五年级下册语文《景阳冈》教案三篇。
篇一。教学目的：
1.学会本课的生字、新词。
2.理解课文的内容，心得武松的倔强豪放、机智勇武的性格。3.激发与培养学生浏览名著的兴趣。教学重难点：
重点：理解武松打虎一局部内容。难点：心得人物的性格特征。教具准备：
小黑板，ｄｖ电视机。教学时数：一课时教学过程：一、激趣导入。
同学们，看过电视剧《水浒传》吗？谈一谈你对《水浒传》的了解。今天我们一起学习《景阳冈》，去认识打虎英雄--武松吧。板书课习题：景阳冈(解习题)
参照“浏览提示”，明确学习要求：1、找出详细描写打虎的局部多读几遍。
2、除了打虎，课文还写了哪些内容，它们与打虎有关系吗？3、武松给你留下了什么样的印象？二、初读课文，整体感知。
1.自由读课文，要求把课文读通读顺，把字音读精确，不懂的字词可查阅工具书进行解决。
2.检查学生自学情况。
1、小黑板出示：吓唬、诡计、踉踉跄跄、腰胯等词语。2、指名朗诵。
3、重点指导个别字词的音、形、义。
4、说一说课文讲了一件什么事？重点写了哪些内容？(板书：喝酒，上冈，打虎，下冈)
三、再读课文，重点研读“打虎”片段。
1细读打虎的内容，说说老虎和武松给你留下了什么印象。2你是从文中哪些地方感受到的？用横线画下来品析。3展示交流打虎：
1、引导学生抓住老虎伤人的三招以及武松对付老虎的三闪来学习。老虎：一扑一掀一剪。
武松：闪在青石旁闪在大虫暗地里又闪在一边)
2、武松的这一系列的“闪”能否换成“躲”，说说理由。
3、找出武松打虎的动作描写(抡劈揪按踢提打)，感受武松的英勇无畏。
4、让学生试着表演武松打虎的精彩过程，师生共同点评。
5、请同学们观赏一下电视剧《水浒传》中《武松打虎》的精彩片段，再次感受武松的机智勇敢和打虎时触目惊心的局面。
6、有感情地朗诵。读出老虎的凶猛，读出武松的机智勇武。7、学生展示自己的朗诵。喝酒：
1、引导学生抓住武松喝酒时的语言与动作描写来学习。2、感受到武松什么样的性格特征。(倔强豪放)4.老师小结过渡：
方才我们重点交流了打虎和喝酒两个局部，已深切心得了武松的倔强豪放与英勇无畏。除了这些，课文还写了哪些内容(上冈，下冈)，它们与表现文章中心有关吗？
四、总结归纳。
同学们，通过《景阳冈》一课的学习，我们认识了一个怎样的武松？倔强豪放，机智勇武。
五、**延伸学了这一课，武松打虎的英雄气概给我们留下了不可磨灭的印象，但有同学说：“现在要保护老虎，武松打虎的内容不该读了。”你同意吗？说说你的看法。1.学生讨论。
2.学生畅谈，师相机点拨附：板书设计20景阳冈打虎机智勇武上冈下冈喝酒倔强豪放篇二。
教学目的。理解课文内容，了解武松打虎的经过。⑵在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
有感情地朗诵武松打虎的局部，从中心得人物形象。教学过程。
一、启发谈话，导人新课前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。课文是根据明代**《水浒传》中的片段改写的。(板书：景阳冈)
发问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简略的介绍？《景阳冈》讲的是谁的事？
二、初步理解课文内容，理清课文层次⑴提出自学要求：用比较快的速度把课文默读一遍，依照事情经过把课文分成四段。
请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么。
三、打虎前抓喝酒，写语言见特点。
快速默读这一局部，并画出武松的语言。通过武松的语言，领会武松有什么特点。
引导，并板书。
豪爽、倔强、勇敢、酒量惊人、胆量过人。
你是通过哪些句子领会到武松具有这些特点？(1)豪爽。
这酒真有气力”。(2)倔强。
原来这样。我吃了三碗，如何不醉？”“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来”(3)勇敢。
就有大虫，我也不怕”。
这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”。4)酒量惊人。
武松前后共吃了十八碗。”
凡是客人来我店，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山风。”(5)胆量过人。
武松笑道：‘…你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。’”武松看了看笑道：‘…我怕什么！’”
细想了一回，说道：‘怕什么，只管上去，看看怎么样。’”武松喃喃自语道：
‘…是人自己胆怯了，不敢上山。’”小结通过语言来领会人物特点的方法。四、景阳冈打虎时，抓动作见特点。
武松白手空拳打死猛虎是通过他的什么来写的？(动作)⑵引导板书。
力量超人机警胜人(1)力量超人。
武松双手抡起哨棒，……把那树连枝带叶打了下来。”“把那条哨棒折成两截……”揪……按……提……打……”2)机警胜人。
引导从武松三次“闪”突出武松的“机智”或“机警”。领会“闪”对表现武松的形象的好处。
写作方法指导。在写作时，通过人物的语言、动作刻画，会使你笔下的人物更加栩栩如生，文章也会更具感染力。五、打虎后速下冈，抓心理见特点。
重复读文，理解作者写这段的意图发问：
假设武松在下冈途中又碰上老虎，是老虎被武松“*”还是武松被老虎“*”
引导学生读书，寻找相关信息，提出自己的观点，说说理由。
六、课外讨论。
提出有争议的问习题：有的同学说：“现在要保护老虎，武松打虎这样的故事不该再读了，你同意吗？”篇三。
一、教学要求。
1.理解课文内容，了解武松打虎的经过。2.在理解内容的基础上分清事情的前因后果。3.有感情地朗诵武松打虎的局部。二、教学重点。
在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。三、教具准备。
生字卡片、写有“思考，练习”2的小黑板及绘有武松打虎场景的挂图。四、教学时间：二课时。第一课时教学内容：
初步理解课文内容；理清课文层次；重点理解武松打虎局部。教学过程：一、听写词语。
抵御、推却。侮辱、回绝、和氏壁、绝口不提(听写后，同座同学互相检查批改)二、启发谈话，导人新课前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。课文是根据明代**《水浒传》中的片段改写的。
(板书：景阳冈)
发问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简略的介绍？《景阳冈》讲的是谁的事？
三、初步理解课文内容，理清课文层次1.提出自学要求：：用比较快的速度把课文默读一遍，依照事情经过把课文分成四段，再做“思考·练习”1的填空习题。
2.学生按要求自学。3.
