部编人教版小学二年级下册语文《“贝”的故事》教案

发布 2024-03-14 15:30:12 阅读 2274

部编版小学二年级下册语文《“贝”的故事》教案【三篇】

【篇一】教学目标:

1、会认16个生字,会写“贝、壳”2个生字。读准多音字“漂”。

2、正确、流畅地朗读课文。

教学重点:1、会认16个生字,会写“贝、壳”2个生字。读准多音字“漂”。

2、正确、流畅地朗读课文。

教学难点:读好恰当的停顿。

教学准备:课件。

教学过程:一、情景导入,生字教学。

1、谈话:同学们,你们去过海边吗?你们知道**上是什么东西吗?(多**课件展示贝壳的**。)

师:这是一种生活在水里的动物,用贝壳来保护自己的身体。现在可以当作很多汉字的偏旁,而且组成的新字大多与钱财有关,你们知道为什么吗?

今天,我们将从《“贝”的故事》中了解汉字的演变和汉字的魅力。(板书课题)

2、指导书写“贝、壳”。

(课件出示):“贝、壳”的动画笔顺图。

师点拨:“贝”:竖与横折的折段一样长,撇从竖中线起笔向左下格撇出,最后一笔是长点。

“壳”:上窄下宽,上边是“士”不是“土”;“士”的竖要写在竖中线上,秃宝盖的横钩在横中线上,最下边的“几”的撇和横折弯钩要写的舒展。

(1)教师范写生字,并再次提醒学生书写要领。

(2)学生自主描红,临写生字,教师巡视检查,进行书写强调。

(3)指名上黑板写,点评优缺点。

二、初读课文,整体感知。

1、学生初读课文,提出自读要求。

(1)要求读准字音,读顺句子。

(2)把容易读错的字和句子多读几遍。

(3)看看这篇短文一共有几个自然段?(2个自然段)

2、教师范读课文。生评价。

3、小组比赛读,生评价。

三、学习认读生字。

1、随文识字。

(1)课件出示课文第一自然段。指名读,生评价。

学习生字:甲骨类。

学生说拼音,口头组词,师课件出示组词。

识字方法:加—加:日+丨=甲米+大=类。

减一减:滑—氵=骨。

(2)介绍“甲骨文”。

师:古人看到了贝壳之后,怎么把它记下来呢?有谁可以猜一猜?

生:把它画下来。

(3)给学生介绍“贝”字的写法演变。

(4)出示:古时候,人们觉得贝壳很漂亮,很珍贵,喜欢把它们当作饰品戴在身上。(指名读,生评价)

认识多音字:漂加一加:氵+票=漂换一换:飘—漂。

语境识字:珍:珍惜、珍爱、珍宝。

出示贝壳做的饰品**,帮助学生认识并理解“饰品”。

给学生讲解“饰品”的意思。

学习生字:饰品。

根据字谜来识记“品”:一家人三口,家有二层楼。老大住楼上,老二老三挤下头。

(5)出示:贝壳可以随身携带,不容易损坏,于是古人还把贝壳当作钱币。(请同桌2人一起读,生评价。)

学习生字:随易损币。

学生说拼音,口头组词,教师课件出示组词。

识字方法:语境识字:随:随身、随手、随从。

加一加:日+勿=易扌+员=损。

利用**识记:出示人民币,认识“币”

(6)出示:所以,用“贝”作为偏旁的字大多与钱财有关,比如,“赚、赔、购、贫、货”。

学习生字:财、赚、赔、购、贫、货。

学生说拼音,口头组词,教师课件出示组词。

识字方法:加一加:赚=贝+兼购=贝+勾贫=分+贝货=化+贝。

赔=贝+咅(读pu,义同“呸”,表示斥责或唾弃。)

2、出示会认16个生字,观察这些字的结构,归类。

品字结构:品。

独体字:贝甲币。

上下结构:骨类易贫。

上中下结构:壳。

左右结构:漂珍饰随损。

财赚赔购。**车认读16个生字。

四、出示词语,每组5号领读。

五、再次朗读课文,指名评价自己的朗读情况,教师指导学生读好恰当的停顿。

六、拓展:认一认这些字,大声读一读。

七、布置作业。

1、认真书写“贝、壳”。

2、熟读课文。

3、再找一些汉字的故事来读一读。

八、总结:我国的汉字文化博大精深,一个汉字就是一个有趣的故事,到底是一个怎样的故事,我们下节课接着学。

板书设计。识字3“贝”的故事。

贝壳。加一加:甲类漂易损财。

赚赔购贫货。

换一换:飘—漂。

减一减:骨。

猜字谜:品。

利用**记忆:贝壳饰品币。

语境识字:珍随。

【篇二】【知识技能】

1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语,会写珍贵钱币等词语。

2.默读课文,了解贝字的起源,贝的作用以及字形字义。

3.进一步了解汉字的意思,与偏旁有关的特点。

【过程与方法】

进一步认识形声字的规律,归纳一批学习过的形声字来学习本课。

【情感态度与价值观】

通过学习,感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长。

重点难点。【教学重点】

了解贝字的起源和字形字义特点,掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。

【教学难点】

有贝字推衍开去,总结形声字形旁表义的特点。

第一课时。(一)创设情境,激发兴趣。

1.谈话:同学们,你们喜欢贝壳吗?

