部编版三年级语文上08 第四单元教学反思

发布 2024-03-17 01:25:10 阅读 6175

第四单元教学反思。

总也倒不了的老屋》

成功之处:1.通过多**课件创设教学情境,激发学生的学习兴趣及使学生置身于有吸引力的情境中,更好地促进学习。

2.朗读感悟法,体现语文“以读为本”的教学特点,通过反复品读重点词句,感悟人物内心情感,在朗读中教给学生方法,进行及**价,激发学生的朗读兴趣,从而提高学生的朗读水平。

3.学会**故事的方法。师生互动法,通过读旁批,学会**故事的方法。

文章的题目、插图、文章的内容,都可以帮助我们**;另外,还可以根据生活经验和生活常识,自身的知识的积累**故事下一个情节的内容。

不足之处:对教材分析还应更加深入地钻研,这样才能使教学设计合理有效。只有深入的研究就没有发言权,只有对文本反复钻研,才能体会文本的精华,从而生发出属于自己的东西。

胡萝卜先生的长胡子》

成功之处:1.抓住关键词句理解课文。

学生对文本的解读不能游离于具体的语言文字之外,如果脱离了具体的字、词、句来谈感悟,那只能是虚无缥缈的空中楼阁。也许有人会说,这样岂不是回到了传统语文教学误区:死抠字词句了吗?

其实不然,对字词句的解读正是建立在学生独特的阅读体验的基础上的。在理解的基础上通过学习,使学生认识到在生活中,在学习中,要学习胡萝卜先生这种精神。学习胡萝卜先生这种乐于助人,而不计报酬的精神。

2.学会**故事的情节,续编故事。在分析课文,理解的课文的过程中,设计**的环节,让学生成为讲故事的主人,创造故事的主人,为结尾处的续编故事,打下坚实的基础。

同时训练了学生的思维能力,构思和写字能力。

不足之处:要关注课堂的生成。在课堂上,随时会有学生灵光的闪现,如何抓住学生的这些语言,将它们与理解文本很好地结合,这也是我在今后的教学中,需要仔细研究和学习的。

不会叫的狗》

成功之处:

1.课堂教学扎扎实实,注重朗读能力的培养。

在本节课的教学中,教师引导学生分角色朗读,引导学生在朗读中体会小公鸡关心小狗,诚心诚意地教;狐狸对狗的嘲笑、看不起;杜鹃对狗的怜悯、关心。引导学生在朗读中感受狗的内心世界。

2.巧借课文空白 ,延伸文本,培养学生的想象力。

“想象是创造的源泉,想象是发明的雏形。”在教学中,教师应尽量唤起学生脑中储备的有关知觉表象,加以加工、组合;再引导学生或延伸故事情节,或补充课文内容,或创造新的自然、社会环境,从而加速他们的再造想象向创造想象的转化。有不少课文的结尾没有把事情的结果明确写出来,给读者留下了思考的余地,这就是课文结尾的空白。

例如,教学三种结局的时候, 教师引导学生展开想象把三种结局续编完整,激发学生丰富的情感,使学生展开畅想的翅膀,翱翔在创新的天空中。

不足之处:教师要多使用激励性的评价语来激励和鼓舞学生。让学生不断获得前进的动力,在自信中走向成功。

《口语交际名字里的故事》

成功之处:1.新课程要求教师要努力为学生创设贴近生活的情境。

活动是儿童重要的学习方式,对中低年级的学生来说,游戏是一种有趣而有实效的活动方式,不仅能调动学生参与的积极性,同时,还容易激发学生的思维,启迪智慧。游戏**现了学生熟悉的五个福娃的形象,增强了游戏的趣味性。

2. 教师是学生自主学习和**活动的组织者、支持者和参与者。通过让学生讲自己、讲家人、讲他人名字的故事,培养学生的人际交往能力和与他人合作交流的意识,并获得更深层次的情感体验。

在教学过程中,站在学生的角度,设计让学生对自己名字里的故事进行展示交流的环节,学生感受到自己被别人欣赏,被别人尊重,会引发主动与别人交流的意愿,更自信、更轻松地与别人交流。

不足之处:应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行,教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用,学生能回答的,教师一定不能代为回答,一定要让学生在课堂上做教学的主人。

习作:续写故事》

成功之处:引导学生了解续编故事首先要弄清三幅图画写了些什么,接着根据三幅**的内容展开合理的想象,**故事进一步的发展,续写接下来的故事,然后连贯地把故事写下来。不论故事按照什么情节续编,都要注意围绕一个明确的中心意思。

总之,一个故事一定要表达一个中心意思。续编故事,还要注意与开头部分紧密相联,展开想象的部分一定要合情合理,符合整个故事的意思。

不足之处:教师应该相信学生,放手让学生自读自悟,教师只需在学生确有困难的地方点拨指导,教给学习方法,体现学生的学。

语文园地四》

成功之处:

由于是练习课,在教学中本着“学生为主体,教师为主导”的原则,无论哪个环节,都把主动权让给学生,先让学生自己尝试读读做做,教师再根据学生回答的情况,进行适当的引导、点拨,起到了事半功倍的效果。

不足之处:这节课给了我一个重要启示,那就是在今后进行语文园地教学时,要创设学习情境,让学生在情境中学习语文。

部编版三年级语文上册08 第四单元教学反思

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