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新人教版小学语文五年级上册《1、窃读记》精品教案。
一、教材分析：
本文作者通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情，如"啊！它在这里，原来不在昨天的地方了"，来表达终于发现书并没有卖出去，又可以接着读的惊喜；"就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧"，以"下雨天，留客天"为借口，自我安慰，在书店里开心地看书，有几分童稚，还有几分诡异。在"窃读"这种氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，形象生动地表现了"我"的复杂心情，使人如临其境。
此外，作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。如"我跨进店门，暗喜没人注意我路起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了"，这其中一系列的动作描写，写出了书店的顾客之多，更表现了"我"对读书的渴望。
二、教学理念：
把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程，让学习变成一个读书交流的多种形式的活动。每一课的学习是一个相对独立的学习单元，也是一个相对独立的学习活动。
文本成为学习活动的载体，而不是学习活动的最终目的，这样设计始终把语文素养的提高放在显著的位置。学生时刻处在学习过程中，每个人都是学习活动的参与者，在学习过程中会有积极的思维活动，并且始终伴随着学习者自身的学习反思，不断调整自己的学习思路，使用多种学习策略，学生真正成为学习者。三、教学目标：
1.有感情地朗读课文。
2.抓住主要内容，体会窃读时快乐与惧怕夹杂的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，3.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
4.联系课文内内容和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。
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5.受到作者的感染，激发阅读的兴趣。四、重点与难点：
1.抓住主要内容，体会窃读时快乐与惧怕夹杂的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，2.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
五、教学准备：
1、了解作者一一一林海音。
2、搜集有关名人(如高玉宝、张海迪等)热爱读书的**或音像资料。六、教学过程：（一）预***1、
今天是个快乐而美妙的好日子（圣诞节），你收到礼物了吗？老师也给大家准备了一份礼物，它就在这个袋子里，谁来猜猜是什么？（书、
咱们班有多少同学喜欢读书的？最喜欢的一本书，用一句话说今天，老师要带着大家共同走进一位女作家的童年故事，讲说理由。
述的就是她与书的故事。这位女作家的名字叫林海音。
屏幕出示】：林海音的**，师口述林海音的情况。(林海音出生在1918年，在她小时侯那个年代，读书是有钱人的享受，劳动人民因为生活贫困读不起书，一辈子与知识无缘。
那些只供得起孩子上学的家庭，也没有余钱给孩子们买课外书读。虽然林海音出生在一个知识分子的家庭，但是贫困的经济状况还是无法满足她那颗渴望读书的心。她是怎样读书的呢？
)请同学们自己去读读课文吧！
二）合作交流1、学生读书，教师巡视。
2、出示几个学生容易读错的词语：贪婪、饥肠辘辘、腋下、惧怕、踮起脚尖、屋檐、唾沫、皱起眉头。
3、读了课文，你有没有发现，这篇课文没有出示题目，其实，文章的题目就隐藏在课文中，你能不能从课文里找出这个故事的题目来。
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4、出示原先的课题：窃读记。
1）指导“窃”字的写法，“记”就是指记载描写事或物的文章，就像同学们平时写日记、周记，也会写游记、参观记。（）读课题，请学生写下这个题目。（2）换个字理解“窃”的意思。（偷）
窃”本来是一种让人唾弃的不耻的行为，可是当它和“读”这个字放在一起的时候，就变了，产生了一种让人回味、难以忘怀的滋味！
三）品读体验。
1、课文中有一句话直接道出了作者窃读时的滋味，你能找出来吗？请用直线画出来。
出示】我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
2、此时此刻，我们也许无法亲身感受到那种窃读的滋味，但是，作者笔下的文字是鲜活的，会告诉我们作者的心情与感受。默读课文1——7自然段，你从哪儿能感受到这种窃读的滋味，用波浪线画出相关语句，尤其关注描写作者动作和心理活动的语句。思考你划出的句子：
作者乐，乐什么，作者怕，怕什么，可在空白处作简要的批注。
3、学生自己学习，师巡视。4、体会窃读之“乐”
1）我们先来谈谈作者所说的窃读之“快乐”的这种滋味。引导学生交流：
找到书的快乐、没人注意时的快乐、下雨天可以读个痛快的乐、读书读到尽兴的乐。
啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。】
这句话中有一个字最真实表现了作者当时极度的快乐，可以用惊喜来表达：“啊”，这是作者看到了她心爱的书时的惊喜，是与老朋友重逢般的惊喜。引导学生读好这个字和这句话。
出示句子：把这句话放到句段中去：在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找。却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。
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你感受到了作者窃读的快乐，还感受到了什么？（急切）练读。【急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
