10 纸的发明。
教案设计。设计说明。
这是一篇科普作品，向我们介绍了中国四大发明之一的造纸术。文章介绍了从古到今记录事件的方法的演变及造纸术的发展。学习本课，要引导学生自主合作，主动**，通过查找资料、网络搜寻、小组合作等学习方式，来获得和纸有关的知识。
体会造纸术对人类社会进步和文化发展的作用，激发学生热爱祖国传统文化的感情。
课前准备。教师准备：制作本课课件，准备生字词卡片、有关纸的资料。
学生准备：1.预习课文，尝试朗读。
2．查找纸的相关资料。
课时安排。2课时。
教学过程。第一课时。
一、谈话导入，激发兴趣。
1．导入：同学们，你们了解纸的家族吗？来说一说吧！(学生交流自己知道的纸)
2．出示“资料袋”——纸的家族。读一读，认一认。
3．揭示课题。
师：不过现在越来越多的书籍、公文有了数字化形式，纸用得越来越少了。你知道最初的纸是什么样的吗？
它有着怎样的发展历程？是谁发明的纸？今天我们就学习课文《纸的发明》，让我们到书中去寻找答案。
设计意图：我们的生活中离不开纸。在新课开始，通过交流熟悉的纸，从而激起学生对纸的起源的好奇，激发了学生的求知欲。
二、初读课文，学习词语。
1．学生自由朗读课文，出示自读要求：
1)一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确，不理解的词语做出标记。
2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上自然段的序号。
3)小组合作识记生字：①认读生字，相互正音。②交流识记生字的好方法。
4)思考：课文的主要内容是什么？
2．检查自读情况。
1)出示词语：
造纸术伟大记录一册保存大约经验。
阿拉伯欧洲社会创造携带制造蔡伦。
积累朝鲜。2)指名读词，强调个别字读音。
术”读“shù”；洲”“社”“创”是翘舌音；“册”“蔡”是平舌音；读准多音字“累”“鲜”，用不同读音组词。
3)指导学生书写。
录：上下结构，下半部分不是“水”，而是“氺”，最后一笔是捺。
洲：左右结构，部首是三点水，意思是水中的陆地。
社：部首是“礻”，不是“衤”。
4)学生练写生字各一遍。
3．指名读课文，感悟课文大意。
与同伴说一说课文介绍了哪些内容。
设计意图：识字教学是整个小学阶段的重点任务。学生在低年级已经掌握了一些识字写字的方法，所以从中年级开始要有意识地培养学生的自主识字能力。
本环节的教学给了学生充分的自主学习时间，并给出学习方法的提示，意在使每一个学生都能自主识字，教师只在关键处进行针对性指导。
三、再读课文，理清层次。
1．学生默读课文并思考：课文每个自然段讲了什么？**具体讲到了纸的发明？其他段落讲了什么？
2．组内交流，并派代表在班级汇报。
课文一共有5个自然段。
第1自然段：讲造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献。
第2自然段：讲造纸术出现以前，人们是怎样记录文字的。
第3自然段：讲了西汉时期出现了麻纸，但比较粗糙，不好书写。
第4自然段：讲了东汉时期蔡伦造纸，并且传承到了现在。
第5自然段：讲了中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展。
3．默读课文，找出文中表示时间的词语或词组，想一想：在每一个时间段里，你有什么发现？小组合作，完成课后练习1，照样子抓住关键字词填一填。
4．交流：早在几千年前：还没有发明纸，人们把文字刻在龟甲、兽骨、青铜器、木块、竹片上，后来又写在丝帛上。
西汉时代：用麻造纸。
东汉时代：蔡伦造纸。
后来：传到全世界。
设计意图：领会课文的主要内容，抓住时间变化，了解纸的发明过程，为深入阅读做好必要的准备。
四、学习课文第一自然段。
1．学生自由朗读第一自然段，抓住“伟大贡献”体会造纸术对世界文明产生的巨大作用。
2．师：同学们，请你关注这句话中的词语“之一”，你想到了什么？对，造纸术是我国的四大发明之一。
出示资料，简单介绍中国古代四大发明。
3．小结：是呀，造纸术、指南针、火药、印刷术这四种发明对中国古代的政治、经济、文化的发展产生了巨大的推动作用，且这些发明经由各种途径传至各国，对世界文明的发展也产生了很大的影响。
设计意图：引导学生关注词语“之一”，体会文章用词的准确性。通过对中国古代四大发明的了解，学生感受到了中国古代劳动人民的智慧，更产生了**造纸历程的兴趣。
五、课堂小结，布置作业。
1．朗读课文。
2．感兴趣的同学可以查找和造纸术相关的资料，读一读。
设计意图：布置学生课外搜集和造纸术相关的资料，进行拓展阅读，可以增加学生的知识储备，同时为下节课的学习做好铺垫。
第二课时。一、复习导入。
1．复习生字词，认读词语。
