21狐假虎威。
教学目标。1.会认15个生字；会写8个生字；掌握2个多音字“转”“闷”；理解“狡猾、违抗”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意。
教学重点。1.会认15个生字；会写8个生字；掌握2个多音字“转”“闷”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点。理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意。
课时安排。2课时。
教学过程。第一课时。
一、课题入手，激发兴趣。
导言：同学们，你们一定读过很多故事，请你来说说你读过哪些寓言故事。今天我们共同学习一则有趣的寓言故事。(老师板书课题：狐假虎威)
1.认读“威”字，理解字义(威风)。
2.学习多音字“假”并理解字义。
假”是个多音字，在这里读三声jiǎ，跟“真”相对，本课是“借、利用”的意思。它还读jià，可以组词：寒假、暑假、放假。
3.齐读课题，用自己的话说一说课题的意思。
二、初读课文，自学生字。
过渡：老虎和狐狸之间到底发生了什么故事呢？
1.教师范读课文，学生注意听准字音及长句的停顿。
2.同学们自由读课文，标出自然段序号。
3.再读课文，圈画生字词，同桌自学，注意读准字音，读通句子。
交流识字方法，同桌互相考一考。
4.检查自学：
1)**车认读带拼音的生字词。
zhuàn dònɡ chěkāisǎnɡzi pàifā wéikànɡ zhuǎzi
转动扯开嗓子派发违抗爪子
zǒuyítànɡ
走一趟。shén qì huó xiàn yě zhū nà mèn shòupiàn jièzhe
神气活现野猪纳闷受骗借着。
2)指名认读不带拼音的生字词。
3)学习多音字“转”“闷”的不同读音，再分别组词。
4)按自然段读课文，思考：课文讲了一件什么事？(教师相机板画狐狸图、老虎图。)
三、理解课文，指导朗读。
一)找找哪个自然段直接告诉了我们成语的意思。
1.学生自读。
2.读了课文，现在你知道这个成语是什么意思了吗？找到它所在的自然段。
3.指名说，学生齐读这一个自然段。(第9自然段)
4.狐假虎威的“假”字在这里是什么意思？指名说。(生：假借)
5.学习生字“借”。
6.学生齐读最后一个自然段。
二)学习第一自然段。
1.过渡：狐狸用什么办法骗过老虎的？我们来看看故事是怎样发生的吧！
2.指名读，思考：读了这段你知道了什么？
预设：狐狸被老虎捉住了。
狐狸被饥饿的老虎捉住了。
3.学习生字“食、物”。
1)识记字音、字形。
食”是翘舌音读shí，不要读成sí。
加一加识字：人＋良＝食牛＋勿＝物。
2)书写生字。
食”是上下结构，部首是“人”，书写时要注意最后一笔是点。
物”是左右结构，注意“牛”做部首时，最后一笔是提。
4.你觉得老虎和狐狸谁更厉害？从哪些词语中可以看出来？(窜、扑)说一说原因。
5.指导朗读：在读狐狸的话时要读出害怕和紧张，而在读老虎的话时要读出凶猛的气势。
四、课后小结，激发**。
这节课我们扫清了字词障碍，了解了课文大意，知道了在茂密的森林里，一只狐狸被饥饿的老虎捉住了。那么，狐狸面临被老虎吃掉的危险，结果怎么样呢？下节课我们继续来学习。
第二课时。一、复习旧知，激趣导入。
1.出示生字卡片，随机点名认读并组词。
2.认读带有生字的词语，并选择自己喜欢的说一句话。
食品物体假期真假威风眼睛鸡爪。
转圈转学扯开嗓音违抗肥猪归纳。
接受借条**跑一趟闷闷不乐。
神气活现。3.狐狸被饥饿的老虎抓住了，他被老虎吃掉了吗？这节课我们就继续来学习《狐假虎威》，学完你就知道了。
二、设置情境，表演感悟。
1.学习第2～6自然段。
1)自由读第2～6自然段，边读边画出狐狸说的话。
谁来读狐狸说的第一句话？(生读后出示第二自然段)
2)同学们，现在我们就来扮演那只狐狸，“眼珠子骨碌碌一转”是什么样儿？都转转试试！
学习“眼”字，与“食”字比较识记(除去部首差一点)：人要吃粮食，双目叫眼睛。
3)我看你这只小狐狸眼珠子骨碌碌一转，你在想什么呢？
预设：我不能让老虎吃了我，我得想办法逃走……
我想脱离虎口，得赶紧想个办法……
我得想办法对付老虎……
4)想出办法的狐狸“扯着嗓子”对老虎说，谁能扯着嗓子读狐狸说的话？
a.自己扯着嗓子读读。
b.同桌两人扯着嗓子互相读。
c.师范读。(瞪着眼睛、攥着拳、威胁)
d.指导学生模仿老师的样子再读。
5)师再次范读：“‘为什么不敢？’老虎一愣。”
过渡：这时的狐狸更威风，更自信，他又对老虎说了什么？
6)指名读。(出示狐狸说的第二句话)
