班级姓名。
9 短诗三首
1.诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。
2.作者冰心原名谢婉莹，福建长乐人，中国女作家、诗人。其诗歌作品大多短小精悍，以歌颂母爱、童年和自然为主。 主要作品：诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》。
3.诗有短有长，其中篇幅不超过14行的诗可以称为短诗。
4.积累字词永不漫màn灭波涛tāo 繁星藤萝膝上躲到思潮
5.词语解释漫灭：磨灭，模糊不清。
清响：清脆的响声。
思潮：接二连三的思想活动。
藤萝：指紫藤，一种藤本植物，花多为紫色。
6.《繁星》（七一） 这些事—— 是永不漫灭的回忆： 月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。
这首诗描写的事物有： 园中、叶下、膝上。“这些事”指的是儿时与母亲相处的旧事。
这首短诗表达了作者对童年的回忆，对家的思念，对母亲的牵挂。
7.《繁星》（一三一） 大海啊！哪一颗星没有光？
哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？ 这首短诗描绘了描绘了星、花、波涛等事物。
“哪……哪……哪……”构成了排比的写法，增强了语言的气势。 前两个反问句分别说明星星有光、花有香味，这都是自然界中的正常现象。第三个反问句说明“我”的思潮里有大海波涛的清响，和星星有光、花有香味一样正常。
诗人由大海联想到星光和花香，以此来衬托、强调大海对自己的巨大影响，表达了诗人对大海的喜爱和赞美之情，让我们感受到诗人对大海、对美好的大自然的热爱之情。
8.《繁星》（一五九） 母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
这首短诗描绘了风雨、鸟儿、怀里等事物。 第一个“风雨”是指自然界的风雨；第二个“风雨”是指在生活中挫折、不顺引起的不愉快乃至痛苦的心情。这是一个比喻句，把“ 不愉快和痛苦的心情”比作“心中的风雨”。
我只躲到你的怀里”是指作者心灵受到打击，向母亲倾诉，寻求慰藉。“只”字说明母亲是作者心中的风雨唯一的庇护伞。 诗人选取了“巢”这样一个意象，非常贴切。
用比兴的手法，将自己比作鸟儿，将母亲的怀抱比作安全的“巢”。 这是对母爱的深情赞颂， 歌颂了母爱的伟大。
9.本课三首短诗通过对母亲和大海的描写，表达了作者对母亲的怀念和依恋以及对自然的热爱之情。
10 绿。1.绿是春天的象征，是希望的象征。绿给人以无穷的美感，历来就为文人墨客所歌咏。
2.作者艾青，原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，现当代文学家、诗人。其诗作突出表现了对光明的热烈向往和讴歌，主要作品： 诗集《大堰河——我的保姆》《向太阳》《北方》等。
3.识记词语挤jǐ在一起交叉chā 墨水瓶指挥墨绿浅绿淡绿集中教练节拍。
4.词语解释出奇：特别；不平常。
重叠：一层层堆叠。
交叉：有部分相同，重合。
指挥：发令调度。
节拍：**中每隔一定时间重复出现的有一定强弱分别的一系列拍子，是衡量节奏的单位。
5.这首诗主要写了春天到处都是绿色的景象。 可以分为两部分：绿的色彩和绿的形态。
6.到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇；这小节列举了六种绿色，省略号表示列举的省略，意思是还有很多绿色就不一一列举了。
7.好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的…… 这是个比喻句，把“美丽的春色” 比作“打翻了的绿色的墨水瓶”。
8.这各种各样的绿，绿得发黑，绿得出奇，“奇”在刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。不过这是诗人的想象，这想象独具匠心，运用排比的手法将大自然描绘成一幅充满勃勃生机的绿色水彩画。
9.所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。这是静态的绿，突出“绿”层次多，色彩丰富。
“挤”“静静”字，这是运用拟人的修辞手法生动形象地描绘了这么多的绿融合在了一起，你中有我，我中有你，深的、浅的、浓的、淡的…… 满眼都是绿。
10.突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起…… 写出“绿”在风中的动态美。 这句话把“风中的景物在微风吹拂下摆动”比作“舞蹈教练在指挥学员跳舞”。
写了一阵风吹过，绿色的景物都随风而动，整齐，灵动，充满生机的景象。
11.诗人不仅描绘了春天到处一片绿色的情景，表达出对春天的喜爱，对生命的赞美， 更表达出心中对绿色的希望以及对充满绿色生机与活力的时代的歌颂。
13 白桦。
1.白桦树是俄罗斯的国树。
2.作者叶赛宁，俄罗斯诗人。 1914年发表抒情诗《白桦》，1915年结识勃洛克、高尔基等人，出版第一部诗集《亡灵节》。
3.记住字音绣xiù花潇xiāo洒朦胧méng long 齐绽zhàn 金晖huī 徜徉cháng yáng姗姗shān 来迟白雪皑皑ái
4.会写词语白桦涂上绣花潇洒花穗朦胧寂静朝霞抹上埋在银霜流苏光华毛茸茸
5.词语解释潇洒：自然大方，不拘束。
徜徉：安闲自在地来回走。
齐绽：一同绽放。
姗姗来迟：形容来得很晚。
皑皑：形容霜、雪洁白的样子。
流苏：装在车马、 楼台、帐幕、锦旗等上面的穗状饰物。
