第五单元单元教材分析。
一．单元教材分析。
一）单元教材基本分析。
黄奇松》：本写黄风景区有许多奇松，姿态独特，十分有趣。全共3个自然段，每个自然段可自成一段。
第一自然段写人们对黄奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄更加秀美。
本的训练重点是在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”写黄松树的。
黄果树瀑布》：这是一篇质兼美的散，写“我们”在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。指导有感情地朗读。
感悟黄果树景观得壮美和大自然的无限生机对人的性情的陶冶是本教学的重点。
莫高窟》：生动介绍了敦煌莫高窟的彩塑，壁画和曾藏有数万珍贵物的藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。所介绍的敦煌艺术与学生现有的知识基础有一定的距离，因此教学的重点是读书指导，引导学生与祖国的历史、祖国的化艺术史对话。
习作》：这次写习作训练的教材由两部分组成。第一部分是四幅神情各异的脸蛋图和一段字说明。
第二部分是对本次习作提出了具体的要求：写一亲身经历的事，要把事情写具体，要给习作定题目，最重要的是学习准确表达自己的真情实感。
练习》：本次练习有项内容，包括语与生活、诵读与欣赏、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等，其中语与生活和口语交际是训练的重点。
二）单元教学目标及重点难点分析。
单元教学目标。
1．学会煌、尊、录、弦、绣、腐、帝、誉、陡、屏、屹、卧、哗、缝、隙、隔、轰、膛、醉等生字，能够正确朗读、书写，理解在中词语的意思。
2．能够正确、熟练朗读，借助具体的语言字，体会黄松之奇，黄果树瀑布壮美，以及莫高窟化历史，激发学生强烈的民族自豪感和热爱自然的情怀。
3．能够运用四人小组平台开展互助学习，运用学法迁移开展自学活动，运用编写导游词训练和提高学生语言转述或者复述能力。
4．能够揣摩的写作顺序和语言表达方式，尤其是体会和运用排比、拟人和比喻的修辞方法，能够运用习得方法开展小练笔。
单元教学重难点。
教学重点：理解、有感情地朗读，体会思想感情和了解写法。
教学难点：学以致用。
16 黄奇松。
教学目标：1．能正确，流利，有感情地朗读。
2．学会本的6个生字，理解新词语的意思。
3．品读迎客松的部分。
4．理解内容，感受黄松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河的热爱之情。
教学重、难点：
在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇“写黄松树的。
教学方法：朗读法、指导法。
教学准备：挂图，小黑板、。
教学时：二时。
教学过程：第一时。
一、揭示题，解题。
1．板书题：20黄奇松。
2．简介黄。
二、初读。a 自学：
1．给每个自然段标上序号。
2．自由轻声读，注意读准生字、读顺句子。
3．读读下面的词语，想想她们的意思：
陡崖屹立遒劲郁郁苍苍。
宾客盆景饱经风霜情有独钟。
郁郁苍苍枝干遵劲枝干蟠曲。
b 教师巡视、适时指导。
检查自学情况：
1．理解词语。
陡崖：陡峭的崖。
屹立：高高直立。
遒劲：雄健有力。
郁郁苍苍：形容树木长的茂密，一片青绿。
饱经风霜：长期经受过自然界的各种锻炼。
情有独钟：感情专一，特别偏爱。
2．指名试读，教师相机指点。
检查：指名逐节朗读，指导读好下列句子：
黄最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄绝胜处”的玉屏楼了。
它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……
3齐读。三、指导写字。
1．提示生字描红的注意点：
陡：左窄右宽。
遒：半包围结构，书写顺序先里后外。
郁：左右等宽。
2．学生用钢笔描红这几个生字。
四、布置作业：
1．朗读3遍。
2．读、抄词语（后第三题）
第二时。一、导入新。
1．师：同学们，你知道“天下第一奇”指哪一座？（生：黄）板书黄。
师：黄有四绝，以闻名天下，于是古人赞美黄——
五岳归不看，黄归不看岳”今人也说：“感受黄，天下无“然而人们对黄奇松却情有独钟，这节，老师和同学们一同去欣赏黄的奇松。
多**出示：顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。
指导朗读：黄奇松那么“潇洒、挺秀”，你喜欢吗？朗读时就要读出赞美、偏爱的感情。
自由读，齐读。
设疑：那么，黄奇松“奇”在什么地方呢？
2．补板题：奇松的“奇”用红色粉笔写大。
3．师：这里的“奇”你是怎样理解？（生回答）
4．师：带着你对“奇”的理解指名读题，齐读题。
二、初读感“奇”
生自由读，遇到生字新词，难读的句子和段落多读遍。
出示生字新词：誉为，陡崖，屹立，玉屏楼，宾客，卧，枝干遒劲，枝干蟠曲，郁郁苍苍（指名读，师生评议，齐读）
指名学生读，要求读通顺。
生思考主要写什么？请几名学生说。
三、品读探“奇”
1．读的第二自然段。
师：黄是松的世界，松的海洋，而最妙的观松处是玉屏楼。在玉屏楼上，你会看到哪些名松？它们给你留下了什么印象？带问题读的第二自然段。
2．生读，指名说。
四、品读“迎客松”