a.自由读读狐狸说的话，想想什么意思。
预设：狐狸用老天爷吓唬老虎。
b.师问：狐狸怕谁？(老虎)老虎怕谁？(老天爷)
小结：狐狸为了保住自己的生命，把老天爷都搬出来了。
7)相机学习生字“爷”“命”。
巧记生字：谜语识字——签订合同在节下。(命)
8)教师指导学生朗读狐狸的话。
9)这时的老虎被蒙住了，松开了爪子。(出示第5自然段)
理解“蒙”的意思。(吓住、骗住)
被蒙住的老虎会怎么想呢？
预设：我还真不能吃他了呢？吃了他老天爷会怪罪我的。
狐狸说的是不是真的？煮熟的鸭子会飞走吗？唉！
到口的美餐吃不着了！唉！
10)师：看着被蒙住的老虎，狐狸摇了摇尾巴，他会怎么想？
预设：瞧！我几句话就把他蒙住了。
这只凶恶的老虎上了我的当。
他相信了，我得让他心服口服，证明给他看，我领他走一遭！
11)出示第6自然段，指名读一读。思考：狐狸说这句话的目的是什么？
12)指导朗读狐狸的话。
13)小组合作分角色朗读第2～6自然段。(小组长组织：一人读狐狸说的话，一人读老虎说的话，一人读叙述，一人当评委，评评谁读得好)
2.学习第自然段。
过渡：老虎跟着狐狸向森林深处走去，结果又会怎么样呢？
1)谁来读课文第自然段。(一生读，强调多音字“呀”的读音)
2)出示四字词语，想一想这些词语是什么意思。哪些是写狐狸的，哪些是写老虎的？(学生理解后教师让学生做动作。)
神气活现摇头摆尾半信半疑东张西望大摇大摆。
3)学生分角色练习表演狐狸和老虎的样子。(同学自由读，边读边试着加动作。)
4)假如你们现在就是森林中的小动物，这时会是什么表情？(纳闷)“纳闷”什么？(与往常不一样)狐狸今天是什么样子？(生：大摇大摆，很威风的样子。)
5)凶恶的老虎走进了森林，你们这些小动物怎么表现？(学生扮演各种小动物进行表演。)
3.分角色朗读第2～6自然段，思考：小动物害怕谁？理解“狐假虎威”的意思了吧！(板书：借、威风、吓跑百兽)
三、重点指导，认真书写。
1.指导书写本课6个生字“眼、爷、爪、神、活、猪”。
1)出示6个生字，学生认读，教师相机正音。
神”“爪”是翘舌音；“猪”是翘舌音。
2)引导学生观察大屏幕中字的笔顺规则及间架结构，重点讲解“神”和“爷”。
神”是左右结构，左窄右宽。左部是“礻”，右部是“申”；第二笔横撇与第三笔竖相交于横中线。
爷”是上下结构， “爷”字在田字格中的位置，要上宽下窄，结构紧凑，上下不分家。第。
三、四笔撇捺交于竖中线，撇尖在横中线下侧，捺收笔于横中线。
3)教师范写，学生一边观察一边书空。
4)学生临写。
2.反馈交流，展示评议，评选“小小书法家”。
四、总结全文，深入理解。
1.读了这个故事，你认为这是一只怎样的狐狸？如果他借着老虎的威风欺负其他小动物，你认为这只狐狸怎么样？
2.生活中有没有借别人的势力欺负人的人？(请同学们课下收集)
五、布置作业，妙笔生花。
后来，老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的，如果他再遇到狐狸，会发生什么故事呢？请你展开想象，续编寓言故事——《新狐假虎威》。
板书设计。
2019新版部编本二年级上册语文《狐假虎威》教学设计
狐假虎威 教学设计。教学目标。1 识字学词，掌握积累 窜过 扯着嗓子 神气活现 撒腿就跑 等词汇。2 熟读课文，学会运用圈点标画 比较对照 前后联系等方法理解文本。3 了解寓言故事的特点，理解 狐假虎威 本义和寓意。4 学习掌握交互白板的基本用法，激发对信息技术的兴趣。教学重点。1 识字学词。利用白...
2019新版部编本二年级上册语文《狐假虎威》教案
教学设计 狐假虎威 第二课时 教材简析 本文是一篇寓言故事，写的是狡猾的狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽。课文采用拟人的修辞手法，语言形象生动，富有童趣。课题是成语，第九自然段就是课题的解释。教学目标 1.能正确 流利 有感情地朗读课文。2 能学会本课生字，理解由生字组成的词语，正确书写 假 借 两个生...
部编 人教版小学语文二年级上册《21狐假虎威》赛课导学案
教学目标 1 知道狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的，教育学生要分清原委，不能被狡猾的人蒙骗。2 在熟读课文的基础上表演课文情境。重难点 理解课文内容，懂得 狐假虎威 的意思。一复习导入 1.读词a轻声 狐狸，嗓子，爪子，尾巴。b四字 扯着嗓子，神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望，撒腿就跑，信以为...