了他的心弦。自己再读读，肯定也拨动了你的心弦。
师：这动听的歌谣中唱出了什么？生：母亲对孩子的爱。师：你感受到了吗？
生：唱出了母亲天晚了还要洗衣裳。
师：唱出了母亲的勤劳，希望儿子也像自己一样勤劳。生：唱出了母亲对生活的向往。
师：老师发现桐乡地图上画了高大的梧桐树，这也是桐乡人对美好生活的向往。2.了解黄河故道，感悟母亲丰富的精神生活。师：母亲当时生活不好吗？过得怎么样？
生读“那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。黄河留给家乡故道不长五谷，却长歌谣”。
师：第二个“长”字给你什么感觉？生：对歌谣的爱。
师：再读歌谣，肯定感受更深。
师：歌谣是一种声音，一种动作，还给孩子们什么？生：这深情还是一种对儿子的希望。师：再读句子。
师：母亲用歌谣还把什么，伴着月光给了我，让一颗混沌的心豁然开朗呢？
生：勤劳。生：故乡的爱。生：智慧。
生：对生活的美好向往。生：对自己的爱。生：天资聪颖。3.指导学习童谣部分。
师：歌谣是抒情的、含蓄的，童谣是——生：有趣的、幽默的风趣的。
师：读童谣，你觉得哪儿最有趣，读给大家听。师：哪个最有趣？生：第二个。师：为什么？
生：“老鼠啃锅沿”很有趣。
生：第三个。花狗的舌头不是花的呀！生：第二个。老鼠只能这样了。4.指导学习故事和谜语部分。
师：母亲不仅给我唱童谣，还给我讲故事。读读第六节，说说你看到了什么？生：好奇的眼神。生：高兴的模样。生：感动，机会不容易。
师：再读第十节，说说母亲的一个“笑”字给你带来了什么呢？
生：母爱。生：疼爱的笑。生：亲情。生：亲切。
师：带给我多少欢声笑语啊！母亲把歌谣伴着月光给了我，母亲用童谣、故事、谜语把什么伴着月光给了我？
生：知识。生：
勤劳之心。生：幽默。
生：智慧。
生：对美好生活的向往。生：一颗善良的心。5.学习课文最后自然段。
师：也许母亲并不知道她的歌谣、童谣、故事和谜语对我来说是那么重要，她只是把对孩子最朴素、最纯洁的爱全部给了我。母亲识不识字已不重要，重要的是这里面包含着的浓浓的情，浓浓的爱。
读一读，你会对这份情和这份爱有更深的感受。生读最后一个自然段。
师：然而，我个子高了，母亲的脊背却弯了；我长大了，母亲却老了；当我成为了一名才华横溢的诗人时，而我那亲爱的母亲呢？出示课件。
师：我多么想唤起母亲的记忆，我在母亲耳边低声地说：
生：母亲，你可曾记得你小时候讲的童谣？生：母亲，你可曾记得你给我的爱？
生：母亲，你可曾记得使我混沌的心豁然开朗？生：
母亲，你可曾记得你是怎样教育我的吗？生：母亲，你可曾记得月光下搂着我时的情景吗？
生：母亲，你可曾记得您对我的期望吗？生：
母亲，你可曾记得犯错时怎样责备我的吗？
师：故乡的天空不会忘记，我更不会忘记。齐读最后一段。师：你从课题中体会出什么了吗？生：一份深情的爱。
生：母亲的爱是用月光传给我的。生：月光下启蒙教育的辛苦。生：母亲的用心良苦。
师：这月光充满着诗情，充满着智慧。这是一份充满诗情的爱，一份充满智慧的爱。
多少年过去了，孙有田只要想起家乡，想起母亲，就会想起母亲带给他的含蓄风趣的民歌、民谣、就好像回到了那洒满月光的篱笆小院，好像回到了玉石雕像般的母亲的身边。教室回荡歌谣童谣。
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