6.这首诗主要从不同的角度描写了白桦的美。抓住白桦的外在特点和内在气质这两方面来写的。
7.在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。这是对白桦的整体描写。
“银霜”和“雪花”两词写树通体洁白的外形，运用了比喻的修辞方法，生动形象。一个“涂”字准确表现出桦树主干上一层洁白的细皮；一个“披”字把桦树拟人化了，表明作者对一身洁白的桦树的喜爱，突出白桦的高洁。
8.毛茸茸的枝头， 雪绣的花边潇洒， 串串花穗齐绽， 洁白的流苏如画。这是对白桦的局部描写。
“潇洒”指白雪覆盖的白桦树枝自然优美，独具风韵。 白桦披着一身雪花，那未全脱去的叶上落满了松软的积雪，“毛茸茸”的，仿佛给桦树镶了一道“花边儿”。比喻的手法写那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗流苏一般好看。
诗人不仅仅是在描写雪中的白桦树好看，而是在赞美雪后桦树傲然挺立的形象。
9.在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里，闪着晶亮的雪花。 这一节写白桦静中有动的气质美。
“寂静”“朦胧”写出白桦含蓄、高洁的精神； “玉立”写出它的挺拔，写出它的气质高尚，写出它的非同凡响。“灿灿的金辉”衬托它的挺拔美丽。 “玉立”和“闪着”两个动词突出静静挺立的白桦不失一种特别的动态美。
10.白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝，又抹一层银色的光华。 这一小节作者运用了侧面烘托的写法，通过描写朝霞的形态美，衬托出白桦的秀美。
诗人把白桦置于朝霞的映照之下，“徜徉”用拟人的手法准确而细腻地描摹了朝霞生成的过程，“姗姗来迟”突出朝霞的的形态之美，更加衬托出白桦的秀美，朝霞渲染下的白桦“红装素裹，分外妖娆”。
11.《白桦》这首诗以白桦为中心意象，从不同的角度描写了白桦，表现出一种高洁之美。诗中白桦的高洁气质象征着高尚人格，表达了诗人对拥有白桦一样品格的人的尊敬和赞美。
诗人笔下的白桦给人留下的印象是：高洁秀美含蓄傲然挺立
14 在天晴了的时候。
1.作者戴望舒，浙江杭州人，现代诗人。1928年《雨巷》一诗的发表引起轰动，因此他又被称为“雨巷诗人”主要作品：
《雨巷》《狱中题壁》《我用残损的手掌》，诗集 《望舒草》《望舒诗稿》等。
2.积累词语炫xuàn耀尘垢gòu 胆怯qiè 曝pù着赤chì脚涉shè过阴霾mái
晕yùn皱凉爽温柔智慧闲游
3.词语解释晕皱：水的表面被风吹起波澜。
闲游：自由自在地游动、游玩。
胆怯：胆小，缺少勇气。
尘垢：灰尘和污垢。
绽透：彻底绽放。
涉过：蹚水过河。
阴霾：霾的通称。
炫耀：夸耀自己。
4.课文主要写了描绘了天晴时小径上美丽、清新的情景。 诗中描写了雨过天晴的景物有：泥路小草小白菊凤蝶儿
5.给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔； “温柔”是温和柔顺的意思，一般多指女性，在这里诗人用了拟人手法。用“温柔”一词描绘泥路的柔软，表现了泥路的美好。
6.炫耀着新绿的小草， 一下子洗净了尘垢； “炫耀”这是拟人的手法，写出了小草的快乐与自豪； “洗净”一词写出了雨后小草的洁净与清新。
7.不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透； “胆怯”
形容小白菊经历了风吹雨打。 “慢慢”“试试”描写了小白菊的谨慎，表现了它的可爱与美好。
8.抖去水珠的凤蝶儿在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。 “闲游” 表现了凤蝶儿的自由与快乐， 体现了雨后的美好。
“智慧书页”采用比喻的手法，形象描写了凤蝶儿翅膀的美丽。 “曝着阳光一开一收”描写了凤蝶的动态美，显示着生命与活力。
9.赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。 “赤着脚”让赤裸的双足与柔软的泥路亲昵地接触，充分地享受泥路的温柔。
“携着手”与朋友、家人一同出游，一起享受雨后清新的空气和美好的景物。“踏着新泥，涉过溪流”一味地往前走让雨后大自然的泥土与流水在足下经过，让所有的美景尽收眼底。
10.新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。 “推开”采用了拟人的手法，描绘出太阳的力量是伟大的。
“晕皱”表现了溪水的陶醉与美丽；“云的脚迹——它也在闲游 ”在诗人的笔下云是有脚的，云是浪漫的，云是在悠闲地散步。
11.这是一首生动活泼、情趣盎然的小诗，诗人用清新优美的语言并运用拟人的修辞手法，描绘了雨过天晴时小径上美丽的景物，表现了景物鲜活的生命力，表达了诗人轻松愉悦的心情，表现了诗人对生活的热爱。
语文园地三。
1.朗读诗歌的时候要注意朗读的语调、速度、停顿，读出诗歌的节奏。
2.根据诗歌的内容，展开丰富的想象，感受诗歌语言的魅力。
3.体会诗歌表达的情感。
4.屈原是战国时期楚国诗人、政治家。屈原是中国历史上第一位伟大的爱国诗人，中国浪漫主义文学的奠基人，被誉为“中华诗祖”“辞赋之祖”。
主要作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。他创作的《楚辞》是中国浪漫主义文学的源头，与《诗经》并称“**”，对后世诗歌产生了深远影响。
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