16雷雨。
你知道“有位老兄脾气大，爱发怒的就数它。发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下”这则谜语的谜底吗？对了，是雷雨。
雷雨是夏天常常出现的天气。那么，雷雨发生时都有哪些景象呢？读本文，一起看看这场雷雨吧。
学习目标。
1．认识5个生字；会写8个生字；正确读写“雷雨、黑沉沉、树枝、垂下来、迎面扑来”等词语。
2．默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音感受雷雨前后的不同景象。
3．激发留心观察天气的兴趣，能写观察日记。词语拓展。
表示颜色的abb式词语：黑沉沉白花花绿油油金灿灿红艳艳灰蒙蒙蓝盈盈词语解释。
黑沉沉：形容黑暗（多指天色）。例句：天黑沉沉的，像要下雨了。
蝉：昆虫，又叫知了，雄的腹面有发声器，叫的声音很大。种类很多。
垂：东西一头挂下来。本课指蜘蛛从网上下来时的样子。例句：柳树那垂下来的枝条多像小姑娘的辫子。
哗：形容撞击、水流等的声音。
渐渐：表示程度或数量逐步缓慢增减。例句：过了清明，天气渐。
渐暖和起来了。
清新：清爽而新鲜。近义词：清爽。反义词：污浊。例句：大雨过后，空气清新。
迎面：对着脸。例句：夏日的和风迎面吹来。
彩虹：雨后天空**现的彩色圆弧，有红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色。例句：大雨过后，天空出现了一条彩虹。
池塘：蓄水的坑，一般不太大，比较浅。例句：荷花开满池塘。互动**。
1．课文是按照什么顺序来描写雷雨的？
课文是按照时间顺序描写雷雨的，即雷雨前、雷雨中、雷雨后。
2．课文里写了哪些自然现象？
乌云、大风、闪电、雷声、雨、彩虹等。
3．“闪电越来越亮，雷声越来越响。”课文为什么先写闪电，后写雷声？
闪电和雷声是同时出现的，由于光的传播(bō)速度比声音的传播速度快，所以我们。
总是先看见闪电，后听见雷声，因而课文先写闪电，后写雷声。4．雨停了。大地间又出现了怎样的一幅画面呢？
雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。5．雷雨前和雷雨后有什么不同？
雷雨前，满天的乌云，黑沉沉地压下来，树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。这一。
切让人感觉又静又闷，心情压抑。雷雨后，天亮起来了，空气很清新，太阳出来了，一条。
彩虹挂在天空，蝉叫了，蜘蛛又坐在网上，池塘里水满了，青蛙也叫起来了。这一切让人感觉清新和愉悦。主要内容。
本文通过对雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的描写，抒发了作者热爱大自然的思想感情。学有所得。
雨后的空气是如此清新，雨后的树木是如此翠绿，雨后的彩虹是如此美丽。从这些变化。
中，我们想起了“不经历风雨，怎么见彩虹”这句话。是呀！在辽阔的天空中飞翔的雄鹰，必是经历了难以忍受的痛苦，才锤炼出一对凌空飞翔的翅膀。
我们的生活也是这样，只有经历风雨才能见彩虹。方法。
使写景的文章条理清晰。
写景时，我们只有根据需要合理安排写作顺序，才能使文章条理清晰、层次分明，读者才能愿意读。这好比一盘散乱的珍珠，只有用线穿起来，才能成为一条闪光的珠链( liàn)。那么，怎样才能使写景的文章条理清晰呢？
1．根据时间变化来描写景物，表现出景物在不同时间的不同特点。如《雷雨》一文就是按雷雨前、雷雨中、雷雨后三个不同。
的时间段，详细地描绘了景物在不同时间的不同特点。如，蜘蛛在雷雨前是“从网上垂下来，逃走了”，在雷雨后则是“坐在网上”。这一“垂”一“坐”就表现了蜘蛛在雷雨前“慌张”和在雷雨后“悠闲”的两种不同状态。
2．以地点为线索，随着地点的转换来描写景物。除了上述两种写作顺序外，我们还可以以景物特点、作者游踪线索来描写景物。
语文（s）教学设计。
教。材：语文（s）四年级下。
册课文：2只拣儿童多处行板块：教学设计—教案。
设计思路：冰心的语言清新朴实，细腻动人。文中所描绘的也是孩子游玩时的景象，写得真实，一读就懂，但如何在阅读时，调用已有的生活经验，引起心里的反应，读懂作者的心，是个难点，需要老师在学生和文本中间架设起桥梁。
所以，在本课教学设计体现以下几点：
1.根据《课标》精神和教材特点以及学生发展特点，在课中让学生根据。
自身特点自主地选择学习内容，引导他们以自读、自悟、自学**为基础，倡导他们在自主、合作、**的学习过程中，加深理解。
2.通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
成功地实现了这节课的教学目标，学生在学习课文的同时，身心受到了一次爱的洗礼，精神世界得到了一次提升。
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。2．联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思，体会文章表达的思想感情。
3．帮助学生会写“聚、匆、概、梢、释、额、纽、旺、召”9 个生字，会认“拣、隙、漾、匆、棠、额、纽”7个生字，理解“大概、匆匆、树梢、释放、纽扣、旺盛、聚精会神”等词语。
重难点分析：
教学重点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。教学难点：
理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。
课前准备：1.课件。
2.搜集春天的诗句、**等。
课时安排：3课时。
教学过程：第一课时。
教学过程。设计思路。
一、导入揭示课题，简介作者。
一）同学们，不知不觉春姑娘已经来到了我们身边，花红柳绿、莺歌燕舞的春天美丽极了，天？
二）学生背有关春天的古诗。
通过背古诗比赛，理解诗句行”的意思，充分调动学生的积极性。
谁能用我们学过的诗句热情赞美生机盎然的春“游人不解春何在，只拣儿童多处。
三）今天老师也给大家带来了两句跟“春”有关的诗句：“儿童不解春何在，只拣。
游人多处行。”
交流：谁来说一说这两句诗是什么意思？著名儿童文学作家冰心奶奶把这两句诗改了一下，读“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，这。
又是什么意思呢？
这是为什么呢？现在就让我们一起走近冰（四）简介作者。
二、学生自学课文，学习生字新词。
一）明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读熟句子，圈出不理解的词语。
二）学习生字。
三）学生质疑。文。（板书课题）三、再读课文，理清脉络。
一）指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。（二）交流画出的词语。
颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂（三）按作者游览路线，给课文分段，概括段意。
第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐。
以作者的游览路线为抓手引导学生分段，便于学生很好地理清文章思路，把握课文主要内容，为全文的学习打下了坚实的基础。
了解作者有助于帮学生理。
心，走进她的文学世界，共同学习她的优美散解作者在字里行间对儿童的爱。
第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子。
们共赏开得正旺的海棠花。
第四段（9）：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。（四）练习有感情朗读。
和园去赏春。四、课堂练习1．写字指导。2.