】这句话以一个极其生动形象的比喻──将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼扑食。写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。与高尔基的名言有异曲同工之妙。
【我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：
“大些！再大些！”】这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的热爱。
5、通过大家的阅读，我们品味到了作者窃读时快乐的味道，作者为能找到想读的书而乐、为可以躲在人群中读书而乐、为可以因为下雨更长时间地读而乐，窃读真是其乐无穷啊！
6、下面咱们再来品一品窃读时的另外一种滋味——惧怕。你从哪些描写中体会到这种怕。
我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。一本书要到几家书店才能读完。】（1）出示内容。
2）当时的环境已不适宜再读下去的时候，你认为会是怎样的一种情况呢(假设1:书店的人少了，她容易被发现；假设2:书店的店员或老板已经发现了她，盯着她看以示警告；假设3:
书店的店员或老板用语言呵斥，轰赶她出去……)
3）老师给大家带来了一段话，这段话选自林海音《窃读记》原文中的一段，能帮助我们更好地理解课文，指名一位同学读这段话。【但在这次屈辱之后，我的小心灵却受了创伤，我的因贫苦而引起的自卑感再次地犯发，而且产生了对大人的仇恨。】
4）是怎样的屈辱让这颗小小的心灵受到了创伤，甚至产生了对大人仇恨。你能猜到这段话背后隐藏的一个故事情节吗。
5）也许这样的事情已经不止一次地发生，所以，她学会了察言观色，学会了伪装和保护自己。
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7、正因为没钱买书而又极度渴望度读书，所以作者不得不窃读。以作者提心吊胆地读，担惊受怕地读，阅读的快乐与心灵的惧怕交融在了一起，幻化为一种复杂而又难忘的滋味，所以作者这样写，读——【出示】我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！8、品读8-10，体会“苦”“乐”
1)快乐和惧怕本是一对相矛盾的词，因为窃读却交融在了一起，你再去读读课文的8—10自然段，还能不能体会到像这样的虽矛盾而又交融在一起的感受。
2)交流：身体是饥饿的，精神是富足的。
双腿是麻木的，心灵是轻松的。
3）你有没有发现，这些词写的都是窃读的“乐”，而这都是写的窃读的“苦”。在林海音的童年记忆里，窃读是有苦有乐、苦乐相伴的滋味。如果让你来做一道算数题，要在苦和乐之间划上一个什么符号：
等于？大于？小于？
40小结：正因为有读书的乐，所以才会克服那么多的苦怕，即使提心吊胆，即使遭遇冷眼斥责，即使双腿酸麻，即使饥肠辘辘，林海音也对窃读乐此不疲，坚持不懈。
四）巩固延伸。
1、她总会想起国文老师鼓励他们的话，说说通过今天的学习你是怎么理解的：
出示】记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！
粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。
莎士比亚说：书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好。
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像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
余秋雨说：阅读最大的理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。】
2、林海音就是在读书中成长起来的一位著名作家，因为从小就有这样的丰厚的阅读积淀，长大了的林海音从北京新闻专科学校毕业后任《世界**》记者。30岁时回到故乡台湾，她主编、创办好几份颇具影响力的报刊杂志，并兼任世界新闻学校教员，业余还进行孜孜不倦的个人创作。她的创作是丰厚的，讫今为止，已出版十八本书。
今天老师带来的礼物就是林海音写的一本自传体**集《城南旧事》。全书透过英子（林海音的小名）童稚的双眼，**大人世界的喜怒哀乐、悲欢离合，淡淡的哀愁与沉沉的相思，感染了一代又一代读者。而且这本书是儿童绘本版，水彩画家将图画完全融入于故事的情节之中，是既耐读又好看的经典读本，送给同学们，让书香伴我们成长，让我们成为快乐的读书人！
七、八、板书设计：
1、窃读记。
窃”林海音“窃读”
因窃读被赶出书店——孤独无助详写两件事。
人物描写得到帮助，读完好书——感动、感激。
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小学五年级语文上册导学案《窃读记》
我阅读我快乐。1 窃读记 学习导航。文本解读抓特点 这组课文以 我爱阅读 为主题，训练重点是 把握文章主要内容，体会作者的思想感情，开展综合性学习，体验读书的乐趣，学习一些读书的方法 本文是本单元的开篇课文，通过本课的学习，要学会概括文章主要内容，体会作者思想感情的方法，积极参与综合性学习，体验读书...
人教版小学语文五年级上册《窃读记》教学设计
人教版小学语文第九册第一组课文。1 窃读记 教学设计。一 教材分析。窃读记 为人教版小学语文五年级上册第一组第一课。本组课文以 我爱阅读 为主题进行编排。其中，作家林海音的 窃读记 讲述了作者年少时因买不起书只好在书店里只光顾而从不购买的故事。课文语言生动 形象，作者善于通过自语式的独白以及细致入微...
人教版小学五年级语文上册教案窃读记教案
精品教案。窃读记 片段 感悟写法。师 有的同学说课文写得像日记一样真实感人。那么，你认为 写得好呢？生 我喜欢第2自然段。作者写自己的心理活动，有用引号引起来的，也有直接写出来的，而且这一段就写了回想 安心和担忧几种不同心情的转换。这几种心情都因为她太渴望继续读完那本书了。师 你注意到了作者对复杂心...