类文阅读-13 刷子李。
送报的少年。
放暑假的时候，给我家送报的换了一个十七八岁的少年。
我家住六楼，每天清早 8 点多钟的时候，便有一阵轻捷的脚步声急急地上楼来了。不论晴天雨天，他都来得很准时。门没开的时候，他就轻轻地把报纸塞进报筒。
门虚掩着的时候，他便会礼貌地喊一声：
万老师，报纸来了！”
我曾与他闲聊过，得知他每天凌晨 5 点钟就起床，每天要为二百。
多户人家送报，而且都是楼房住户，他每天要爬一万八千多级台阶。
骄阳似火，送报少年每天大汗淋淋地骑着车子穿街过巷，一大早， 他的短袖衬衣就湿透了一大截，但他的车铃却拨弄得很快活。
7 月下旬的一天，少年送报来时对我说：“今天报上刊登了高考录取分数线！”我说了声谢谢。
少年便下楼去了。这时，我那儿子闻声从床上翻起，接过报纸急匆匆地翻阅，高兴地说：“妈，我可以上邮电大学了！
”我既高兴，又对儿子的那种少爷做派很不满意。8 点多钟了还穿着睡衣，卧室里空调还在呼呼作响。每天几乎都是这样，千呼万唤才起床洗漱，然后，打开电视，靠在沙发上一边啜饮牛奶，一边不停地换电**道……我说：
“高考完了可以休整休整，但不能天天这样睡懒觉，一个青年有没有志气抱负，就看他能不能早起床！”
儿子不屑地说：“你那观念早过时了！”
我说：“你看看人家那送报的少年，每天 5 点就起床了！”
儿子笑得更嚣张：“他是干什么的？我是干什么的？我是新世纪的第一代天之骄子，我进了大学，还要攻读硕士、博士、还要出国留学！”
转眼到了 8 月底，儿子接到邮电大学的入学通知书，高高兴兴地。
清点行囊准备上学了。这天 8 点刚过，送报的少年准时出现在门口了， 他把报纸交给我后，笑吟吟地说：“万老师，从明天起，这报纸还是由我爸爸送。”
我随口问：“那你呢？”少年说：“我被北京大学录取了，明天去上学。”
我惊得不知说什么，那少年又补充道；“我爸是个下岗工人，身体不太好，以后若送迟了，您多包涵！”
少年深深地朝我鞠了一躬，便下楼去了。
1.本文的主人公是（ ）
a.送报少年 b.“我”的儿子 c.
“我” 2.对画线句子理解有误的一项是（ ）a.送报少年工作很认真负责，对人很有礼貌b．“我”并不十分了解送报少年的情况 c．送报少年的工作强度大，任务重。
3. “我爸是个下岗工人，身体不太好，以后若送迟了，您多包涵！”这句话表明送报少年（ ）
a. 他上学去，不送报的原因。
b. 他了解爸爸的情况，体贴爱护爸爸。
c. 他对爸爸身体差的情况十分了解，所以不送报。
4. 短文通过描写、 描写、 描写来。
塑造人物形象。
5. 文章的题目是“送报少年”，为什么用大量的笔墨去写“我”的儿子？
4.语言动作神态 5.反衬，突出送报少年的性格，使人物形象更加鲜明丰满。
剃头周的平庸人生。
剃头周的门面虽小且破，但很整洁，碎发是随手清扫的。笨重的黑皮转椅，角落里绽开细缝，露出细密的衬布甚至微黄的海绵来，但踩着脚踏板调整高度时，照样灵活得很。三五把闪亮的小剪子，尖尾巴的细齿梳子，几瓶印着明星头像的发胶，一盒儿童痱子粉，方块的海绵，摆在镜子前窄窄的台面上，像一排待画的静物，在明亮的光线里，闪烁着细碎的金光，暖调子，慢慢地流淌。
剃头周没有一般手艺人的愁苦气。首先他不瘦，圆鼓鼓的脸蛋洋溢着很有营养的光泽，壮实的身材，微腆的肚子，头发也梳得整齐。他还善谈，对客人的每句话都报以认真的倾听和体贴的应和。
谈笑归谈笑，他剃起头来一丝不苟，哪怕椅子上已坐了一排人， 必须不时点着各人名号，安抚大家。到这里来剃头的，以男人和小孩居多，墙角并没有一般美发店必备的宇航员头盔式的烫发设备——讲。
究的女人不来这里，小孩愿意来，是因为剃头周会制造出动画片里人物的声调，有效抵消了电推子在其后颈上行驶的惊恐。虽说男人们的发型大同小异，但不能因此质疑剃头周的手艺，像我弟，一个时髦青年，凡事注重品质，也时常光顾他的小店。
人活一世，不如意事十之**。有的人喜欢哼哼唧唧地抱怨，有的人天生精气神十足，剃头周便是后一类人。他从早站到晚，嘴也不闲着，累是肯定的，但从来没听他叹过一声苦。
1.第一自然段中的“暖调子”是指剃头周的店面让人感觉（ ）a.有暖气 b.温馨 d.光线亮。
2.第一自然段环境描写的作用，分析不合理的一项是（ ）a.描写简陋的工作条件，呈现画一样的美感。
b.交代人物生活环境，让读者眼前呈现画面。c.
简陋但整洁的环境，衬托出主人公的性格。d.告知读者，剃头周的小店破旧但理发便宜。
3.剃头周的手艺怎样？你是从**看出来的？
4.下列选项中，（ 一词最能概括剃头周的人生态度。 a.知足常乐 b.无可奈何 c.乐观向上 d.甘于平淡答案：
3.剃头周的手艺很好，从第三自然段剃头的顾客很多，连时髦青。
年都经常光顾他的店可以看出来。
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五年级下册语文刷子李教学反思
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刷子李 教学设计1 教学目标 1 熟读课文，了解 刷子李 高超的刷墙技艺，想象 刷子李 刷墙时的风采。2 能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现 刷子李 的技艺高超的，感受独特的语言韵味。教学难点 领悟并学习作者刻画人物形象的方法。教学准备 教师了解冯骥才和他的 俗世奇人 收集相关资料。课时安排...