教学设计方案。
题目识字1春夏秋冬年级学科。
工作单位。一年级语文。
授课教师。教学目标1.正确认读本课8个生字，会写田字格里的“春、风、冬”等7个生。
字。2.学生自主识字，养成良好的写字习惯；初步了解四个季节的自然现。
象。3.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。
教学重难点关键教学方法运用的信息技术工。
具。教学设计思由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，路。
有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进。
行点拨，最后让学生描红、临写。
教学重点：识字，写字。
教学难点：初步了解四个季节的自然现象。
朗读法练习法硬件：生字卡片软件：多**课件。
教学过程。教学阶段及时间安。
排。教师活动。
学生活动。设计意图及资源准。
备。一、谈话激趣，导入1师：图画、颜色等同学们知道一生：四个，春、夏、声音、新课（5分）
年有几个季节吗？2．出示**，做游戏。猜猜出示的**分别是哪个季节。
秋、冬。都会引起孩子们的注意，令他们产生浓厚的兴趣，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣。
二、初读课文，整体1、师配乐范读课。
同桌交流，再读课。
让学生自己感知课文，自学生字。
同学们边听边思文，借助拼音扫除字感知。（5分）文，考谜底。2、自读课文，学习。
生字。用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字。
词。词障碍。（自读、小组读、分段读）
促进小组竞教给识字方法，三、多种方法，识记1、检查生字的自学1**车读，生字、示范指导，书。
情况。抓住汉字赛读，评出最佳认字自主识字。
霜、写生字（25分）出示生字卡片，小组。
的构字规律，掌握识。
教学中，让吹、落、降、飘、游、2同桌交流：说说你字方法。池、入”指名读2．出看到了什么？
学生学生通过观察比较，示课文中的四季图。朗读词语。3学生自了解生字的结构。
认识“春风”“夏。
由讨论。交流：你们。
雨”“秋霜”“冬雪”。生活中见到过“霜、3根据交流出示词雪”这两种自然现象语：春风夏雨。
吗？3学生借助拼。
秋霜冬雪4．说说音自读短语。4)有感自己最喜欢哪个景情地齐读第。
二、三组物，说出这些景物的词串。5．学生当小特点。出示：
霜和雪老师给老师讲一讲5．教学词串：春风每一个笔画应该占吹夏雨落秋霜降田字格的什么位置。冬雪飘。
6教学词完成书中的写字练串：青草红花游习，先书空笔顺。鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林。
1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。7、
写字。1)学生抽读生字，复习巩固生字的读。
音。2)分析生字，记忆生字，了解结构。(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。
重点关注“春、冬”：两字的撇和抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。教学中，让学生通过观察比较，了解生字的结构。
捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长，并且要出头。
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？
(胸离桌子一拳远；
眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)遇到学生说不准的地方，教师重点讲。
解。8教师巡视，对个别学生予以指导。
学了这一课，你知道学生说出四个季节。
四、总结全文（5分）
了什么？了解了哪些自然现象？
板书设计。1春夏秋冬春春风。
夏夏雨四季秋秋霜冬冬雪。
巩固所学知识。
部编版一年级语文下册识字
7.操场上。一 设计说明。本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎，在愉快体验中识记生字和6种体育活动名称，了解体育锻炼可以增强人的体质，从而增强学生体育锻炼的兴趣。二 课前准备。拼图识字游戏课件。教师 生字卡片 词语卡片。学生 三 课时安排 2课时...
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5.指导朗读。1 导学 把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？2 男女生赛读第一则字谜。6.指导猜谜。1 导学 谁来猜猜谜底？生 秋 说说你为什么会这样猜。2 揭底 我们来看看谁猜得对呢？出示大苹果上的谜底 评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。3 导学 哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。4 朗...
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1 教师引导学生多种形式朗读第二节。师生对读，拍手读，齐读。2 导学 多 出示第一句，抓关键词，引导理解意思。在这一句中，请你找出一组反义词。幼和老 教师导学 幼不学，老何为 的意思就是小时候不好好学习，长大以后不懂做人的道理，又没有知识，能有什么用？小朋友们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗...