新人教部编版小学四年级上册语文《夏日绝句》优秀说课稿。
一、说教材。
夏日绝句》这首诗的写作背景是公元2024年发生了著名的靖康之变，靖康知府赵明诚见大势已去于是携带妻子李清照从北向南逃窜，当他们逃至今安微省和县乌江口时，在这里停顿了下来，也就是在这个项羽拔剑自刎的地方，李清照看当下民族屈辱，山河破碎，感慨万千，于是面对着浩浩江水随口吟出这首诗。整个诗的意思是：人活着的时候应当做人中豪杰，死了也要成为鬼中英雄，直到今天还思念项羽，思念他那种死也不肯逃过江东的英雄气概。
整个诗的文字高亢、激昂，字里行间，包含两段历史，三个典故，作者借古讽今，从而表达自己家国爱恨，爱国情怀表达得淋漓尽致。
二、说学情。
学生目前通过反复的诵读，基本就理解古诗表现的意思和所叙述的事情。但由于其本身的年龄和阅历的限制，还是不能深入真切理解诗人的情怀。必须结合诗人当时的生平和时代背景，教师的适当指导品悟才能体会词所表达的情感。
学生可能会在品悟的“意象”（形象）的时候把握不准，这里需要教师的耐心带着品悟。
三、说教法、学法。
朗诵法：在反复散读、诵读、品读等各种朗读形式下，能让学生对诗词有一个感性的认识和情感上的调动。
迁移法：通过作者生平和时代背景介绍，帮助学生理解诗词内在情感。
比较法：通过分析比较该诗中所处两段历史的相同之处以及历史中人截然不同的态度，感悟作者的情怀，和文本的风格。
四、说教学目标和重难点教学目标：
知识与技能：当堂背诵古诗，学会结合作者生平时代背景去理解诗词所包含的情感。
方法与过程：以读促品，通过朗读、品读词句，理解作者情感，了解作者后期作品的风格。
情感态度价值观：通过读、品、吟，培养学生学习古诗的兴趣，激发学生对传统文化的热爱。
教学重点、难点：
重点：通过反复品读，理解词句的含义。
难点：借助资料的阅读，反复品悟，理解作者当时的情感。
五、说教学过程。
导入新课：**导入。
教师朗读古诗、板书课题、生读课题，质疑课题、谈所获信息。
初读课文。学生自由读古诗，要求读准字音。学生再读古诗，为古诗划节奏。
学习课文、理解诗意1、学习第二句古诗：
站在乌江口的李清照之所以能信手拈来《夏日绝句》，是哪一位历史人物跳入了她的脑海？
项羽何许人也？（学生结合课文注释回答）
项羽对于李清照来说已经成为了历史，为何李清照在这里会独独思念他？
假如你是项羽你会选择逃过乌江还是拔剑自刎而死呢？重点体会项羽“不肯”过江东与“不能、不会、不愿意”过江东进行比较学习。突出项羽那种宁死不屈的英雄气节，这正是作者思念项羽的地方。
品读第二句古诗。
学生品读“至今思项羽，不肯过江东。”读出感悟，读出对文本的理解，读出诗人李清照的心声。2、学习第一句古诗：
从“人杰”入手，引出刘邦也称张良、萧何、韩信为人中豪杰这个典故。
让学生谈自己心目中的“鬼雄”，进而学习屈原《国殇》有云：“身既死神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。”这第二个典故。⑶总结“项羽”这一历史典故。
3、学生总结诗意。
精读古诗。站在乌江口的李清照之所以如此高亢地吟出《夏日绝句》，是因为她的眼前有了一副怎样的画卷？她又看到了什么？想到了什么？听到了什么呢？
学生带着体会再精读古诗。⑶学生背诵古诗。㈤拓展升华。
学生谈对宋朝当权派（皇帝）、李清照、项羽的看法，提出自己的评价。
学习这首古诗后，你明白怎样做人了吗？
学生汇报收集的爱国名言、警句，教师将李清照的“愿将血泪寄山河，去洒东山一掊土。”送给同学们。
新人教部编版小学四年级上册语文《牛和鹅》优秀说课稿
新人教部编版小学四年级上册语文 牛和鹅 优秀说课稿。一 说教材。课文围绕 看问题的角度不同，结果就不同 这个道理，选取了能给人以启迪的小故事，让学生在增长知识的同时感悟生活中的哲理。课文旨在引导学生联系生活实际掌握科学地认识事物的方法，帮助学生感悟文章中蕴含的深刻道理，激发学生学习语文的浓厚乐趣。二...
新人教部编版小学四年级上册语文《题西林壁》优秀说课稿
新人教部编版小学四年级上册语文 题西林壁 优秀说课稿教材简析。古诗 题西林壁 是义务教育课程标准实验教科书小学语文第七册第二组中的第一篇精读课文。这一组教材围绕 观察与发现 这一专题进行编排，这一组课文选择的文章形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。题西林壁 不仅写了诗人观景...
新人教部编版小学语文四年级下册期末测试
2.忽然听见街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像摇晃起来。改为被字句 3.怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人。用本句话中的修辞手法造句 4.转眼间天边出现了一道红霞。缩句 5.巨人很自私。巨人的花园里四季都是寒冬。用关联词语把两句话合成一句话 六 我会积累。8分 1近水远山皆有情...