1．过渡：看这三棵名松已经给同学们留下了深刻的印象。下面就让我们跟随作者的笔墨去感受迎客松。板书：迎客松。
2．师：请大家自由轻声地朗读第二自然段，边读边画出迎客松的语句。多读几遍，把读后的感受写在书中空白处。
3．集体交流：
其一：体会迎客松的姿态优美。
师：你从哪些语句中看出？在这句话中哪些词最能体现迎客松的特点？
指导学生理解枝干遒劲，郁郁苍苍，重点理解饱经风霜。
指导学生有感情朗读。自由练读，分男女读。
同学们，迎客松生命力是那样的旺盛，姿态是那样的独特，它代表着黄奇松，更象征着整个黄。我觉得咱们在读的时候不光要把迎客松的奇、美给读出，还要把作者对迎客松的赞叹，喜爱之情给读出。你们能用自己的朗读把作者的情感表现出吗？
大家试着再读一读。
其二：体会迎客松样子的奇特。
师：你从**看出？你还读懂了什么？
师：假如你是这棵迎客松，会怎么介绍自己？（指名说）
正是因为我姿态优美，样子奇特，人们给我取名迎客松，，迎客松们伸出你们的手臂，读出你们的热情。
其三：体会迎客松的象征意义。
师：迎客松近千年如一日，如今……（师引读，生续读）板书象征。
师介绍在中南海大厅，人民大会堂安徽厅挂迎客松的挂图。
师：在这种神圣的地方都有迎客松的倩影，这种心情无法语言表达。但我相信大家会读好这句话。（生齐读）
师：所以人们去黄就会去看（ ）想起黄就会想起（ ）
五、感情朗读陪客松、送客松。
到了玉屏楼下，迎客松就生长在这里。它旁边还有陪客松、送客松。下面就请同学们自由地读读陪客松和送客松的部分。
待会儿，咱们举行一场朗读比赛。告诉大家，要想读好这两部分并不难，只要你边读边在脑海里想象画面，眼前出现奇松的样子，你就一定能读好，一定能够站到领奖台上。大家准备一下。
（学生自由读）
（学生自由朗读，指名比赛朗读，师生评点。）
同学们，读完了第二节。看完了玉屏楼前的三棵奇松，我们一定会被枝干遒劲的迎客松，形似巨人的陪客松，姿态独特的送客松给深深地吸引住，下面我们再观赏这三棵奇松。
引读：到了黄最妙的观松处玉屏楼，你举目望去，首先就会看到迎客松。迎客松……，陪客松……，送客松……
六、学习写法。
1）找出比喻句，学习作者的写法：先实写，再展开想象。
2）选择一个详写，做到有详有略。
小结，对着板书理清脉络。
七、布置作业。
1．学会用“屹立”“饱经风霜”造句。
2．有感情地朗读，背诵迎客松的语句。
板书设计：
黄奇松。遒劲。
迎客松 （象征）
郁郁苍苍。17 黄果树瀑布。
教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读。
2．学会的生字，理解由生字组成的新词。
3．感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学重点：指导有感情地朗读。
教学难点：感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。
教学方法：朗读指导法看。
教学准备：多**。
教学时间：二时。
教学过程：第一时。
一、激趣导入，揭示题：
1．学生背诵李白的诗《望庐瀑布》。
2．庐的瀑布给你留下了什么印象？
3．你还见过哪些瀑布？它们给你的印象是什么？
4．今天我们要去游览黄果树瀑布，你们想去吗？揭题。
简介黄果树瀑布：在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。形成原因：
县城西南1千米处有条白水河，这里高重叠，河水从东北岭中夺路而出。到了黄果树地段，突然河床中断了，滚滚水流顺流**，形成了九级飞瀑。
过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观景象？看图欣赏。
二、初读，了解内容：
1．学生自读，要求：读准生字，读通句子，遇到不懂的词语查字典解决。
2．检查自学：
1）出示词语，指名认读，齐读。
杰作人喧马嘶喧嚣缝隙悬挂漫天浮游漂浮聆听胸膛。
撩过气势非凡雄伟壮观直泻而下回谷应挟掩映沉醉。
2）指名读通，评价纠正。
3．轻声读，想想主要介绍了黄果树瀑布的哪些方面？
4．交流：瀑布：声音、样子、水花散落再小镇上的情景；人们的感受：下到谷地时的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
分小组讨论，按游览顺序可分为哪几段？
第一段（1 ）：具体写黄果树瀑布真是一部大自然的杰作。
第二段（2-7）：具体写在黄果树瀑布风景区的所见、所闻、所感。
第三段（8）“我们”完全沉醉了。
四、指导写字：
1．出示生字，读一读。
2．说一说这些字写的时候要注意什么。
3．用钢笔描红、临写。
五、布置作业：
1用钢笔描红、临写。
2比一比，再组词。
谛（ ）嘶（ ）聆（ ）膛（ ）
啼（ ）撕（ ）玲（ ）堂（ ）
第二时。一、导入新。
二、细读第一段：
1．指名读，理解“杰作”。
2．这一句该怎么读？突出“真是”、“杰作”。
3．再次出示图，让学生整体感知黄果树瀑布的景观的壮美。
过渡：为什么作者把黄果树瀑布称为“大自然的杰作”？
三、细读第二——四自然段：
1．自由轻声读，想一想，每一自然段写了什么？
2．讨论交流自然段段意。
3．默读，思考：黄果树瀑布的形态和声响各有什么特点？找出中有关语句，用“——划下。
4．指导学生反复练读这三句话，说说它们分别把什么比作什么。这些句子与一般句子相比较好在**？从而体会黄果树瀑布形态的宽及声响的大。（板书）
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