讨论交流。
1)请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么。(2)请学生说说是怎样填写“思考·练习”1的。四、抓住重点，进一步理解课文。
1.各自朗诵武松白手空拳打死猛虎的局部，想象武松是怎样打死猛虎的，2.抓住重点语句，理解打虎的经过。
1)、原来大虫抓人，只有一扑、二掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。
指导学生理解：‘般’是什么意思，大虫抓人只有哪“三般”?为什么“三般”都抓不住武松？
在学生理解语句意思的基础上，(适当演示一下，以加深理解。)(2)、武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。指导学生理解：
“就势”是什么意思？武松是“就”着什么“势”把大虫揪住的？五、用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的。
六、布置作业。
练习有感情地朗诵武松打死猛虎这一局部。第二课时教学内容：
说说课文各段大意；分清事情前后果；练习有感情地朗诵课文。教学过程：
一、指名按自然段朗诵课文，每人读一个自然段。
二、指名说说每段的大意。
三、练习分清事情的前因后果。
1.挂出写有“思考·练习2”的小黑板。
2.同座相互讨论标题中列出的事情的前因后果。3.全班讨论交流。
1)“店家只给武松筛三碗酒”的原因和结果。(原因：“三碗不过冈”。)
2)武松不听劝告上景阳冈的原因和结果。
原因：“这条景阳冈少也走过一二十遭，几时听说有大虫！”—不相信有大虫。
就真的有虎，我也不怕。”—不怕老虎。结果：打死了猛虎。)
3)、武松提不动那只被他打死的老虎、的原因和结果。
原因：原来武松使尽了力气，手脚都酥软了。“—打虎时用尽了力气。结果：“先下冈去，明早再来理睬。”)四、指导有感情朗诵。
1.挂出绘有武松打虎情景的挂图，说说这一局部该怎样读。(要读出老虎的凶猛和负隅顽抗，读出武松的勇敢、机智、从容，节奏稍快些，反映当时的紧张氛围。)
2.学生自己练习。
3.鼓舞学生当众朗诵，对读得好的进行表彰。五、布置作业。
预习读写例话《分清事情的前因后果》。板书：
一、进店(详)喝酒谈虎——神态。
二、上冈(略)心理活动。
老虎扑掀剪性格。
三、过冈(详)武松闪闪闪豪放劈跳掀无畏按踢打。
四、下冈(略)
五年级语文下册《景阳冈》教案
五年级语文下册 景阳冈 教案。五年级语文下册 景阳冈 教案。教学过程 一 激趣导入。同学们，看过电视剧 水浒传 吗？谈一谈你对 水浒传 的了解。今天我们一起学习 景阳冈 去认识打虎英雄 武松吧。板书课题 景阳冈 解题 参照 阅读提示 明确学习要求 找出具体描写打虎的部分多读几遍。除了打虎，课文还写了...
语文五年级下册《20景阳冈》教案
20 景阳冈。教学目标 1 理解课文内容，了解武松打虎的经过。2 在理解内容的基础上分清事情的前因后果。3 有感情地朗读武松打虎的部分。教学重点 在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。教具准备 生字卡片 写有 思考，练习 2的小黑板及绘有武松打虎场景的挂图。教学时间 二课时。教学过程 第一课时。...
人教版五年级语文下册教案 20景阳冈
景阳冈 教学方案。教学目标。1 正确 流利 有感情的朗读课文。2 快速默读课文，在理解文言词汇的基础上，理清课文段落。3 通过快速默读课文的训练，抓住人物的语言描写来体会武松鲜明的个性特征。4 了解课文内容，体会武松豪放倔强 勇敢机智的英雄性格。5 激发学生学习英雄 研读名著的热情。6 通过个性化的...