4．三月桃花水。
教学目标。1.能够正确认读“绮、和、谈”3个生字，理解“绮丽回旋应和纤细沉醉”等词语。2.在课文学习的过程中，引导学生体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情。教学重点。
1.通过课文的学习，感受作者对三月桃花水的爱恋与赞美。2.学会抓住关键词句，理解课文思想感情的方法。教学难点。
通过理解重点词语来体会作者表达的思想感情。教学过程。
一、师生谈话，导入课题。
春水，滋润了大地，催生了万物。春天，是一个美丽的季节，到处都充满了生机，到处是欣欣向荣的景象。
今天，我们要学的这篇课文就是描写这美妙春景的，下面让我们一起感受这美丽的《三月桃花水》吧！（齐读课题。）（板书课题：三月桃花水）
1.刘湛秋简介，学生初步了解。刘湛秋，1935年出生，安徽芜湖人。
1957年开始发表作品。著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，**集《抒情诗的旋律》等共22种。
二、初读课文，整体感知。（一）初读，解决字词。
1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。2.
出示词语。铃铛绮丽回旋应和纤细沉醉草如茵柳如眉2.指名读词语，相机解释词语意思。
绮丽：鲜艳美丽。回旋：
盘旋，转动。应和：呼应，附和。
纤细：细微，细小。（二）读懂文意。
1.学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。2.指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。3.学生两人一组，齐读课文，互相检查是否读准字音。
4.教师提问：这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？
三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的）
我们应该用怎样的语气和情感来读课文？（用欢喜的心情、轻快的朗读方式）教师范读。学生边听，边画出课文中自己不理解的词句。5.学生质疑。
对于学生提出的、较容易的字词问题，如果有其他学生能够解决的，就应该多让学生用自己的表达方式、理解方式解决，因为这是学生的初步自学过程，不要要求尽善尽美。对于比较难的问题，可以让学生带着问题继续学习。）三、再读课文，深入分析。
一）学习第一自然段。
1.学生自由朗读：比一比谁读得流畅而有感情。2.指名读第一自然段。
是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？
思考：这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞手法？在课文中找出和这两句话对应的段落。（两句话，是疑问句，运用了比喻的修辞手法，分别对应自然段和自然段）
3.教师引导：“是什么声音”――三月桃花水的水声（把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音，清脆悦耳。）
是什么光芒”――三月桃花水的水面（把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”，明亮耀眼。）
二）学习第2-6自然段。
1.齐读第二自然段。思考：当你读这一段时，你眼前会出现怎样的景象？
啊！河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。
2.结合学生的回答，教师相机点拨：
呵，河流醒来了！”―一个语气词“呵”，表现了作者乍见春水的兴奋之情；一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。（拟人方法）
流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔下成了“朝霞”“酒窝”（比喻）。3.分男、女生读描写“水声”“水面”的段落。4.小组自学：
三月桃花水是春天的竖琴。它弹奏出哪些不同的**？这些不同的**与乡村生活有什么关系？
三月桃花水是春天的明镜。为什么是明镜？它照出了什么美景？
（板书：什么声音竖琴什么光芒明镜）
5.教师提问：课文的第3―6自然段，运用了哪些修辞手法？找出来，读一读，思考：作。
者为什么这样写？
预设：把“桃花水”比喻成“竖琴”“明镜”。
预设：第4自然段运用了排比、拟人修辞手法，把“柳枝”比喻成“长发”，把衣着艳丽的“姑娘”比喻成“花瓣”。6.有感情地朗读全文。
四、分组**，体悟感情。
1.小组讨论：这篇课文表达了作者的什么感情？（学生结合课文讨论，教师巡视）
根据学生回答，出示课文第7自然段：
啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。
预设：课文最后一段直接抒情，“啊，沉醉”表达了对三月桃花水的热爱和赞美之情。预设：
“草如茵”“柳如眉”，两个比喻句，表现了三月桃花水的美好，令人心醉。2.学生反馈汇报，教师指导：
这首散文诗写的是春水，作者表达了对三月桃花水的喜爱和赞美之情。（板书：喜爱和赞美）
五、拓展。1.反复朗读课文中优美句段，模仿句段，写一写某一个季节的自然景观，或写一写春天游园的见闻。
2.有感情朗读课文第6自然段，发挥想象：如果你是三月桃花水，你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说什么？板书设计：
三月桃花。什么声音？竖琴。
沉醉喜爱和赞美。
什么光芒？明镜。
部编版四年级语文下册4 三月桃花水
作者运用了哪些修辞手法？找出来，读一读，思考 作者为什么这样写？把桃花水比喻成 竖琴 明镜 第6自然段运用了排比 拟人 比喻的修辞手法，描写了春天里美好的事物，生动形象地突出了三月桃花水的美丽。4.学生自由朗读最后一个自然段。结尾表达了作者怎样的感情？抒发了作者对春天和大自然的热爱之情。让我们再来齐...
部编版四年级下册语文 4 三月桃花水教案 含教学反思
部编人教版四年级下册语文 4.三月桃花水教案 含教学反思 教学目标 1.认识本课中的生字，正确 流利 有感情地朗读课文。2.体会文中的排比句 拟人句 比喻句 对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。3.让学生在熟读成诵中，达到积累语言 提高表达能力的目的。教学重点 1.能够在理解的基础上有感情地朗读课...
部编版四年级语文下册4 三月桃花水教案
三月桃花水 教学设计。教材分析 本课是一篇描写江南春水的优美散文。课文通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉。这篇散文由或长或短的段落错落成章，却又 形散而神不散 开篇由两个设喻精巧的疑问句引领全文，接下来，用 是春天的竖琴 是春天的明镜 充分展现三月桃花水...