16一分钟。
教学目标】1.认识“钟、元”等13个生字，会写“钟、元”等7个字。2.区分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。
3.能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。4.借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。【重点难点】重点：
区分“已、己”两个形近字。难点：
借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断。【教学准备】1.生字卡片2.多**课件。【课时安排】2课时。
第一课时。教学过程】
一、情境导入，初步感知。
1．设疑导思(出示大大的钟表)：你们知道一分钟是多长时间吗？(秒针走一圈是60秒，60秒就是一分钟。)
2．小结：一分钟可以说很短，因为它在60个“滴答”之后就过去了；一分钟也可以说很长，因为在一分钟内可以完成很多事情。珍惜这一分钟，往往会带来意想不到的收获。
今天我们就来学习一篇关于“一分钟”的课文，学了课文之后，你会对“一分钟”有更深的体会。(板书课题，齐读课题。)二、初读课文，学习生字。
1．出示自读要求。
1)自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。(2)画出生字、词语，多读几遍。2．小组学习。
(1)组长检查生字读音。(2)交流识字方法。(3)接读课文。
3．检查小组学习情况。
1)课件出示生字、词语。（指名**车朗读，师生正音；齐读；去掉拼音朗读。）(2)朗读课文。
4．初步感知课文大意。说说读了课文之后，知道了什么。(引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。)
三、识记生字，指导书写。
1．引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。2．巩固生字。
1)同桌之间相互考查识字情况。
2)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。3．指导书写。
1)课件出示“钟、元、洗、共、已、经、坐”。
2)观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。(3)教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。(4)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。
4．巩固生字：抄写今天学的7个生字。
第二课时。一、复习巩固，导入新课。
导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。
二、阅读感悟，**迟到原因。(一)抓住起因、结果，引发学生质疑。
1．指名朗读第1自然段。其他同学边听边想：从元元的想法中你能知道元元一开始是怎么看待这一分钟的吗？(满不在乎)指导学生读出满不在乎的语气。
2．自由朗读第自然段，结合教材中的**，用教材中的一句话来说一说元元此时的心情。(投影显示句子：元元非常后悔。
)(1)理解“后悔”的意思。再读读这两个自然段，从哪些词可以看出元元后悔了？
2)元元是不是迟到了以后才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。
二)学习第2～4自然段，**元元迟到的原因。
1．过渡：元元只不过是多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？让我们再来读课文的第2～4自然段。
2．自由读课文第2～4自然段，找一找在上学路上，发生了什么事让元元迟到了。3．组织学生交流：
1)出示句段一：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”①出示生字卡片“叹”，指导学生再次认读。
元元为什么叹气？(因为红灯亮了，他过不了马路，时间被耽搁了。)③元元此时的心情是怎样的？他的心里会怎么想？④指导朗读，读出元元着急的心情。
2)出示句段二：他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
从“一会儿”“才”中你体会到了什么？(元元等了很长时间。)红。
绿灯也就一分钟左右的时间，元元为什么会觉得很久呢？(因为他心里着急。)
指导学生朗读第一句话，读出着急的语气。
这段话中还有哪个字也能体现出元元心里很着急？(跑。)尽管如此，车子还是开走了，这意味着什么？④元元又叹了口气，他心里是怎么想的？⑤指导朗读这段话，读出人物的内心。
3)出示句段三：他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。
从“等啊等”“一直不见”中你知道了什么？(时间一分一秒地过去了。)4．教师引读：
1)师：是啊，时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了——
生：元元非常后悔。
2)师：时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了——
生：元元非常后悔。
3)师：时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了——
生：元元非常后悔。
4)师：就因为这一分钟，他迟到了整整20分钟；就因为这一分钟，他耽误了学习——
生：元元非常后悔。
三、展开讨论，体会“一分钟”的重要。
1．教师引导学生自由说一说：你平时是不是也喜欢赖床，你觉得这样好不好？
2．故事想象：题目“第二天的元元”。
经历了这一次迟到，元元第二天会怎么做呢？你们能想象一下吗？自己先想一想、说一说，然后同桌之间互相交流一下。【课文小结】
一分钟》主要讲述了小学生元元“贪睡一分钟，迟到二十分钟”的事，结果带来了一路的叹息和等待，告诉我们要珍惜时间，分秒必争。【板书设计】
多睡一分钟没赶上绿灯分秒必争一分钟没赶上汽车迟到20分钟【教学反思】
1.“揣摩人物心理”对一年级学生来说是个难点，而只有读懂人物心理，才能更好地理解课文。在教学中我通过指导学生抓住关键词来揣摩人物心理，成功地帮助学生体验了主人公的心理活动。
2．注重指导学生朗读。通过扎实有效的指导，使学生能够做到正确、流利、有感情地朗读课文，通过多种形式的读，感悟课文内在的情感。
部编版一年级语文下册第七单元学习单
课文15 文具的家 学习单。一 我会熟练认读词语。文具家具次数每次 那儿丢失丢弃每天每人平安平时她们她的些许有些仔细检查。课文16 一分钟 学习单。一 我会熟练认读词语。熟练认读本课生字，并口头组词。三 我会听写。包括音节 语yuwen 文wen文字zi 一yi次ci shou首次ci zhao找d...
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15 文具的家。教学目标 1 正确认读13个生字，认真学会7个生字，并端正 整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。2 正确认读 文具 办法 检查 等词语。3 认识 斤字旁 4 正确 流利 有感情地朗读课文。教学重点和难点 1 学会写7个生字。2 正确 流利 有感情地朗读课文，并感悟课文内容。教学过程 ...
部编一年级语文下册教案第七单元
第七单元。15 文具的家。课时 2备课人 孙东婉学校 尤桥小学。教材分析。语文课程标准 指出 低年级阶段学生 会认 与 会写 的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。文具的家 是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生...