2．谈话：通过上节课的学习，我们知道中国古代的造纸术对世界文明有着伟大贡献。那么，这个可以让我们写字的纸是什么时候发明的？谁发明的？让我们跟随作者的脚步，去探求这个秘密。
设计意图：复习上节课的内容，提出相关问题，点出了本节课的学习任务，简单明了，直接进入新课学习。
二、合作交流，了解纸的发明历程。
1．小组合作，研读第2～4自然段，思考：关于纸，你知道了些什么？画出关键语句，和同学交流交流。
2．交流，相机教学。
1)古代还没有发明纸之前，人们是怎样记录事情的？按照先后顺序说一说。
龟甲、兽骨、青铜器―→竹片、木片―→帛。
2)出示**：
欣赏甲骨文、青铜器铭文；欣赏竹简；介绍帛，欣赏帛书。
3)说一说：你觉得这些记录方式怎样？你喜欢吗，为什么？
费时费力。用铸刻的方法费很多时间，还不能写多少。
不好携带。不管是龟甲、兽骨，还是竹、木，都太笨重了，不好携带。
认识成语“学富五车”。
太昂贵。帛太贵，只有少数人用。
3．小结：同学们说得对，这些方法虽然能记录事情，但是不方便，不普及。所以，人们迫切希望能有一种轻便的，能普及的记录方式。纸，就这样诞生了。
4．学生借助课文说一说纸的发明过程。
麻纸―→蔡伦造纸。
西汉东汉。5．再读课文，结合课文的相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术能传承下来。
1)麻纸比较粗糙，不好书写。
2)蔡伦改进的造纸术造出的纸，有以下几个优点：
轻便又好用；②原料容易得到；③可以大量制造；④**便宜，满足大多数人的需要。
用上“因为……所以……”或“……由于……”表示因果关系的关联词语说说蔡伦改进的造纸术传承下来的原因。
6．三读课文，画出蔡伦造纸的句子，圈出动词，说说你知道了什么。
1)(原料)剪碎或切断―→浸在水里、捣烂成浆―→捞出来晒干(成纸)
这是蔡伦造纸的过程)
用自己的话再说一说造纸的过程。
2)原料容易得到：树皮、麻头、稻草、破布等。
设计意图：围绕“纸是怎么发明的”这个话题，教师引导学生三读课文，从重点句入手，在课文中走几个来回，对文本有充分的了解。通过补充的**资料，让学生既有了直观的体验，又获得了更多的知识。
三、深化内涵，感受造纸术的巨大影响力。
1．指名朗读第5自然段。
2．说说从中知道了什么。
我们中国的造纸术传到了世界各地，促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。)
3．师补充：中国造纸术取代了欧洲长期使用的书写材料羊皮和小牛皮，推动了欧洲文化知识的普及和发展。
4．说说自己的感受。(感到自豪)
5．有感情地朗读第5自然段，读出自豪之感。
设计意图：指导学生借助文本和老师的资料，充分感受中国造纸术对人类社会的进步和文化的发展的深远影响，从而激发民族自豪感。
四、布置作业，拓展阅读。
课外阅读《奇妙的造纸术》《中国四大发明》等书，去了解伟大的中国发明，感受中国力量。
板书设计。教学反思。
这是篇科普类的课文，很容易上成自然科学课、综合实践活动课。我们的语文课堂要具有浓浓的语文味。因此，在教学过程中，我不仅指导学生从文本中读到有关造纸的知识，了解纸的发明历程，还指导学生了解如何抓住关键字词去了解这些内容。
我注重引导学生抓住文章中的关键词句，采用自读自悟、小组合作**的学习方式，并且补充了相关资料，让学生进行口头表达训练，不仅获得了知识，还提高了语文素养，实现了《语文课程标准》中提倡的“工具性和人文性的统一”。
部编版三年级小学语文下册《纸的发明》教学设计
设计说明。本文按时间顺序介绍了纸的发明过程，赞扬了古人的聪明才智。教学时，我先按课文的叙述顺序理清纸的发明过程及每个过程的缺点，最后展示了纸的发明对全世界文明发展的重要意义。学前准备。1.预习课文，认读生字。学生 2.制作多 课件。教师 教学过程第一课时。学习目标1.会认11个生字，会写12个生字。...
部编版三年级语文下册《纸的发明》教学反思
纸的发明 教学反思。在造纸术发明以前，甲骨 竹简和绢帛是古代用来供书写 记载的材料。但是甲骨 竹简都比较笨重，秦始皇一天光阅读奏章，就要整整一车 绢帛虽然轻便，但是成本非常昂贵，也不适于书写。到了汉代，由于西汉的经济 文化迅速发展，甲骨和竹简已经不能满足发展的需求了，从而促使了书写工具的改进 纸被发...
部编版三年级语文下册《纸的发明》教学反思
纸的发明 教学反思。纸的发明 是小语教材第六册第三单元的一篇课文，这是一篇说明性的课文，向我们介绍了 纸 的发展历程以及各种 纸 的优缺点。课文语言准确，简练，又不乏生动。上课伊始，为了激发学生的 欲望，我把收集到的各种各样的 纸 制品展现在讲台上，再把课前用不同质地 不同颜色的纸粘贴而成的课题贴在...