1.认识“钝、仅”等13个生字，会写“笨、钝”等15个字，会写“恐龙、笨重”等17个词语。
2.默读课文，把不懂的问题写下来，并试着解决。
3.简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程，激发研究科学的热情、探索求知的兴趣。
4.体会课文句子表达的准确性，揣摩课文准确、生动的语言。
第一课时 -
一、激发兴趣，导入新课。
1.老师知道，我们班有很多男生喜欢恐龙，谁能简单介绍一下你知道的恐龙？(学生交流)
2.恐龙简介：“恐龙”意思是“恐怖的蜥蜴”,是英国科学家理查德·欧文命名的。
恐龙，是出现在中生代时期(三叠纪、侏罗纪和白垩纪)的一类爬行动物的统称。恐龙家族的成员种类很多，形体大小各异。大的，庞大笨重的身躯可超过大象；小的，轻盈灵活的身体酷似雄鸡。
恐龙在中生代末期突然全部灭绝，成为地球生物进化史上的一个谜。我们现在知道的恐龙，是根据发掘出的恐龙化石复原出来的。
3.欣赏恐龙**。看了这些**，恐龙给你留下了怎样的印象？
4.恐龙是如何飞向蓝天的？今天我们就来学习《飞向蓝天的恐龙》,齐读课题。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1.通过预习，谁能帮助同学解决疑问？
2.认读生字新词。(课件出示)
3.重点指导“隧、翼”的写法：“隧”字最后写“辶”;“翼”分为上下两部分，写时注意紧凑，“共”的第二横较长。
4.理解词语意思。(互相交流)
5.把你感兴趣的部分读给大家听一听。
三、再读课文，理清层次。
1.朗读课文，说说这篇课文主要写了什么。(这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：
鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末期，我国科学家们在辽西首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。)
2.简要概括课文每部分的意思。
第一部分(1):告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
第二部分(2):写这一重大科学发现的过程。
第三部分(3~4):介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。
第四部分(5):表达了科学家们的美好愿望——希望找到更多的、更充分的证据，全面揭示恐龙飞向蓝天这一历史进程。
四、交流感受，品味句子。
1.读了课文之后，你有什么感受？找出本文中表达准确的句子。
2.出示句子，朗读体会。
1)恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。(“一支”指的是恐龙的某一个分支，而不是全部；“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程，而不是突如其来的变化。)
2)一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛。(“一些”表示不是所有的恐龙；“应该”表示这是一种推测，说明在没有找到证据之前，不能确定。)
3)科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。(“全面”说明科学家们希望找到更多的、更充分的依据。)
五、布置作业。
1.读课后的“资料袋”。
2.搜集关于恐龙的资料。
第二课时 -
一、导入新课。
上节课我们认读了生字新词，理清了课文的层次，这节课我们主要学习恐龙是如何飞向蓝天的。
二、学习新课。
一)学习课文第自然段。
1.恐龙和鸟类各有什么特点？(恐龙：凶猛、笨重、迟钝；鸟类：轻灵、五彩斑斓。)
2.恐龙和鸟类之间有什么关系？(在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。)
3.科学家们经过研究，提出了怎样的假说？依据是什么？
出示句子：20世纪末期，我国科学家们在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。
这是一个多么重要的发现啊！我们来读一读这几句话，体会科学家们当时的心情。(欣喜若狂)
二)学习课文第自然段。
1.默读第自然段，想想恐龙是怎样演化成鸟儿的。画出描写恐龙特点的词句，准备交流。
2.全班交流。
1)地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。它和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。
去掉“大约”行吗？为什么？(不行。“大约”是指不精确的估计，体现了说明文语言的严谨。)
2)数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走。有些恐龙身长几十米，重达数十吨；有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤。
有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物；有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。
这些句子有什么特点？(对比、排比)
这样写有什么好处？(突出了恐龙家族形态各异的特点。)
恐龙家族的成员真是形态各异！请你读出它们的不同。(男女对比着读。)
3)其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。
其中”“一些”说明了什么？(准确地表达了不是全部的恐龙。)
4)这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。不过，另一种看法是，飞行并非始于树栖生活过程。有些科学家推测，一种生活在地面上的带羽毛恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔。
恐龙是怎样学会飞翔的？(科学家给出了两种推测：始于树栖生活过程，在奔跑过程中学会。)
5)不管是树栖生活使鸟具备了滑翔能力，并逐渐能够主动飞行，还是生活在地面上的带羽毛恐龙在奔跑过程中学会了飞翔，最终的结果是——原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地。
三)学习课文第5自然段。
恐龙飞向蓝天只是科学家们的推测，他们更美好的心愿是什么？齐读第5自然段。
三、拓展延伸。
1.学了本文后，你有什么感受？
2.科学家们经过研究，让我们了解了恐龙变为轻盈灵活的鸟儿的演化过程，但想要全面揭示这一历史进程，还需要一个漫长的过程。你想对科学家们说点什么？
四、布置作业。
1.向家长介绍恐龙变成鸟儿、飞向蓝天的演化过程。
2.小练笔：用对比的方法写出事物的不同特点。
飞向蓝天的恐龙。
恐龙——鸟类。
第一种恐龙。
庞大家族。猎食性恐龙(树栖)
带羽毛恐龙(奔跑)
1.引导学生归纳出恐龙飞向蓝天的演变过程，这是课文的重点。通过抓住关键词句，把恐龙演变成鸟类的过程简单化。
2.引导学生揣摩说明文语言的准确性。通过品读句子中的关键词，体会句子表达的准确性。
部编版四年级下册语文6 飞向蓝天的恐龙 教案 反思
教学目标 1.会认12个生字，会写15个生字。2.能正确 流利 有感情地朗读课文，了解恐龙到鸟类的演化过程，并能有条理地介绍。培养学生提出问题，解决问题的能力。教学重难点 了解恐龙到鸟类的演化过程，领悟想象在文中的作用。教学课时 2课时。教学过程。第一课时。一 交流资料，激趣导入。师 同学们，你们喜...
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部编版 四年级语文下册6《飞向蓝天的恐龙》教学反思
6飞向蓝天的恐龙。教学反思。选择 飞向蓝天的恐龙 这篇课文上公开课，一是我对课文内容很新奇 恐龙中竟有一支飞上了蓝天？二是孩子很喜欢恐龙，估计班里的孩子也会喜欢。于是我想，一篇我和孩子们都感兴趣的文章，一定能上出精彩来。但是，真正开始备课之后，我又迷茫了，我不停地问自己 学习这篇课文之后，学生除了知...