新人教部编版四年级语文上册《古诗三首》说课稿

发布 2024-03-17 09:05:09 阅读 3532

四年级语文。

9.《古诗三首》说课稿。

一、说教材。

暮江吟》是一首与众不同的优美的写景诗,表达了诗人内心的轻松愉快;《题西林壁》是一首写景哲理诗,表达出观察角度不同则领悟不同的道理;《雪梅》是一首简单有趣的写景诗,表现了雪、梅的灵动生趣和各有长短的哲理。

二、说教学目标。

1.学会本课的生字和新词,读懂古诗的意思。

2.有感情的朗读并背诵三首古诗,默写《题西林壁》.

3.运用学习古诗的方法,理解诗中所含的哲理,想像诗歌所描绘的景象,感受诗人的心境,培养学生互助学习的能力。

三、说教学重难点。

1.引导学生欣赏古诗、积累古诗名句是教学重点。2.领会其中含有人生哲理的诗句是教学难点。四、说教学方法。

讲解教学方法、讲读教学方法。

五、说教学过程。

第一课时。一)激趣导入。

想必大家都读过唐诗三百首,也认识了许多老朋友,比如李白、杜甫、白居易等诗人,我们今天要学的诗,也遇到了两位老朋友,白居易和苏轼,大家先来回想一下,我们读过他们的什么诗句?白居易的有?(离离原上草、卖炭翁、忆江南等)苏轼的诗句有?

(竹外桃花三两枝、水光潋滟晴方好等)今天这两位老朋友带了一个新朋友过来,他们要告诉我们什么呢?一起来看看!(课件展示诗人简介)

二)疏通字词,读通古诗。

1.指名读古诗,纠正字音。(古诗的教学,离不开吟读,因而在本环节中教师要相机进行朗读指导,读出情、读出神)自由练读。

2.出示生字,请学生说说自己已经学会了哪些生字。(读准字音、记住字形)重点交流的几个字:吟,峰,缘,降,输等。

3.齐读古诗,感受韵律。

四年级语文。

三)自主**,学习感悟。

借助书上的注释和自学任务,自读自悟。(课件展示任务)

1.这三首诗都属于什么类型的诗?他们都是先描写景物,这种被称为写景诗,然后借景物阐述道理,这也被称为说理诗。

2.学习《暮江吟》我们就先跟着我们的老朋友白居易去看看,他去了**,看到了什么?(齐读《暮江吟》)

1)解释诗题。(引导为主)你从“暮江吟”这个题目中能知道什么?(指名答)暮是指什么(启发回答,傍晚)很好,我们知道了时间,地点是**?

(江边)很棒了,吟是指什么?(课文注释)所以连起来这就是诗人白居易(生答)傍晚在江边做的诗,那么内容会是什么?傍晚在江边看到的景色。

2)理解诗意。(告诉方法,引导自学)

同学们通过诗题就知道了诗的内容了,太棒了,谁能告诉我诗人会看到什么样的景象?(指名回答,学生互相补充纠正)

明确:瑟瑟(形容未受到残阳照射的江水呈现的青绿色)、可怜(可爱)、真珠(珍珠)

同学们描述的都很漂亮,我们在翻译诗句意思的时候一定要跟诗句结合起来,不能增加诗中没有的内容,也不能删减诗中原有的内容。在这个基础上,谁能再说说诗句的意思?(指名答,课件展示)

白居易在诗中这么描绘,是不是真实的呢?有同学说真实,因为真的见到过这样的景象,也有同学表示不理解,很棒,学贵质疑,我们来看看这些**,说说我们的老朋友写的准不准确?(课件展示)

3)分析诗歌。(引导提示)

引导背诵。合上课本,我们现在跟着白居易一起,我们在傍晚的时候来到了江边,首先看到了什么?用诗句回答(一道残阳铺水中),我们往下看江面,江面的景象是什么样的?

(半江瑟瑟半江红),这样的场面让我们留恋了一会,太阳下去了,夜晚到来了,我们欣赏着风光,觉得这夜晚怎么样?(可怜九月初三夜),可爱的夜晚,露水晶莹像珍珠,月儿弯弯像弓,诗人脱口而出(露似真珠月似弓).

修辞手法。大家看到这些景色的时候,仿佛就是白居易了,已经能够把诗背下来了,真棒。现在这首诗就是你们作的了,你们在这诗中运用了什么修辞手法,谁能给老师讲一讲?

(比喻)将什么比作了什么?(露珠比作了珍珠,月亮比作弯弓)(课件展示)农历的九月初三的。

四年级语文。

月亮“蛾眉月”,唐代的弓,形容贴切准确。

体会情感。大家在江边吟着这首诗的时候又什么感觉,通过刚才的比喻的手法,你们认为诗人觉得这个场景怎么样?(很美丽)他喜欢吗?

(喜欢)所以大家在江边看到夕阳西沉、晚霞映江那么绚丽,又在江边留恋是因为(江景美好)看到了弯月初升,露珠晶莹,觉得夜色如何?(可爱,赞美夜色的可爱)这一切都蕴含着诗人对大自然的喜爱、热爱之情。

4)再读诗歌,背诵诗歌。我们领悟了诗歌的情感后,再怀着这样的心情,有感情朗读古诗,再一起背诵。

5)作业布置。

1.背诵《暮江吟》.2.熟读《题西林壁》《雪梅》.

六、说板书设计。

暮江吟。时间→暮(傍晚)

夜晚。地点→江边。

景物→江景。

露珠。弯月。

手法→比喻。

第二课时。一)巩固旧知,进入新课。

上节课我们跟着白居易去了江边,听白居易吟了一首诗,大家一起来背诵一下。现在我们跟着苏轼去爬爬山。首先请同学告诉我,你从诗题中知道了什么?(指名回答)

二)自主**,理解感悟。1.借助书上的注释和自学任务,自读自悟(课件展示任务)小组交流,互相纠正补充(培养学生互助学习能力)

2.集体汇报交流,感悟诗意和哲理。

1)诗人站在什么角度看庐山?(横、侧、远、近、高、低)

2)看到的庐山分别是什么样子?(横看:山峦起伏、连绵不断;侧看:

奇峰陡峭;远看:隐天蔽日;近看:危崖险岩;俯看:

深沟幽壑;仰望:重峦叠嶂。)诗人眼中的庐山,形状、姿态各不相同。

四年级语文。

3)庐山究竟美在**?是雄奇、是壮丽、是险峻、还是幽秀?诗人为什么说:“不识庐山真面目”呢?(小组用书本文具搭建成山,用橡皮当做诗人,理解角度不同观察结果也不同的道理。)

3.**庐山风景,有感情朗读背诵。(课件展示)

我们刚才模拟了一下,大家明白了角度不同看法不同的原理了,现在我们就来看看庐山的各方面风景,看看苏轼描绘得准不准确。横看庐山连绵起伏,侧看它奇峰陡峭,这就是(横看成岭侧成峰),远看云雾缭绕,近看怪石险峻,高处看、低处看风景都不一样,这就是(远近高低各不同)诗人左看右看上看下看,看不清庐山到底什么样子,但是他知道为什么,你们知道吗?(不识庐山真面目,只缘身在此山中)同学们都太棒了!

不仅学会了诗的内容,还知道了诗中蕴含的道理。

4.体会哲理(学生汇报,教师点拨)

1)回顾:作者是怎样写千姿百态的庐山风景的?(作者先写游山所见,再谈感受。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美,而且还蕴含着人生的哲理,内涵深刻,耐人寻味。)

2)学了这首诗,你有什么收获?你认为怎样才能看清庐山的真面目?

要想对某个事物有全面的、符合实际的认识,就必须站在客观的立场上,“当局者迷,旁观者清”.)

三)学习《雪梅》

1.借助注释,自读自悟(课件展示任务)小组交流,互相纠正。卢钺是我们的新朋友,他也为我们带来了一首写景哲理诗,前面两首诗他写了什么呢?

2.理解诗题。知道描写对象。

3.理解诗句意思,集体交流。

1)结合注释解释诗句意思(梅花雪花都认为各自占尽春色,谁也不肯服输。诗人难以评论高下,只得放下笔好好思量。)

2)根据诗句说说梅和雪各自的特点。(雪→白。

梅→香)古人已经注意到梅和雪的这些特点,比如我们曾学过的一首诗“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”,谁还知道这句诗的意思?(雪落满枝头的样子,就好像是一夜之间春天来到,梨花开满枝头)说的就是雪花像梨花一样白,王安石的《梅花》也有“遥知不是雪,为有暗香来”,说的是虽然梅花像雪花一样开放着,但是因为她浮动着暗香,所以不近看就知道是梅花了。

3)“三分”十分之三,形容差的不多,“一段”将香气物质化,使人觉得香气可以测量。

四年级语文。

4.分析鉴赏(课件展示)

1)这首诗运用了什么修辞手法?梅花和雪花真的互相争论互不服输吗?(不是)诗人这么写了的,因为诗人赋予了她们感情,这种手法是(拟人)诗人采用拟人手法,写梅花与雪花互相竞争,都认为自己是最具早春特色的,互不认输,这让我们有什么感觉?

(梅花雪花的活泼有生机)

2)把握情感。这样的写法别出心裁地表现出梅花与雪花的特点,生动活泼,诗人想表达什么呢?(对雪花和梅花的赞美)

3)发现哲理。(引导)梅花和雪花争春互不相让,你们认为谁会赢?(自由交流)它们各有所长各有所短,难以比较,任何事物都是有长短的,所以我们既要善于发现自己的长处,也要认识到自己的短处,不自卑,也不要自负。

5.有感情朗读,理解背诵。

三、整体回顾,把握观察方法。

1.齐读三首诗,回顾课文。课件展示问题,指名回答,轮流回答。

1)这三首诗描写观察的对象分别是什么?

傍晚的江、庐山、雪花和梅花)

2)这三首诗观察描述后的结论是什么?

《暮江吟》通过观察描述,让我们感受到了诗人对大自然的喜爱和赞美。)2.课件展示基本的观察方法,说说这三首诗分别运用了哪些观察方法?

自然观察方法、全面观察方法、对比观察方法)

四、收束全篇。

1.熟读成诵,小组比赛背诵三首诗。

2.默写《题西林壁》.

五、作业布置。

1.背诵三首古诗。

2.预习新课。

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