部编版四年级语文下册4 三月桃花水教案

发布 2024-03-13 10:40:16 阅读 8154

《三月桃花水》教学设计。

教材分析:本课是一篇描写江南春水的优美散文。课文通过诗化的语言和生动的形象,赞美了三月桃花水比金子还贵,比银子还亮,美得让人沉醉。

这篇散文由或长或短的段落错落成章,却又“形散而神不散”。开篇由两个设喻精巧的疑问句引领全文,接下来,用“是春天的竖琴”、“是春天的明镜”充分展现三月桃花水的美丽,它的美,美在“有声”又“有色”,也就不露痕迹的回应了开篇的问题。结尾是作者由衷的赞美,直抒心意,这“比金子还贵、比银子还亮”的三月桃花水,已经流进了爱上它的人们的心中,已经为它深深着迷、沉醉。

课文结构清晰,线索明朗,文字优美,韵味无穷。三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。全篇皆是清新淡雅的词句,并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法,再糅合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情,表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。

教学目标:1、能够正确认读2个生字和“琴弦”、“裹着”、“草如茵”、“掬一捧”、“应和”、“袅袅炊烟”等词语。

2、在课文学习的过程中,引导学生体会作者热爱祖国山河的赤子之情。

教学重点:培养学生熟读成诵的习惯,既能使学生积累优美词句,又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。

教学难点:积累课文中的好词好句,能找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的句段,并能体会作者使用这些修辞方法的用意,感受本文“文字优美、意境清新”的特点。结合平时学生作文中词语贫乏、句式老套的毛病,鼓励学生在积累的基础上学习模仿造句、写话。

教具准备:乡村生活、生产的**或课件。教学过程:一、导入新课:

昨天,老师带你们看了天窗。今天,老师要带你们去三月的桃花水边,看看我们又会有怎样的奇遇呢?(板书课题:三月桃花水)

二、初读课文:

1、学生自由朗读课文,在课文中画出读不准的字词。2、指名分自然段朗读,教师相机订正错误的读音。3、结合学生的质疑学习生字:

(辨析字音、字形)4、学生两人一组,齐读课文,互相检查是否读准字音。5、教师提问:这篇课文描写的三月桃花水,给你们留下什么样的印象?

(三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的)我们应该用怎样的语气和情感来读课文?(用欢喜的心情、轻快的朗读方式)教师范读。学生边听,边画出课文中自己不理解的词句。

6、学生质疑。(对于学生提出的、较容易的字词问题,如果有其他学生能够解决的,就应该多让学生用自己的表达方式、理解方式。

解决,因为这是学生的初步自学过程,不要要求尽善尽美。对于比较难的问题,可以让学生带着问题继续学习。)

三、再读课文:

1、学生自由朗读:比一比谁读得流畅而有感情。2、指名读第一自然段。

思考:这一段文字里有几句话?是什么句式?运用了什么修辞方法?在课文中找出和这两句话对应的段落。(两句话,是疑问句,分别对应自然段和自然段)

3、教师引导:

是什么声音”――三月桃花水的水声(把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音,清脆悦耳。)

是什么光芒”――三月桃花水的水面(把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”,明亮耀眼。)

四、学习课文:

1、齐读第二自然段。思考:当你读这一段时,你眼前会出现怎样的景象?

2、课件展示情景。

3、结合学生的回答,教师相机点拨:

呵,河流醒来了!”—语气词“呵”,表现了作者乍见春水的兴奋之情;一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活。(拟人方法)

流动的水在舞动朝霞,水中的浪花、旋涡,在作者笔下成了“樱花”“酒窝”(比喻)

4、分男、女生读描写“水声”、“水面”的段落。

5、小组自学:三月桃花水是春天的竖琴。它弹奏出哪些不同的**?这些不同的**与乡村生活有什么关系?

三月桃花水是春天的明镜。为什么是明镜?它照出了什么美景?

6、教师提问:课文的第3―6自然段,运用了哪些修辞方法?找出来,读一读,思考:

作者为什么这样写?(把“桃花水”比喻成“竖琴”“明镜”,把“波纹”比喻成“琴弦”,第4自然段运用了排比、拟人方法,把“柳枝”比喻成“长发”,把衣着艳丽的“姑娘”比喻成“花瓣”)

7、学生自由朗读最后三个自然段。

联系上文,思考:为什么三月桃花水比金子还贵,比银子还亮?结尾表达了作者怎样的感受?

(因为桃花水与农村生产息息相关,所以比金子还贵,因为它纯净透明,所以比银子还亮。)(三月桃花水让所有见过它的人深深地陶醉,掬一捧,品一口,就好像美妙无比的桃花水流进我们的心里,让我们永远铭记。结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱。

)8、有感情地朗读全文。五、拓展训练:

1、反复朗读课文中优美句段,模仿句段,写一写四季之一的自然景观,或写一写春天游园的见闻。

2、感情朗读课文第6自然段,发挥想象:如果你是三月桃花水,你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说什么?

六、布置作业:

1、熟读课文,积累优美语段。2、形近字组词:

梨()鞠()纤()犁()掬()迁()辫()辨()板书设计:

三月桃花水什么声音?竖琴沉醉什么光芒?明镜。

部编版四年级语文下册4 三月桃花水

作者运用了哪些修辞手法?找出来,读一读,思考 作者为什么这样写?把桃花水比喻成 竖琴 明镜 第6自然段运用了排比 拟人 比喻的修辞手法,描写了春天里美好的事物,生动形象地突出了三月桃花水的美丽。4.学生自由朗读最后一个自然段。结尾表达了作者怎样的感情?抒发了作者对春天和大自然的热爱之情。让我们再来齐...

部编版四年级下册语文 4 三月桃花水教案 含教学反思

部编人教版四年级下册语文 4.三月桃花水教案 含教学反思 教学目标 1.认识本课中的生字,正确 流利 有感情地朗读课文。2.体会文中的排比句 拟人句 比喻句 对偶句等句式,体会作者用词造句的妙处。3.让学生在熟读成诵中,达到积累语言 提高表达能力的目的。教学重点 1.能够在理解的基础上有感情地朗读课...

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4 三月桃花水。教学目标。1.能够正确认读 绮 和 谈 3个生字,理解 绮丽回旋应和纤细沉醉 等词语。2.在课文学习的过程中,引导学生体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情。教学重点。1.通过课文的学习,感受作者对三月桃花水的爱恋与赞美。2.学会抓住关键词句,理解课文思想感情的方法。教学难点。通过理解重点...