19 《牧场之国》教学反思。
牧场之国》这篇文章生动形象地展现了有水之国、花之国、牧场之国美誉的荷兰的田园风光，课文犹如一首意境优美的散文诗，侧重描写了作为牧场之国的荷兰那种宁静悠闲的情趣和意境，让人徜徉在这种意境中，留连忘返。
一、教学效果。
读中理解，体会情感。“荷兰， 是水之国，花之国，牧场之国”。读了课文的第一小节后，我让学生说说从这句话中你读懂了什么。
学生根据自己的理解分别发表看法，说从这句话中可以知道荷兰是一个美丽的国家，因为这里有水、有花，还有牧场。在回答这个问题时，有的学生补充说荷兰还是一个风车之国，因为在语文练习册上专门有介绍荷兰的风车的。听了学生的回答，我马上说既然荷兰有着这么多的美称，那么找找书上是如何来介绍它是一个水之国、花之国、牧场之国的，并将找到的句子画出来。
然后让学生自由读课文。于是，学生带着这样的问题从整体入手，认认真真朗读课文，从课文中寻找答案。
二、成功之处。
1.略去问题的串联，注重学生的朗读。在整篇课文的教学中，以“真正的荷兰到底是怎样的”这个主问题来展开教学，并根据课文的总分结构，几次感悟“这就是真正的荷兰”这一中心句，省略了很多细碎的小问题，有效避免了串讲，把时间还给学生，让他们充分自读自悟。
在第四小节的教学中，我让学生找找感受到牧场安静的句子，并读出那样安静的感觉。通过学生自读、老师范读、女生齐读等让学生能充分地接触文本，感悟文本。学生在学完课文之后，文中优美的语言也在学生们的心中留下了深刻的印象。
2.略去语言的分析，注重表达的指导。有了对文本的充分感悟和朗读的练习，学生对荷兰的美景有了深深的向往。
于是，我就给学生看了许多荷兰的**，并提炼了文章的表达方式，让他们试着把荷兰的美景介绍给大家。并创设了世博会上给荷兰馆当解说员的情境。学生们情趣盎然，表达的效果也很好。
三、不足之处。
阅读教学中，教师引导作用还不够明显，没有体现一个动态生成的过程。
四、改进措施。
针对以上不足，应该紧扣田园选画面，渗透一些写法的指导，不能只停留在理解感悟的基础上，应紧紧围绕“这才是真正的荷兰”入手，让学生理解牧场是所有动物的自由王国。最后归结到“这就是真正的荷兰”。
人教部编版语文五年级下册《19 牧场之国》教学设计
19.牧场之国。教学目标。1.自主学习字词，学会 毡 犊 眺 等10个会认字，理解字义，识记字形 正确书写 仪 眺 等15个会写字 正确读写 专注 飞驰 公爵 镶嵌 牲畜 极目远眺 膘肥体壮 辽阔无垠 等词语。2.正确 流利 有感情地朗读课文。3.体会荷兰牧场风光的动 静之美，理解 真正的荷兰 的含...
人教部编版语文五年级下册19牧场之国课时练
19 牧场之国课时练。第一课时。一 辨字组词。镶膘垠低。壤漂根底。挡骏漆驰。铛俊膝池。二 改正下列句子中的错别字。1.牛群吃草时非常专注，有时战立不动，仿佛正在思考着什么。2.除了深深的野草遮淹着的运河，没有什么能够阻挡当它们飞驰到远方。3.到了旁晚，才看见有人架着小船过来，坐上小扳凳，给严肃沉末的...
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