10.纸的发明。
教学目标：1.认识“创、携、蔡、伦”等10个生字，重点认识“携、蔡、”。
会写“录、册、欧、社”等13个字，注意指导“录、存、阿、欧”的笔顺，尤其是“社”字左边是“礻”不是“衤”。能正确读写“ 创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容并能概括出自然段意思。
3.结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？
4.学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。
教学重点：能概括出段落意思，结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？
教学难点：学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。
教学准备：课件、搜集造纸术相关资料。
教学时数：2课时。
教学过程：第一课时。
教学内容：学习生字词，整体感知课文。
教学重点：学会书写生字词。
一、交流资料，激趣导入。
1.知道你们现在用的纸是谁发明创造的吗？（孩子们表达）
2.板书课题。今天要学习的课文就是《纸的发明》。对于纸，你知道些什么吗？
3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
4.在课件上出示蔡伦和造纸术等资料，师生交流。
二、初读课文，认读生字。
1.初读，处理生字。
对于纸的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢？
2.检查生字和词语。
术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。（字）
创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承（词语）
多种形式检查，单个读，齐读，男、女生等。
3、书写汉字相机指导。
1.形近字辨析。
洲”和“州”
洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。
州”大体上同现在的“省”差不多。因此，现在我们自己称中国还有“神州”“九州”说法。
2.笔顺讲解。
录”的第七笔是撇；“欧”的第二笔是撇。。
3.学生在生字本上书写生字，老师相机指导。
第二课时。教学内容：理解课文内容。
教学重点：了解为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？
一、复习导入：
课件出示术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。检查生字新词的掌握情况。
2、浏览课文初步感知。
请同学们浏览课文思考：
1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢？
2.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢？
3.蔡伦用什么方法改进造纸呢？你从中体会到了什么？
三、品读课文深入**
1.默读课文，抓住重点词语，小组讨论，请将课后题补充完整。
2.小组讨论后，选出本组发言人汇报。
3.再次默读第四自然段，想一想：
（1）把描写蔡伦改进造纸方法的动词画出来。
剪碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下等动词。
（2）从这些动词中你可以体会出蔡伦是一个什么样的人？
4.结合课文相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？
四、总结全文：
蔡伦发明的造纸术付出了很大的努力，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的发明，造纸术是中国古达四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。
五、作业布置：
课下在搜集一下中国古代另外三大发明。
板书设计：10、纸的发明。
蔡伦→总结前人经验→自己专研→造纸术。
11.赵州桥。
教学目标：1.会认11个字，重点认识“智、慧”两个字，会写11个字，重点指导书写“县、设、史”3个字。正确读写“雄伟、坚固、创举、美观、缠绕、智慧等词语。
2.有感情朗读课文，抄写第3自然段，体会课文是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。
3.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。
教学重点：了解一句话是怎么围绕一个意思写清楚的。
教学难点：培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。
教学准备：课件 2.生字词卡片3.收集有关桥梁方面的资料。
教学时数：2课时。
教学过程：第一课时。
教学内容：学习生字词，整体感知课文。
教学重点：指导书写生字词。
一 、**课件，激趣导入课文。
请同学们欣赏 （各种桥的课件**）
在生活中个，千姿百态的桥为我们构成了一道独特的优美风景。乡下村头，潺潺流水的小石桥；街头闹市，人来人往，川流不息的天桥。车水马龙、耸立空中的立交桥，构**间独特的风景线。
一桥飞架南北，天堑变通途。雄伟的长江南京大桥，横卧在滚滚江涛之上的郑州黄河公路大桥。见证了我国桥梁事业的飞速发展，体现了劳动人民的无穷智慧和聪明才干。
1400多年前，隋朝的李春设计参与修建了举世闻名的石孔桥。谁知道它的名字叫什么？
同学们想知道吧，请欣赏（赵州桥的课件）
请大家说一说；给你留下怎样的印象？生 ： 雄伟、坚固、美观。
课文是怎样描述这座桥的呢？今天，我和大家一起欣赏、学习课文内容，领略赵州桥的飒爽英姿。 板书：（赵州桥）
二、初读课文，感知大意。
1.自由读文，读准字音，读通语句。
2.用笔画出文中带生字的词语，多读几遍。
3.同桌间，相互说一说赵州桥的建造特点。
三、检查学习字词，理解课文大意的情况。
1.展示生字，指名拼读，认读。
县济匠砌横坚雕抵智慧。
设参部跨举击固栏案爪贵。
2.指名学生教读，同桌间互读，相互检查。
3.教师引导学习识记生字，辨析字形、字意。
4.指名认读多音字、组词，结合具体语境理解字义、读音
参 cān (参加) 横 hèng（蛮横）爪zhuǎ（鸡爪） 干gān（干净）
shēn(人参） héng（横跨） zhǎo（爪牙） gàn（干部）
5.检查词语认读，教学。
让全班学生参与，自由选择词语，练习说句子。
学生用“雄伟精美宝贵创举”练习说句子。
6.请同学们小组推荐代表，说说赵州桥设计上的特点。
四、精读课文，学习第一自然段。
1.朗读第一自然段课文，读出自豪的感情。
2.指名生说一说，读懂了什么？
生：交流汇报。
文中介绍说明了赵州桥的位置、名称、设计者、历史状况。
师：赵州桥成为我国桥梁建造史上一颗璀璨的奇葩，体现了我国古代劳动人民的聪明与智慧，我们为此感到骄傲和自豪。下面，我们带着自豪的感情诵读课文。
五、赏析研读课文第二自然段。
1.请同学们品读本段课文。
2.引导感悟：（1）写赵州桥作者围绕哪句话来写的？
它在本段中起什么作用？介绍了桥的哪方面知识？ （2）用了什么说明方法？
(3)设计上有什么特点？这种设计好出在**？ （4）写作有什么特点？
学生：小组合作交流 ，汇报。
六、指导书写。
1.教师提示； 书写时，坐直，保持身姿的正确，握笔姿势。
2.书写规范，注意字结构布局，观察，模仿，写美观。
七、通过课下搜集，你还知道哪些我国宝贵的历史遗产。
第二课时。教学内容：理解课文内容。
教学重点：了解每个段落是如何围绕中心句展开描写的。
一、复习旧知，检查巩固
1.引导学生说一说赵州桥的设计特点
2.完成练习 （课件展示。
赵州桥非常长宽___这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有只有一个大桥洞顶上还各有这种设计，在建桥史上是既减轻了使桥不易又减轻了节省了。
这节课，我们继续学习欣赏赵州桥的魅力。
二、品读欣赏课文第三自然段
1. 请大家朗读第3自然段
2. 思考问题：（1）本段围绕哪句话写作？
（2）这段主要写了什么？文中主要写了那些精美图案？ 画出文中相关的语句。
（3）作者用了哪些关联词语？能用一个词语来概括这些生动的画面吗？（4）写话：
有的。有的。还有的。
3.大家分组交流讨论，汇报
教师提示：课文围绕第一句“赵州桥不但坚固，而且美观”来写。这一句在全文中是一个过渡句，具有承上启下的作用。
既总结上文写赵州桥的“雄伟坚固”，又提示下文要写的是赵州桥的“美丽壮观。
写话练习） 不但。而且。
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