2019——2020学年最新人教版教材。
部编版小学语文四年级上册。
第五六单元教学设计教案。
第五单元。16 风筝 （两篇）
17 麻雀。
第六单元。18 牛和鹅。
19.一只窝囊的大老虎。
20.陀螺。
第五单元。16.风筝。
教材分析：这篇精读课文是现代作家贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。文章语言朴实，多用白描而极少雕饰，笔调亲切、温馨、自然。
文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了找风筝时的伤心，体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。
学情分析：学生对风筝并不陌生，但是他们可能没有亲手放过风筝，只是看到过别人放风筝，在教学中，教师要从学生的实际出发，让每个学生参与到学习中来，得到最大程度的发展，要使学生懂得遇事要勤于思考，善于动脑，同时在读文、悟理的同时，引导学生通过品析描写人物心情、神态等句子，体会到人物的心理活动和思想感情。
教学准备：为使学生的课堂学习轻松、愉快、高效，本节课可采用“先学后教，当堂训练”的教学模式。教学时，可让学生找出描写孩子们心情的词语和句子，然后引导学生体会那些词语和句子的意思及蕴含在其中的感情，感受童真童趣。
教学目标：知识与技能】
1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．默写课文，说说课文围绕“风筝”讲述了一个怎样的故事。
3．想想作者是怎样把放风筝过程写清楚的，体会风筝给孩子们带来的乐趣。
过程与方法】
运用批注式阅读方法，小组内交流，以全班汇报的方式来学习本课。
情感、态度与价值观】
让孩子产生对美好生活的憧憬和向往。
教学重难点：
重点。说说课文围绕“风筝”讲述了一个怎样的故事。
难点。理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。
教学准备：教师：搜集有关风筝的文字资料、**和放风筝的情景资料，制作成多**课件。
学生：搜集一些和风筝有关的资料。
教学时间：2课时。
第一课时。教学目标：
1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．默读课文，理解课文内容。
3．会联系上下文或查字典理解重点词语。
教学重难点：
重点。会联系上下文或查字典理解重点词语。
难点。初步体会孩子们的心情变化。
教学过程：一、唤起情感，导入学习。
1．唤起情感：童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？
2．导入：有这么一群孩子，他们最大的快乐就是做风筝、放风筝。让我们走进课文，体会并分享他们的快乐。(出示课题，齐读课题)
二、初读课文，整体感知。
1．自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的字借助拼音多读几遍。
2．指名学生读，注意字音。(小组内其他学生纠正或点评)
3．默读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝的心情的句子，画好后自己读一读这些句子，结合语境理解“大惊失色”“千呼万唤”等词语的意思。
4．小组内交流找到的句子，教师点拨。
5．小组推荐代表汇报。(生评、师评)
6．感知内容：说说课文讲了什么事。根据学生的回答归纳板书：做风筝，放风筝，找风筝。
三、细读深究，体悟情感。
1．学习第2自然段。
1)读一读第2自然段。
2)说一说，读了这一段，你知道写了些什么吗？
3)想一想，如果是你在做风筝，你心中会想些什么呢？做些什么呢？
4)同学们所想象的可以用这段课文中的哪几个词语来表示？(适时理解“憧憬”)
5)让我们带着自己的体验和感受(向往、渴望、喜悦)，朗读这一自然段。
2．学习第3自然段。
(1)风筝做好了，此时你最想干什么？
2)让我们一起去感受放风筝的欢乐场面吧！**多**课件，展示放风筝画面。
3)刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么？与大家交流交流。
4)当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受？
5)用心朗读第3自然段，想一想哪些地方写出了孩子和我们一样的感受。
6)让我们带着自己的体验和感受(兴奋、激动、自豪)再读这段内容。
四、学习生字。
1．出示生字，指名读字、组词。
2．观察要求会写的字，交流写字经验。
3．学生练习书写生字，教师巡视指导。
4．抄写词语表中本课的词语。
五、课外延伸。
1．搜集有关风筝的资料。
2．积累自己喜欢的优美词句。
板书设计：风筝。
做风筝：拔找做(憧憬)
放风筝：托牵跑(快活)
第二课时。教学目标：
1．感受孩子们放风筝时的心情变化。
2．有感情地朗读课文，体验风筝带来的无限乐趣。
教学重难点：
重点。找出描写心情的词、句，体会孩子们心情的变化。
难点。体验风筝带来的无限乐趣。
教学过程：一、检查反馈，复习巩固。
1．通过上节课的学习，你知道“我们”做风筝，放风筝时是什么心情吗？
2．学生代表汇报。
二、诵读回味，表现情感。
选择第1～3自然段中你最喜爱的一段读给大家听，表达出感情。
三、细读深究，体悟感情。
1．学习第4自然段。
1)用心读读第4自然段，能发现“我们”的心情有什么变化吗？
2)说说你读后的发现。
3)能不能用读表现出不同的心情来？(可采用多次读、比较读的方式进行)
4)你们觉得这些同学读得怎么样？从哪些词语的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受？
5)从哪些词句中体会到文中小朋友的难受呢？(标画关键词句，品读，感悟。)
6)分角色比赛读描写人物快乐和难受心情的句子。
2．学习第5～8自然段。
(1)假如你的高高飞着的风筝断了，飘走了，你会怎样呢？
2)我们一起来看看文中这些小朋友们是怎么做的，请读读第5～8自然段。
3)生读课文。(让学生在读中逐渐体现出孩子们难过而不甘心的心情来)
4)你是从哪些地方感受到孩子们难过而又不甘心的情感的？
四、回顾课文，畅谈感受。
1．放风筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是快乐的呢？你有过这种生活体验吗？
