部编版三年级语文下册《海底世界》教学案例分析。
案例分析:海底世界》是小学六年制苏教版语文第六册第七单元的一篇课文。课文围绕着海底世界“景色奇异”、“物产丰富”这两个特点来介绍的。
通过课文的学习,要让学生感受到大自然的神奇,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
但在教学本课时,有一个难点:学生对海洋生物的了解是微乎其微。在教学第一课时,就有学生问我:
“老师,什么是海参呢?”“老师,乌贼,章鱼长什么样?”虽然课文有**,但不是很清晰,学生对这些海洋生物的了解还是不能加深。
那么如何才能更好地使他们理解课文的内容呢?(友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目)
于是就有了如下的教学片段:
师:上一课,有同学问老师“什么是海参?”“乌贼、章鱼长得什么样?”这节课老师带来了这些海底动物的**,我们来认识一下这些朋友好吗?
生:(齐答)好!
师:那好,我们比一比谁能先叫出这些海底朋友的名字。[课件出示**:贝类、海马、海星、海参、乌贼、章鱼……]
学生自由说海底动物的名字,针对学生不认识的海参、乌贼、章鱼等,教师作特别指导,其他只要认识就行。)
师:(在看到海参时)看,这就是海参,它长得怎样?生:海参原来长得比蚯蚓胖,怎么黑糊糊的,身上还有刺?生:老师,我看到了,书上那在呆在岩石上不动的就是海参。
师:对,看来,你已经认识海参这位朋友了。师:(在看到章鱼时)谁来形容一下它的样子?
生:噢,我知道了,这个圆脑袋的家伙就是章鱼,我以前在书上看到过它。生:章鱼还有很多只手呢!……
师:老师有幸拍到了这些海底动物的活动录像,同学们想看吗?生:(齐答)想。
师:好,让我们来看看这些海底动物是怎么活动的。
放录像:内容是海参爬行,梭子鱼游动,乌贼、章鱼的活动方式,深水鱼在游动,一些贝类借助外物运动。(时间3分钟)]
学生边看,边议论。录像放完,学生意犹未尽。)师:同学们,你们看到了什么?生:我先来说。我看到海参爬得很慢。
生:我看到章鱼游动时,它的很多只手在往前划水,而它就往后退。怎么会这么奇怪?
生:老师,我看梭子鱼游动的时候非常快,像一枝箭飞了出去。生:我怎么看不到贝壳的活动呢?……
师:对海底世界就是这么神奇。那么,课文又是怎么介绍的?
我们来读课文。要求学生自己读课文第三自然段,并思考:这里介绍了几种海底动物,他们的活动特点各是什么?
用笔划出有关的词句,然后填写下表。[出示**]
动物名称活动特点海参肌肉伸缩爬行,慢。
梭子鱼快。乌贼、章鱼利用水的反推力迅速后退贝类自己不动。
深水鱼游动起来像闪烁的星星。
师:为了突出海参的爬行特别慢,课文是怎么介绍的?(提示:用了什么说明方法。)
生:课文用了举数字的说明方法。“海参靠肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。”
生:课文还用了比较的说明方法。“梭子鱼每小时能有几十千米,攻击其他动物的时候,比普通的火车还要快。”这是把梭子鱼游动的速度和普通火车比。
生:课文还用了打比方的说明方法。“还有些深水鱼,它们自身就有发光器官,游动起来像闪烁的星星。”这是把深水鱼比作闪烁的星星。
指导读好课文中的句子,体会课文的表达方式。)
师:苏州在2014年,也建起了海底世界。我们的海底世界来了许多新朋友,有海马、海胆、海星、海葵等。现在,我们都是海底世界的解说员。我们也来介绍一下它们的活动特点,行吗?
**有关海底动物的动画,学生做准备。教师巡视。]
生:各位游客,请看这浑身长刺的家伙,他叫海胆。海胆靠调整刺来慢慢移动。……
生:老师,我也来介绍海胆。我觉得海胆行动起来真比蜗牛爬得还要慢。师:不错,用了比较的说明方法。
生:大家看,这长得特别漂亮的是海葵,它靠底部强有力的吸盘牢牢地吸在。
海底的岩石、淤泥上,不仔细看,你会以为它只是一棵漂亮的海底之花的。
继续介绍,师鼓励学生用上课文中的语句和一些说明方法。学生表现踊跃。)
…总评:学生是学习的主体。然而,面对自己比较陌生的学习内容,学生又如何真正的探索学习呢?