2.出示课件,学生欣赏感受。

(课件出示贝壳**):不同种类的贝壳。

(1)欣赏各种贝壳,感受贝壳的漂亮,令人喜爱。

(2)说说自己喜欢那种贝壳,为什么。

导语:贝壳不光外表漂亮,能做饰品,还有更大的用处呢!今天,老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。

(二)初读课文,整体感知。

1.学生初读课文,提出自读要求。(课件出示)

(1)要求读准字音,不认识的字查字典或请教老师同学。

(2)读顺句子,不唱读,不回读,注意语气和语调。

(3)把容易读错的字和句子多读几遍。

(4)看看这篇短文一共有几个自然段?(2个自然段)

2.检查自读情况,疏通字词障碍。

(1)出示生字:(课件出示)

yǔcáiqiánjiǎgǔbèikéhuàibìguān

与财钱甲骨贝壳坏币关。

自由练读;指名读,相机指导;再指名读;齐读。

**车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。

抢答。教师拿出哪个字,学生举手抢答。

教师随机纠正读音:“钱、关”前鼻音,“财”是平舌音,“甲、坏”是三拼音节。

(2)认读本课新词:(课件出示)

漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购物、贫困。

同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好的地方表扬他并向他学习。

注意“珍、饰、赚”是翘舌音,读音分别是;“随、损”是平舌音,“品、贫”是前鼻音。“漂亮”的“亮”读轻声。

检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听?指生读。

3.(课件出示):与财钱甲骨贝壳坏币关。

识记生字“与财钱甲骨贝壳坏币关”。

(1)认读生字,重点认读故事中的生字,自读生字。

(2)**车读、齐读。

(3)你有什么好办法记住它们?

可以用加一加的方法记住它们。

如:“财”是“贝+才”,“坏”是“土+不”,“币”是“丿+巾”,“关”是“丷+天”,“甲”是“日+〡”壳”是“士+冖+几”。

可以用换一换的方法记住它们:“线”把“纟”换成“钅”,就是“钱”。

可以用减一减的方法记住它们:“写”去掉“冖”,是“与”。

还有用猜谜语的方法记住它们:“城头月”就是“骨”,“回来团圆”是“贝”。

4.指导写字:重点指导“钱、骨、壳”

(课件出示):钱、骨、壳的动画笔顺图。

(1)教师讲解笔画名称和笔顺,扩词。

(2)在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置,学生按笔顺说说笔画名称。

学生互相交流,老师重点指导。

师点拨:“钱”的部首是“钅”,注意中间是竖提,右边不是“戈”,多一横;

“骨”的上部注意书写笔顺,第二笔是横折,第三笔是横折;

“壳”的上面是“士”。

(3)老师范写生字,学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置,怎样才能把这些生字写美观?

(4)展示学生作业,点评优缺点。

(三)朗读课文,整体感知。

1.自由朗读,要读准字音,读通顺句子。

2.同桌互读互听。

3.分小节展示朗读。

4.评价。5.课件出示练读。

(1)自由模仿练读。

(2)男女分小节接力读。

(4)自由练读,说说读了短文,你知道讲了一个什么故事?

(讲了汉字“贝”的有关故事。)

(四)总结:

我国的汉字文化正是博大精深,一个汉字就是一个有趣的故事,到底是一个怎样的故事,我们下节课接着学。

第二课时。(一)复习导入。

1.复习本课生字词。

(1)出示本课词语自由读一读。

甲骨文贝类珍贵漂亮饰品钱币购买。

偏旁钱财携带货物。

(2)指名读词语师生纠正读错的字音。

(3)全班齐读词语三遍。

(4)单独出示文中12个要求会认的生字,指名学生朗读。

(5)一起朗读生字。

2.指名分段朗读课文。

(二)再读课文,理解课文内容。

1.默读课文标出自然段序号,想想每个自然段分别讲了什么。

2.指名说明每个自然段的大致意思。

3.精读理解,重点突破。

a.学习第一自然段。

(1)第一自然段贝壳是什么?出示贝壳**。

(贝壳是保护动物身体的铠甲。)

(2)在甲骨文中贝字的样子像什么?

