11白桦。
教学目标【知识与技能】1．学会本课生字。2．有感情地朗读课文。
3．感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。【过程与方法】
运用词语描绘白桦，说出白桦给自己留下的印象。【情感、态度与价值观】
感受到诗人叶赛宁对大自然的热爱之情。教学重难点。
感受诗歌的意境美及诗人的情感。教学准备教师：课件。
学生：查阅诗人叶赛宁的资料。教学时间2课时。
第1课时。教学目标。
1．学会本课生字、生词。
2．有感情地朗读课文，了解作者从哪些方面描写了白桦。教学重难点。
有感情地朗读课文，了解作者从哪些方面描写了白桦。教学过程。
一、激情朗诵，导入新课1．介绍作者。2．师朗诵《白桦》。二、初读诗歌，了解大体内容。
1．学生用自己喜欢的方式读诗，要求读准字音，读通顺。2．检查字词认读情况。(1)出示生字，指名学生认读。
(2)出示生词，学生齐读。3．从文中画出下列短语，读一读。洁白的流苏。
晶亮的雪花灿灿的金晖姗姗来迟的朝霞白雪皑皑的树枝银色的光华。
4．指名读课文，想一想这首诗从哪些方面写了白桦。5．学生交流。6．教师小结：
颜色、身形、在不同环境中的样子。7．指导学生朗读。
从以下几个方面来指导：语调、停顿。)
三、识字学词。
1．用生字卡片抽读生字。2．给生字组词。3．指导写生字。
1)分类指导，教师范写并提示。(2)学生写生字。
3)学生写完后，选取有代表性的进行展示、评议。板书。
满身的银霜白桦。
潇洒的花边。
洁白的流苏第2课时。
教学目标。1．结合课文内容，说说白桦给你留下了怎样的印象。2．和大家交流自己摘抄的诗，还可以尝试当小诗人写诗，和同学交流。
教学中难点。
结合课文内容，说说白桦给你留下了怎样的印象。教学过程。
一、复习巩固，导入新课1．听写词语。
2．听写后，同桌互相批改。3．配乐朗读课文。
二、精读课文，感悟诗情1．出示以下短语：
洁白的流苏灿灿的金晖晶亮的雪花姗姗来迟的朝霞白雪皑皑的树枝银色的光华。
2．选择几个短语描述白桦。
3．交流白桦给自己留下了怎样的印象。4．鼓励学生读后提出问题，教师相机指导。预设：
1)第2小节中“毛茸茸的枝头、雪绣的花边、串串花穗、洁白的流苏”分别是指什么？
2)“闪着晶亮的雪花”的意思是什么？5．学生交流：通过这首诗你感受到了什么？6．有感情地朗读课文。三、交流与植物有关的诗歌。
1．学生拿出摘抄本，朗读自己摘抄的与植物有关的诗歌。2．指名学生说说自己读后的体会。四、当“小诗人”写首诗。
1．试着当个“小诗人”写一首诗。
2．全班交流自己创作的诗，互相朗读，欣赏。3．收集作品，办一期“小诗人”专栏。五、作业布置。
课后阅读、摘抄叶赛宁的诗。板书。
洁白白桦晶亮。
银色。教学反思。
在教学前，我先对诗人作了介绍，再通过我的朗诵让学生对这首诗有初步的感知。在教学中，我注重引导学生有感情地朗读，创设宽松的氛围，让学生自读自悟，交流白桦给自己留下的印象，再启发学生提出自己在读诗过程中不懂的地方，引导学生交流分享，从而感悟诗情。对于诗**现的意象，我未做过多的讲解，不做远离文本的过度发挥。
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