2．学生交流、感受放风筝的乐趣。
五、实践活动，亲身体验。
1．亲自动手做一做风筝，到田野、到操场、到广场去放一放风筝，感受一下做风筝、放风筝的快乐。
2．写一写自己童年幸福、快乐的事。
板书设计：教学反思：
风筝教学设计二。
教学目标：1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写词语。
2.有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，找出文中描写心情的句子和词语，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
4.引导学生把自己喜欢的句子抄下来。
教学重难点：
体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。
教学方法：朗读感悟法、自学法、小组合作、讨论。
教学准备：收集有关风筝的资料、**、课件。
教学安排：两课时。
第一课时。教学要求：
1.学习本课生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、激发情感，导入学习。
1.导语：童年充满了欢声笑语，老师特别怀念自己的童年，我小时候，经常与小伙伴一起捉迷藏，跳皮筋。你们有什么童年趣事和大家分享吗？
2.出示课题：有一群孩子和大家一样也有着快乐的童年，让我们走进课文，走进中间，分享他们的快乐。
二。初读课文。
1.自由、大声、有感情地朗读课文。
2.出示卡片，认读生字。
3.指导书写生字，特别注意“却、命、丧“的写法。
4.词语解释。
憧憬：向往。
凌空：升，高出天空。
垂头丧气：情绪低落。
三、学习课文。
1.读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子，画好后读读这些句子。
2.交流句子，教师出示。
1）.我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
2）.我们快活地喊着，在田野里拼命地奔跑。
3）我们都哭了……
4）我们垂头丧气地坐在田埂上。
3.教师引导：你发现了什么？
我们的心情在做风筝时是挺高兴，放风筝时高兴，找风筝时很难受。）
四、学习课文第。
二、三自然段。
1.创造比素氛围，读好第二自然段。
a.在读、评、赛中读通课文。
b.移情悟情：你们在做风筝时会想写什么？课文中的小伙伴和大家是不是一样的心情？
c.感情朗读：让学生自己带着自己的体验和感受读好课文。
2.想象入境学习第三自然段。
a.风筝做好了，大家最想做什么？
b.谁想放风筝？大家是怎样放风筝的？
c.出示课文的填空题，填进有关的字和词，然后把怎样放的告诉同桌。
d.风筝越飞越高，你们在快活地喊着什么？说给大家听听。
3.感情朗读，带着高兴、喜悦的心情朗读课文。
4、齐读第。
一、二、三自然段。
五、布置作业。
1.抄写生字。
2.朗读课文。
第二课时。教学目标：
1.朗读课文。
2.体会放风筝时的高兴和找风筝时的难过。
教学过程：一、复习导入。
1.导语：上节课，我们学习了《风筝》，谁能说说这风筝是怎么制作的呢？
2.今天，我们继续学习课文。
二、学习4—8自然段。
1.教师引述：风筝越飞越高，在空中翩翩起舞，风筝带着我们的憧憬和希望。突然，发生了一件事，画出课文中的句子。
2.教师引导：此时，我们的心情有什么变化？请画出我们心情难受的句子。
3.交流，教师出示。
a.我们都哭了，在田野里四处寻找，找了一下午，还是没有踪影。
b.我们垂头丧气地坐在田埂上。
4.朗读这些句子。
5.教师引导：这些小朋友是怎么做的？
6.学生汇报。
7.“小小的风筝，你寄托了孩子们多少欢乐，多少向往。”大家能读出这份情怀吗？
8.指导朗读。
三、谈感受。
1.放风筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过很着急，你们有这样的生活经验吗？
2.学生交流。
四、拓展练习。
1.亲手制作风筝。
2.写一写制作风筝的过程。
五、布置作业。
1.继续制作风筝，到公园放风筝，感受一下做风筝，放风筝的快乐。
2.收集有关风筝资料、**，互相交流。
3.把自己喜欢的句子抄写下来。
教学反思：17.麻雀。
教学目标：知识与技能】
1．正确认读、书写本课生字、词语。
2．朗读课文，了解文章是怎样按照事情发展的顺序来写的。
3．深入理解课文内容，体会老麻雀为保护小麻雀表现出的不畏**的精神，感受母爱的伟大。
过程与方法】
通过听、读、悟、演、写的方法逐步深入了解老麻雀对小麻雀深深的爱。
情感、态度与价值观】
从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。
教学重难点：
重点。说说课文围绕麻雀写了一件什么事。理清这件事的起因、经过和结果。
难点。感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的伟大母爱。
部编版四年级语文上册第五单元教案
16 麻雀。教学目标 知识与技能 1.正确认读 书写本课的生字 词语。2.朗读课文，了解文章是怎样按照事情发展的顺序来写的。3.深入理解课文内容，体会老麻雀为保护小麻雀流露出的不畏 的精神，感受母爱的伟大。过程与方法 通过听 读 悟 演 写的方法，深入了解老麻雀对小麻雀深深的爱。情感态度与价值观 从...
部编版小学语文四年级上册第五单元习作五《生活万花筒》
习作五生活万花筒。教学内容。习作五生活万花筒课型新授课。1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己亲身经历的 或看到的事去写习作。教学目标2.引导学生学会审题 选材 明确习作要求。3.掌握叙述事情的方法，把事情的起因 经过 结果写清楚。4.叙事要做到内容具体，感情真挚。教学重点重点是围绕自己亲身经历...
部编人教版四年级语文上册第五单元习作例文 习作 教案
习作例文 习作。1.通过学习两篇习作例文，弄清作者是如何把事情写清楚的。2.学习作者的写作手法，选取生活中的一件事情，把这件事情的起因 经过 结果写清楚。3.学写习作提纲。4.学会互相修改习作。5.留心身边生活，把生活中常见的事物变成自己的写作素材。重点。学习作者的写作手法，把一件事情写清楚。难点。...