(甲骨文中的“贝”字,画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。)

引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的起源。

b.学习第二自然段。

引导学生归纳:这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。

(1)除了珍贵、漂亮,贝壳还有什么特点?

(贝壳可以随身携带,不容易损坏)

(2)它在古代有什么用途?

(古人还把贝壳当作钱币。)

(3)根据这个特点,用贝字做偏旁的字,大多表示什么。

(用“贝”作偏旁的字,大多与钱财有关,比如,“赚、赔、购、贫、货”。)

(4)除了书上列举贝字旁的字,你还知道哪些其她贝字旁的字吗?

(学生查字典回答)

(三)课堂小结:

说一说,为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。

(贝壳可以随身携带,不容易损坏,古人还把贝壳当作钱币,所以贝字做偏旁的字大多与钱财有关。) 篇三】

一、教学目标:

1、会认“甲、骨、类”等16个生字,会写“贝、壳、甲”等10个生字,会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。

2、了解贝字的由来、演变及发展。

3、知道“贝”字作为偏旁的字大多与钱财有关,学习归类识字的方法。

4、通过学习,感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长。

二、教学重难点:

教学重点:了解贝字的由来、演变及发展。

教学难点:知道“贝”字作为偏旁的字大多与钱财有关,学习归类识字的方法。

三、教学课时:2课时。

四、教学过程。

第一课时。一、激趣引入。

学生**有关汉字文化的**,让学生初步了解汉字的起源与发展,激发学习汉字的兴趣。

二、整体感知。

1、教师范读课文。

学生听老师读课文,把不认识的字标上拼音。

2、学生自由读课文。

学生自由朗读课文,要求把字读准确,把句子读通顺。

三、预习检测。

1、学生认读词语。

贝壳贝类漂亮珍贵饰品容易损坏钱币。

钱财赚钱赔付购买贫困甲骨文随身。

2、带拼音读词语。

3、去掉拼音读词语。

4、识字游戏,捡贝壳。

四、随文识字,学习课文第一段。

1、学生有感情读课文、指名读课文。

2、随文识字,借助**,实物理解“甲骨”“贝壳”两个词语。学写“骨”字。

3、学习“贝”字的由来与演变。

学生观察学习甲骨文、隶书、楷书的“贝”,通过贝字字形的演变,更加深刻地识字“贝”字,了解汉字文化。

4、学写“贝”字。

5、拓展**了解“木”“月”“火”字形的演变。

五、学习课文第二自然,了解归类识字的方法。

1.默读课文思考几个问题:

(1)、贝壳在古代有什么用处。

(2)、为什么贝壳在古代用作钱币。

2、学生回答问题。用因为……所以……的句式来回答问题。

3、带“贝”的字多与钱财有关,认识“赚、赔、购、贫、货”。

给这几个字组词,认识这几个字,并了解它们的字义与钱财有关。

4.拓展延伸:你还能想到哪些带“贝”的字。

5.联系以往知识,学习归类识字的学习方法。

六、作业布置。

1、给家人讲一讲“贝”的故事。

2、再找一些有趣的汉字的故事来读一读。

部编版小学二年级下册语文《“贝”的故事》教案

一 教学目标 1 会认 甲 骨 类 等16个生字,会写 贝 壳 甲 等10个生字,会写 贝壳 甲骨文 样子 能够 钱币 钱财 相关 等词语。2 了解贝字的由来 演变及发展。3 知道 贝 字作为偏旁的字大多与钱财相关,学习归类识字的方法。4 通过学习,感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长。二 ...

部编二年级语文下册识字3《“贝”的故事》教学设计及教学反思

最新部编二年级语文下册识字3 贝 的故事 教学设计及教学反思。教学目标 1.会认 甲 骨 类 等16个生字,会写 贝 壳 甲 等10个生字,会写 贝壳 甲骨文 样子 可以 钱币 钱财 有关 等词语。2.默读课文,了解贝字的起源,贝的作用以及字形字义。3.进一步了解汉字的意思,与偏旁有关的特点?4.进...

部编版小学语文二年级下册识字3“贝”的故事导学案

3 贝 的故事。课题。贝 的故事。课型。新授课。本课教学既要完成识字 写字这一教学任务,又要让学生了解汉字的故事,激发学生学习汉字。设计说明。的欲望。因此,教学中尽量体现以下理念 一是运用 激发学生的求知欲和 意识 二是坚持引领学生自主学习 自主观察 自主发现 自主实践。在教学中运用多种形象 直观的...