因此,学生的学习也离不开教师的“主导”。教师精心设计教学过程,学生主动参与学习,这才是我们“教”与“学”的完美组合。在以上教学过程中,教师也在不断努力。
一、让现代信息技术更好地服务于教学。新一轮课改的实施,不但引发了教学理念、教学方法的变革,而且引发了教学手段的更新。现代信息技术运用得当,可以帮助教师更好地进行教学,有助于发挥语文教育的感染作用,有利于激发学生语文学习的兴趣,促进学生思维品质的提高。
在教学中,学生提出不知道“什么是海参”,不知道“章鱼、乌贼长什么样”。学生的质疑就是我们教学中要突破的难点。为了让学生认识海底动物“海参”、“章鱼”、“乌贼”等,教师在课件中,安排了一组海底动物的**,让学生比赛说出它们的名字,为学生的学习扫除了障碍。
学习、了解海底动物的活动特点也是教学中的一个重点。由于受时间、范围等条件的限制,我们不可能让学生参观“海底世界”,但是现代化信息技术能帮助我们看到海底动物活动的录像资料。在教学中,当教师**了海底动物的活动录像后,生动的画面激发了学生的学习的兴趣。
他们想弄清“章鱼怎么会向后游动的”,“贝类是怎么活动的”,由此,很自然的,学生又进入了课文语言文字的学习、积累中。录像和课文结合,帮助学生更深入地体会到“海参。
爬得慢”,“梭子鱼游动速度特快”,“深水鱼在海底游动时,海底的景色特别美”。…
二、注重学生学习兴趣的激发。我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识,使学生产生学习需求。因为兴趣是儿童认知活动的动力,最好的学习是学生对所学有内在兴趣。
从上面的教学过程可以看到,教师首先通过看**,比赛说出动物的名字这个游戏,将学生带入了学习的氛围。学生的竞争意识是很强的,因此教师说要比赛说出动物的名字时,他们的注意力就高度集中。他们认真地看**,在老师的引导下,一下子就能说出“海参”“章鱼”等的外形特征,还能在书上的**上找到相应的动物,为下面的学习作了铺垫。
当学生已经熟知各海底动物的活动特点后,教师又提出新的学习任务,要学生学习课文,做一回海底世界的解说员。这种活动性的学习又是学生所感兴趣的。学生们都精心准备,全身心地投入,主体性参与极高。
为了能当好解说员,学生一方面认真读课文,学习课文的语句和写法;另一方面,认真看有关的录像,找出海底动物的活动特点。在交流时,明显可以感受到,学生已经将课文中的有关语句内化成自己的东西,在运用时显得十分恰当,且能注意使用课文中的说明方法。
三、精心设计教学过程,学习要求是逐层提高,符合学生学习的发展规律。(一)认识海底动物。在学生学有疑问的时候,教师并没有忙着进行教学,而是先帮学生解“疑”。
让学生通过看**了解什么是“海参”,什么是“章鱼”,什么是“乌贼”……为下面了解海底动物“各有各的活动特点”作了铺垫。学生只有认识了这些海底动物,才能更好地通过录像观察海底动物的活动特点。
二)看录像,学课文,掌握海底动物的活动特点,了解课文的说明方法。我们可以看出,在这一教学环节中,学生对海底动物的感情也发生了变化。当他。
们进入海底世界的录像中时,他们对海底动物由陌生变成了喜欢。虽然他们刚开始还说不清海底动物的活动特点是什么,但他们研究海底动物的兴趣已经被激发出来了。接着教师带着学生通过读课文,划语句,填**的方法让学生基本了解了海底动物的活动特点。
为了更好地积累课文的语言,学习课文的说明方法,教学中,教师还和学生一起来**“为了突出海参爬得慢,课文是怎么介绍的?”在讨论结束后,教师还让学生通过读和议来体会,来学习。在读中,学生积累了课文中的语言;在议中,学生将学到的知识转变成自己的东西,这使得学生的学习又步入了一个新阶段。
三)拓展,提高。
在学生充分学习了课文中的语言文字的基础上,我们又设计了让学生做一回海底世界的“解说员”,这其实就是将课内所学延伸到课外,是学生对课文语言文字的再创造。从以上教学片段,我们看出,学生是有意识的学习课文的语句来表达,如“海胆靠调整刺来慢慢移动。”学生也基本掌握了课文的说明方法,能灵活运用。
例:一名学生说:“海胆行动起来真比蜗牛爬得还要慢”。
这不是运用了比较的说明方法吗?我们都知道,说话练习在平时,学生很难胜任,但在层层提高的教学背景下,我们看到,循序渐进的教学可以使学生学起来也比较轻松。
四、营造和谐的课堂氛围。现代教学论认为,民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。上述教学过程充分体现了师生间的民主合作性。
学生有“疑”,有“难”,教师寻找**、录像帮助学生解决。在课堂上,教师始终是学生学习的合作伙伴。教师给学生提供充分展示自己的机会,张扬自己的个性,例如:
教师让学生自己谈看完录像的感受:“你看到了什么?”让学生畅所欲言。
学生们轻松愉快地用语言表达自己的见解,由此又引入。
了下一个环节的学习——学习课文,体会课文是如何来写动物们各不相同的活动特点的。最后,教师创设了一个说话情境“当一回解说员”,学生在言语实践中学习语言,在积极思维中发展思维,在交流表达中提高表达能力。教师的平等参与不仅加大了师生间的亲和度,而且对学习重点有效地进行点拨和引导,增加了学生的学习深度和广度。
部编版三年级语文下册23 《海底世界》教学反思
23.海底世界 教学反思。海洋世界是学生一直喜欢的题材,但感兴趣并不一定就能表现好。保持学生高昂情绪,将学生模糊的记忆变成清晰的形象,转化为个性的创作非常重要,因此在教学中创设了海底世界的情景,让学生走进神秘美丽的海底世界,感受海洋生物的美妙,激起他们的表现欲。同时让学生通过欣赏讨论,进行自由创作活...
人教部编版三年级语文下册《海底世界》教材解读
海底世界 教材解读。一 教材位置。海底世界 是部编版教材第六册的第七单元的第二篇课文。海底世界 是一篇科普文章,全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异 物产丰富。二 编者意图。一是让学生了解海底是个怎样的世界,感受自然的神奇和伟大 二是让学生在了解课文内容的过程中,产生爱科学 学科学以及探索大自然...
人教部编版三年级语文下册《海底世界》教学实录
海底世界 教学实录。教学要求 1 知道海底景色奇异 物产丰富 激发学生热爱大自然的思想感情。2 学会本课十五个生字新词 理解 波涛 澎湃 窃窃私语 免费 储藏 等词意,能理解长句的意思,复习顿号的用法,能背诵课后第二自然段。3 进一步学习运用按事物的几个方面给课文分段的方法。第一课时。一 揭题。今天...