《大江保卫战》
作者：谢华。
1.2024年夏天，我国发生了一件大事，这件大事牵动了数百万人的心。为了歌颂在这件事中涌现的许多无名英雄，有人满怀激情谱写了这样一首歌，请看——（**vcd：
歌曲《为了谁》）思考：你们知道这首歌是为谁写的吗？为什么要歌颂他们？
今天我们学习22课，齐读课题：大江保卫战。
2.指课题：解释“大江”，你知道大江指的是**？
长江，我国的第一大江，她哺育了千千万万中华儿女，通过预习，你知道课文讲了一件什么事？一、初读课文，学习生字1.自读课文，注意读通读顺。
2.课文中的生字词语大家读好了吗？过渡：生字我们暂时学到这，现在来看课文。三、学习1自然段。
1.[录像：电闪雷鸣]2024年的夏天，暴雨，大暴雨，一场接着一场。奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤，此时，情况真是——危急。
2.[课件：出长江流域图，指长江、荆江、武汉、九江等地理位置]荆江出现险情！武汉出现险情！九江出现险情！长江中下游地区全面告急。[板书：万分危急]。
a.资料：长江中下游平原区人口密集，工矿企业林立，水陆交通四通八达，是我国工农业经济最发达的地区之一。
但由于长江中下游平原区地面高度普遍低于高洪水位数米至10余米，完全依靠两岸3000余公里的干堤，30000余公里的支堤抵挡洪水，洪涝灾害威胁频繁严重。
b.提问：常言道：
水火不留情，万一大江决堤会造成什么后果？（面临灭顶之灾，国家和人民的生命财产顷刻间将淹没在滚滚而来的滔滔洪水之中，许多人将妻离子散，无家可归）c.如何把这种危急的情况读出来？
3.过渡：灾情就是命令，灾区就是战场。于是――（点击课件：出示部队出发的录像和文字，齐读）在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。
4.从“日夜兼程”“挺进”体会到什么？（心急如焚，急人民所急）再读，读出“急人民所急”的心情。
5.教师深情讲述：是啊，此时此刻，时间就是生命，时间就是财富，时间就是胜利！
所以，几十万解放军官兵将和几百万人民群众一起，打响一场气壮山河的[读题目：大江保卫战，]，他们将与洪魔进行殊死博斗，进行一场惊心动魄的。
用心爱心专心。
四、学习第2自然段。
1.请大家默读第2自然段，找出官兵抢时间的句子。圈出重点词。
2.你找到哪一句？[课件出示所有句子]这些句子中哪些词语最能体现官兵抢险的速度快？3.学生反馈，教师适时引导学生用手势理解“穿梭”。
谁能通过个动作表现“穿梭”的意思？是这样吗？师：借助手势，战士们有的扛着沙袋跑向大堤，有的正赶回再运沙袋，忙而不乱——这就是穿梭的场面。大家都来做一做这个动作。
4.大家在抢时间、抢速度，脚趾割破了却全然不顾，因为心中只有一个念头，那就是[课件]齐读：大堤，保住大堤。（加手势）
人民战士为人民，正是钢铁般的意志，坚定了他们心中唯一的信念，那就是[课件]生读：大堤，保住大堤。（加手势）
5.创设情景：狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸，战士们高声喊道：
[课件]（引读）狂风为我呐喊”6.[课件]师：看，洪水肆虐，眼看大堤就要保不住了，战士们怎么办？
读课文句子。好，前两排的子弟兵，请你们站起来，手挽手筑起人墙，让我们一起抵挡洪水。洪水更猛了，这样的人墙够坚固了吗？
来，后面的战士加入到抗洪的队伍中来。
7.战士们，狂风来了怕不怕？暴雨来了怕不怕？巨浪来了怕不怕？对，英勇的战士们，让我们一起高喊：[出课件：
8.师：你们的身体难道是铁打的吗？你们也是血肉之躯，但是却有钢铁般的意志！这就是一群铮铮铁汉！辛苦了！请坐[板书：铮铮铁汉]。
9.过渡（语调弱）：经过几个小时的鏖战，大堤保住了，此时的官兵们怎么样？
一起读这副对联。师：尽管伤痕累累，可是他们却全然不顾。
这就是人民子弟兵（指板书）铮铮铁汉的本色。10.我们来看一看——[课件：
抢险后的官兵]此时，你想对这些铮铮铁汉说什么？把你最想说的一句话写在书上。
11.老百姓对人民子弟兵也充满了无比的敬意：[点课件：出对联]一起读。指导：这是老百姓对人民子弟兵的爱呀，师范读。（读得再深情些）齐读。
12.小结：是啊，这副对联，是对人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中英雄形象真实写照。13.老师和大家一起读第2自然段。四、学习第4自然段。
1.过渡：如果说刚才描写的是一组抗洪抢险的群英图，那第4自然段就是对连长黄晓文的大特写。
用心爱心专心2
2.读第四自然段，划出令你感动的句子？做上批注。3.全班交流。请个回答。
教师相机评价：人物的动作描写能使人物形象栩栩如生、难怪另人感动。语言描写也另人物形象动人心弦。点课件）
4.从黄晓文身上，我们再次感受到了铮铮铁汉的本色，像黄晓文这样的战士仅仅是一个吗？课文怎么说？。
在那几十个难忘事迹啊！”通过课前搜集的资料，你们还知道那些？5.
指导朗读。五、学习写法。
1.现在我们来看看，2－4自然段主要写了什么？
2.过渡：同样是写抢险，同样是塑造人物形象，第2、第4自然段在写法上有什么不同？
（对，像这样既有群体的描写又有个体的特写就是点面结合的写法，能全面具体而又生动形象地再现子弟兵的英雄气概，在我们习作中可以借鉴。）六、回顾歌曲《为了谁》
背景**《为了谁》]同学们，英勇的人民子弟兵用自己的行动体现了人民军队为人民，用自己顽强的意志，谱写了一曲曲英雄的赞歌。现在，你知道子弟兵到底是为了谁吗？让我们在一次深情的赞颂：
（出：齐读对联）下节课，我们继续学习课文，再一次走进大江保卫战，去感受他们的感人事迹！
板书：22、大江保卫战万分危急。
铮铮铁汉―――抢险（护堤）
用心爱心专心3
五年级下册语文《大江保卫战》说课稿
大江保卫战。各位评委老师好，我是1号，今天我说课的题目是 大江保卫战 我将从说教材 说教法 说学法 说教学过程 说板书设计这几个方面来谈一谈本课的教学 一 说教材 大江保卫战 是苏教版小学语文五年级下册第六单元的一篇课文。课文真实地记叙了1998年解放军几十万官兵英勇抗洪的动人情景。表达了人民解放军...
小学五年级语文 大江保卫战
教育资料 小学五年级语文 大江保卫战1 1 同学们，今天这节课我们仍旧和时光老人回到那难忘的19xx年，和人民子弟兵一起深入抗洪第一线，打响这气壮山河的大江保卫战，请你们用朗读来表达你们的参与热情。学生齐读课题。2 围绕战字，请同学概括文章的主要内容。从课题入手，从整体入手，复习课文，是简洁而有效的...
苏教版五年级语文下册《大江保卫战》教学反思
教学反思1 大江保卫战 一文主要赞颂了英勇的人民子弟兵们在到处肆虐的洪水前，是怎样忘我地保卫大江 救助人民群众的事，讴歌了新一代人民子弟兵在危险和困难面前毫不畏惧 全然不顾的大无畏的英雄气概，再现了他们光辉的形象。在教学此文时，我主要从审题入手，引导学生确立课文的研读主题，在此基础上，让学生围绕研读...