学生描红，临写。3.抄写词语。
复习第二个问题，体现从整体入手。
第三个问题也很重要，与结尾呼应。前面的“只拣儿童多处行”，是她确定的一个意见；后面则是实践的证明。
第二课时。一、复习生字词（展示课件第三屏）二、整体入手，导入新课。
回忆，冰心奶奶的这篇课文写了一件什么事？
冰心奶奶要到颐和园去，怎样确定自己的处行。）
通过理解、朗读具体的语言。
游览路线的？（游人不解春何在，只拣儿童多文字感受孩子的多和可爱。
过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿。
童多的地方“找春天”！
三、学习第。
一、二自然段。
一）自由读第一自然段，画出表示儿童多。
这个过渡性的问题，提示了。
的句子。二）交流出示句子。（展示课件第四屏）这堂课学习的目标。（三）说一说这句话应该扣住哪些关键词语。
来读，在下面画上记号，并读一读。
四）这句话用“魔术匣子”比喻什么？“小天。
使”比喻谁？这样写你觉得怎样？
五）引读第二自然段。
这样引读，主要是提示学生。
四、讲读第三至八自然段。
注意领悟这段话之间的内在。
过渡：冰心奶奶迎着儿童的涌流挤进了颐。
联系。和园，去了知春亭畔和玉澜堂，她看到了什么？感受到了什么？
一）讲读第3自然段。
1.自读，思考：在知春亭畔冰心奶奶看到了什么？2.大屏幕出示第3自然段。（展示课件第五屏）
师引）“我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是”——生读）“座无隙地！女孩子……”师引）“也有些孩子——（生读）大概是……”师引）“湖面”——生读）“无数坐满儿童……”二）引读第4自然段。（三）讲读第自然段。
过渡：迎着儿童的涌流，冰心奶奶走进玉澜堂的院落里，她看到了什么？1.指名读第5自然段。
交流，品读。这几棵海棠开得怎么样？
展示课件六至十三屏）指导朗读，练习背诵。
2.读第6自然段。提问：看着这些海棠花，冰心奶奶忍不住赞叹。她赞叹什么？指导朗读。
四）讲读第自然段。
过渡：冰心奶奶正在赞叹春光和春天的力量的时候，孩子们围聚过来了。冰心奶奶和他们进行了亲切的交谈。
交谈的情景是怎样的？（1）自读第7自然段。（2）分小组分角色朗读。
（3）指名分角色朗读。
过渡：看着开得正旺的海棠，看着孩子们远去的背影，冰心奶奶又想了些什么呢？
1）指名朗读第8自然段。
2）交流，并进一步讨论：花儿和儿童有哪些共同点？（需要人培育；活泼、生命力旺盛；使出浑身解数，展示自己的风采；给别人带来欢乐。）
学生自由选择朗读方式，朗读两段。
第四自然段是一个过渡，引读一带而过。老师的两处“引”，提示了“地点”。
讲读这两个自然段，采用了由部分到整体的教学思路，很清楚。读的形式选择也比较恰当。
要读出冰心的慈爱，女孩的忸怩，男孩的爽朗。
人教部编版二年级语文下册教案《雷雨》
18 雷雨。教学目标 1 学会本课4个生字，会写12个字以及由生字组成的词语，会用 渐渐 挂 造句。2 能正确 流利地朗读课文。3 通过学习，能产生留心观察天气的兴趣，初步学会写观察日记。4 通过学习，激发学生观察的兴趣，培养学生认识自然的能力。教学重点 通过观察课文 联系文本，理解课文是怎样描写雷...
部编本人教版二年级语文下册雷雨教案
课文内容分析 雷雨 是第六单元的第二课，这是一篇描写夏季时节雷雨前 雷雨中和雷雨后景色的优美短文。全文结构清晰，层次分明，语言精练 用词准确，既生动地再现了夏天雷雨的景色，又给了读者丰富的想象空间。本文共有8个自然段。1到3自然段主要写雷雨即将来临的情景。满天的乌云，一动不动的树叶，一声不出的蝉，写...
部编版二年级语文下册教案雷雨
小学集体学案 备课 用表。编写时间 201年月日。教学课题学案编写者学案使用者教。课 章节 学。教学。目。目标。标。教学重点 正确 流利 有感情地朗读课文，在读中感受雷雨前后的不同景。16雷雨。教学用课时2 第周星期用。1 会认读5个生字，会正确书写8个字。2 正确 流利 有感情地朗读课文，在读中感...