语文园地三。
交流平台”引导学生感受诗歌的特点，归纳体会诗歌感情的方法。
识字加油站”引导学生认识古代文人，了解古代文人，帮助学生识字。
词句段运用”引导学生感受不同描写颜色的句子；围绕一个意思写一节小诗。
日积月累”旨在让学生积累与诗有关的名言。
本单元主题是诗歌，在学习诗歌的过程中，学生对怎样体会诗歌所表达的思想感情已有感悟，因此交流起来就有话可说。
对于“词句段运用”中的仿写，学生可能会觉得有一些难度。
1．“交流平台”引导学生大胆表达。
2．“识字加油站”可由学生自主完成。
3．“词句段运用”需要教师提示、点拨，给予较多的示范。
4．“日积月累”指导学生朗读、摘抄。
知识与技能】
1．引导学生交流对诗歌的了解和感受。
2．认识10个生字。
3．和同学交流描写颜色的句子，感受语言的丰富性。
4．仿照例子写一节小诗。
5．从名人名言中感知诗的魅力。
过程与方法】
1．营造宽松氛围，引导学生交流，激励学生勇于表达。
2．培养学生的仿写能力。
情感、态度与价值观】
激起学生对诗歌的热爱。
仿写一节诗。
教师：课件。
学生：收集关于诗的名言、摘抄描写颜色的句子。
2课时。1．交流对诗歌的了解和感受。
2．认识10个生字。
一、交流平台。
1．配乐朗诵本单元诗歌，感受诗人在诗中的情感。
繁星(七一)》：对母爱的讴歌。
繁星(一三一)》：对大海、母爱的赞美。
繁星(一五九)》：对母亲的眷恋。
绿》：对大自然的赞美。
白桦》：赞美具有白桦品质的人。
在天晴了时候》：雨后天晴的欢快、愉悦。
2．交流“通过什么体会到诗歌中的情感”。
3．教师小结。
二、识字加油站。
1．学生交流课前搜集的资料。
2．课件依次呈现古代文人的简介及其作品。随机识字。
3．同桌互认生字。
4．选择自己最喜欢的一个古代文人，将他的简介摘抄下来。
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1．和同学交流描写颜色的句子，感受语言的丰富性。
2．仿例子写一节小诗。
3．从名人名言中感知诗的魅力。
仿照写一节小诗。
一、读描写颜色的句子。
1．出示课本中的句子，指名学生读。
2．交流加点部分：
仿佛涂上银霜晶白中透着淡蓝、青苍。
绿得娇嫩黄得蓬勃蓝得多么醉人。
1)这些词语都是描写什么的？
2)这些词语与一般表示颜色的词语有什么不同？
3．出示例句，学生读一读并体会。
二、仿照写一节小诗。
1．指名读两节小诗。
2．交流：从加点部分明白了什么？
3．教师小结：加点的部分为三个并列关系的句子，是围绕第一句话写的。
4．学生试着仿写。
5．指名朗读仿写的句子，师生共评。
三、日积月累。
1．学生拿出摘抄本，朗读自己收集的关于诗的名人名言。
2．教师出示课文中的名人名言。
3．认识、了解艾青、朱光潜、华兹华斯及他们的作品。
4．学生齐读、自读。
5．学生把这三句名言摘抄到自己的摘抄本上，并尝试背诵。
语文园地的教学我以学生的自主学习为主线，让学生结合本单元学习的内容充分地感知、梳理、归纳，掌握学习语文的基本方法，逐渐养成良好的学习习惯，具有适应实际需要的识字能力、表达能力、阅读写作能力。所以课前的预习工作必不可少，我在上次语文课就按照计划，引导学生养成预习的习惯。在本次语文园地的学习中，我大胆放手，学生也能游刃有余地完成各项学习任务。
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