《牧场之国》说课稿。
3.体会作者对荷兰的喜爱之情，体会动物与人、与环境的和谐统一，给学生渗透环保意识教育，激发其对美好大自然的向往之情。
教学重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰。”教学用具：多**课件教学课时：一课时教学过程：
一、创设情境，激情导入。
出示荷兰风景图）教师简介荷兰花之国、水之国、牧场之国美誉的由来。读课题，问：读了课题，你仿佛看到什么，想到什么？
这样设计目的是：给予学生感官的体验，能激发学生学习的内在需求。学生一定很想知道课文是怎样描写这充满情趣的田园风光的。这为后面的学习做好了铺垫。】
二、初步阅读，整体感知1.自由朗读课文，提出读书要求。
1）先读阅读提示（2）自学生字，读准字音，读通句子，不好读的地方。
多读几次。这个环节的设计目的是引导学生整体把握课文的主要内容】2.检查学生生字的掌握情况。
3.说说“牧场之国”给你留下了怎样的印象？
这个环节，我充分尊重每个学生的个性基础，给予了他们独立思考的空间，保护了学生独特的理解和感受。同时通过个体的自我学习整理、归纳，为集体交流作准备。】
三、自读自悟，交流讨论。
1、选择你喜欢的自然段，用自己喜欢的方式品读课文。读出感情、读出体会，同时用笔划出你喜欢的句子，想想为什么喜欢？
2、小组交流。3、组织全班交流。
在全班交流这个环节我将主动权交给学生，让他们在课文的交流感悟中体会课文的情感。结合多种形式、有感情朗读，如：个人读师生读、老师范读、男孩子读等。】
1）白天的牧场：抓住契机向学生进行保护环境、爱护家园的品德教育。（2）傍晚、夜晚的牧场：启发学生想象。如果此时你就在这宁静的牧场上，会有什么样的感受？
我充分挖掘教材内容，对学生进行想象训练，有利于培养学生思维的创造性。通过想象让学生不仅感受到动物们的快乐，也体会到动物与自然环境的和谐统一。】
四、小结升华，感悟情感。
引导学生思考作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”，“真正”的含义。
是什么？这样设计目的是让学生初步体会“这就是真正的荷兰”这句话是文章的线索。】
五、品读语句，加强积累。
让学生体会作者生动的语言，丰富学生语言的积累，提高学生的语文素养。】
六、拓展视野，增强感悟。
推荐学生读我国著名作家老舍先生著名的散文《草原》。领略另一番牧场风光，感受到别样的人间真情，同时品味到不同的语言文字所表达出的韵味和魅力。
部编五年级语文下册牧场之国
1.认识 毡 犊 等10个生字，会写 仪 尊 等16个字，会写 运河 仪态 等21个词语。2.有感情地朗读课文，感受荷兰牧场风光的动 静之美。3.抓住运用拟人 比喻等修辞手法的语句，感受语言的优美 生动，摘抄自己喜欢的词句。4.理解作者为什么反复强调 这就是真正的荷兰 第一课时 一 导入新课，激发兴...
人教部编版小学语文五年级下19牧场之国教学反思
19 牧场之国 教学反思。牧场之国 这篇文章生动形象地展现了有水之国 花之国 牧场之国美誉的荷兰的田园风光，课文犹如一首意境优美的散文诗，侧重描写了作为牧场之国的荷兰那种宁静悠闲的情趣和意境，让人徜徉在这种意境中，留连忘返。一 教学效果。读中理解，体会情感。荷兰，是水之国，花之国，牧场之国 读了课文...
部编版五年级语文下册19牧场之国
19 牧场之国。教学目标。1.会认 毡 犊 眺 等10个生字，会写 仪 尊 眺 等15个字，正确读写 仪态 端庄 远眺 等17个词语。2.有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动 静之美。3.了解作者眼中 真正的荷兰 是怎样的，理解作者为什么反复强调 这就是真正的荷兰 4.感悟课文中的牛 马 羊...