教学目标】根据本课教材的内容，依照单元教学要求和学生实际，确定如下的教学目标：1.理解琥珀的形成过程及形成必须具备的条件。
2.充分利用信息技术帮助我们理解作者合理的想象。3.
有感情地朗读课文。
4.激发学生探索大自然奥秘的兴趣。【教学重难点】
重点：了解琥珀的形成过程和必须具备的条件。难点：体会科学家是怎样想象的。【教学过程】
一、谈话，导入新课。
师：同学们，你们知道什么是化石吗？（或不知道）生：知道。
师：哪位同学说一下你查找的答案？
生：化石是古代生物的遗体、遗物或遗迹藏在地下变成的跟石头一样的东西。师：
你们见过松柏树脂的化石吗？松柏树脂的化石还有一个很好听的名字叫“琥珀”，（板书并指点学生读准课题，之后出示“琥珀”片）
琥珀大多呈浅黄色，也有褐色或红褐色的，可以做装饰品，老师这有一幅很特殊的琥珀化石的**，请大家欣赏。仔细观察，然后用自己的语言描绘琥珀的样子。
二、学生描绘琥珀。
这样通过谈话拉近师生距离，展示琥珀**给学生清晰印象。让学生初步见识琥珀并锻炼学生的口头表达能力。）
师：在这块透明的琥珀的背后，还有一段耐读的故事呢，你想知道吗？生：想！
师：好，打开书，看课文之前，请同学们先回忆，前面我们学习了《卖火柴的小女孩》这篇课文，你一定还记得这篇童话在写法上有一个突出的特点，是什么？
生：由实在事物进行合理想象。
师：那我们这篇课文是否也有这一特点呢？
如果有哪些段落是写实在事物，哪些是合理想象？读课文时别忘了做上记号，15分钟自由读课文。三、自学过程。
以前介绍过高效读书法①看课题，提问题②接提示，归问题③初读文，读通顺④再读文，理内容⑤细读文，深研究。并且介绍过读书时的六种圈点符号：字加点，词横线。
重要句，波浪线。分部分，双竖线。划层次，单竖线。
疑问处，问号现。六种符号要记全。这时给学生充足的时间自学正体现了自主教学的特点，而且在前面学习的基础上完成这一任务并不难。
）这一环节把学习的主动权完全交给学生，给学生充分的时间读书、思考。这是落实自主的、独立的阅读的基本条件。在主动、积极的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发现并提出问题。
这样不仅巩固前面学到的学习方法，而且能自觉吸收“活”知识。）四、师生交流，互动互学。
师：好极了，同学们刚才学得都很认真，那么在学习过程中你都知道了哪些知识呢？我们交流一下。
生：通过学习我知道了这个故事，发生在很久很久以前，约摸算来，总有一万年了。
生：我知道了这个故事发生在夏天的一大片松林里。生：我知道了小苍蝇是飞累了想休息一下，被松脂包住的。
生：事情很巧，偏偏有蜘蛛想吃苍蝇，刹那间，蜘蛛和苍蝇都被松脂重重包住了。
师：刚才，同学说这件事很巧，你发现了吗？究竟哪些词或句子体现了巧呢？生：第7自然段，刚、突然、刚好、一齐等这些词都可以看出事情真得巧极了。
师：你读一下这段突出巧极了，试试看。
生：读。（师指点生读，读出感情。必要时师可范读）师：咱们接着交流所得好吗？好，接着来。生：通过读课文，我知道了那只小苍蝇很可爱。
师：为什么这么说？
生：作者这样描写小苍蝇（一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳里快乐地飞舞。）
生：老师，我也同意这个观点，第四自然段写道（那个小苍蝇停在一棵大松树上。它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。
）师：同学们看得真仔细，说的好，我也同意。生：
我知道了松脂球的形成需要四个条件：
1、有松柏树。
2、夏天，晌午，太阳光热辣辣地照射着整个松树林。3、蜘蛛和苍蝇碰巧在一起被一大滴松脂包裹住。4、松脂不断往下滴。
生：由松脂球变成琥珀还需两个条件：
1、经过漫长的时间，2、地壳变动。
师：你们是否同意他们的观点呢，同桌交换一下意见。同意吗？生：同意。
师：同桌互相复述，看谁说的好。（生练习复述之后师点同学复述）（略）
此处，展示课件可以让孩子们获得清晰、形象的认识，他们刚刚。
十二、三岁，新奇感占优势，看看动画，肯定兴趣盎然，课堂气氛怎会不活跃呢？同桌互相复述，给每个孩子同等的锻炼机会，活动面广，正符合现在提倡的课上让所有的学生都动起来的思想。老师走到学生中间去，倾听他们的意见，可以及时发现问题，并且贴近学生成为他们喜欢的伙伴、合作者。
）师：你们的收获真不小，还有什么高见？
生：我发现科学家的想象非常合理，不仅体现在琥珀的形成过程上，还体现在琥珀的发现过程上，他不是任意安排了两个人，而是安排了父子俩。师：
同学们同意吗？如果同意说说理由。（找学生读14—17自然段，再阐述理由）
生：儿子天真活泼，好奇心强，才发现了琥珀。如果换了大人他即使踩着硬东西也不一定挖出来看看究竟是什么。
生：爸爸很识货，知道这是一块罕见的琥珀，这样琥珀才被发现。生：我知道1－17自然段是想象，18自然段是事实。五、学生质疑。
师：刚才，同学们交流了自己的收获，那么还有不懂的地方请提出来。学生质疑：
1、书中说“一个小苍蝇”为什么不说“一只小苍蝇”？2、第8自然段中说“两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里”为什么不说“两只小虫都淹没在老松树的黄色的汗珠里”？
师：同学们提得问题很有价值。那究竟为什么呢？同学们分小组讨论。（小组讨论之后全班交流）
生：前面我说过作者把小苍蝇写得很可爱，他是不是有意用“个”而不用“只”更能体现小苍蝇的人格特征突出小苍蝇的可爱。
生：我同意，作者其实就是把苍蝇当成了可爱的小生灵，就好象是人一样。师：也许正如同学们所说，我赞成同学们大胆的推测。第二个问题你们有什么意见？
生：我认为用“汗珠”更合适，因为当时正是夏季，而且晌午的太阳火辣辣的照着，老松树一定很热。
生：我认为用“泪珠”好，作者这样写是用拟人的修辞方法。使得句子形象生动。
生：用“汗珠”也是拟人句啊。
生：我认为用“泪珠”更合理，老松树是多么不情愿看见两个小东西被自己伤害啊！
师：同学们争论的很激烈。我为同学们的精彩发言而感到欣慰。
其实我觉得作者用“泪珠”比“汗珠”好，正像最后的同学所说他多么不情愿伤害两个小东西呀，这充分体现了老松树人性的善良。如果你愿意用“汗珠”的话，让它出现在你的故事中。
六、学生总结一节课所得。
让学生把一节课的重点总结、归纳是个好办法，它可以锻炼学生的逻辑思维能力，还有助于老师了解学生课上所得）七、听录音再次欣赏这个故事。八、练习有感情的朗读。
指导学生有感情的朗读，培养语感，加强情感熏陶，便于整体把握课文内容，和作者的感情产生共鸣。）九、拓展统习（课了作业）
师：这是科学家的想象，那么你们这些未来的小科学家们，你们是不是有更生动、更精彩的设想呢？发挥想象也写《琥珀》，千万注意：想象要合理，要有科学根据。板书设计：
琥珀推测。想象。
炎热的太阳光。
松树渗出厚松脂包裹两个小东西。
四年级语文下册教案 5琥珀人教部编版
琥珀 教案第二课时。教学目标。1 理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值，懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。2 体会科学家是怎样进行合理想象的。3 作者是怎样想象这块琥珀的形成经过的？按照提纲，说说科学家这样想象的根据。教学重点。引导学生理解科学家是怎样根据这块琥...
部编版语文四年级下册《琥珀》教案
第二单元集体备课。本单元围绕着 科普知识 这一主题，编排了 琥珀 飞向蓝天的恐龙 纳米技术就在我们身边 千年梦圆在今朝 4篇课文，课文从不同的角度揭示了自然的奥秘，展现了现代科学技术的神奇和威力。琥珀 通过想象推测了琥珀形成的过程。飞向蓝天的恐龙 介绍了恐龙飞向蓝天的演化过程和科学家在古生物学研究领...
新人教部编版小学语文四年级下册《琥珀》说课稿
精品文档用心整理。琥珀 说课稿。说教材 琥珀 是部编版四年级下册第二单元科技主题单元中的一篇课文，这篇课文属于科普小品，从琥珀的形成过程 被发现过程 科学价值三个方面进行介绍。全文语言生动易懂，不仅可以使学生了解琥珀的形成过程，感受生命的突变和渐变，还能引导学生在阅读中学习作者说明语言的生动，想象的...