总第2课时。
课题】狐假虎威【课型】新授【学习目标】
1、认识本课17个生字，会写8个生字。
2.通过分类指导，正确书写“食、眼、爪”等八个生字。
3、抓住文中关键词，会正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读。4、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，从中受到启发和教育。【重难点分析】
重点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。难点：结合生活理解“狐假虎威”的寓意。【教学流程设计】
教学流程。一、回顾课文、复习巩固。
1、检查字词。教师出示词语卡片，学生**车读。2、课文讲了一个什么故事？
二、精读课文、理解课文。（评价目标。
三、四）1、学习第二至六自然段。体会“狐之猾”
学生活动学生**车读词语思考：课文讲了一个什么故事？自己小声读第二至六自然段，思考：
面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它被老虎这一部分，狐狸讲逮住以后怎样了呢？我们学习第二至六自然段。
了几次话？1）自己小声读第二至六自然段，思考：这一部分，狐思考：它为什么要狸讲了几次话？（三次）应该怎么读？
扯着嗓子问”？
2）狐狸在被抓时，是怎样做的？学生想一想，用什。
3）“眼珠子骨碌一转”是什么样？它为什么要“扯着嗓么样的语气才能把子问”？（扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧，用气势来吓老虎镇住、蒙住、唬老虎，第二句话讲老虎不敢吃的理由：
我是老天爷派来骗住。
管理你们百兽的……第三句话讲狐狸故作镇静：你不怕，学生合作学习讨论那你就吃吧。让学生想一想，用什么样的语气才能把老虎读课文第三自然段镇住、蒙住、骗住。）
4）指导朗读。
二、四、五自然段。
5）老虎为什么会“一愣”？指读老虎的话。
看课文第二幅插图读一读老师出示的6个四字词语。
6）老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你的想象，想一谁能用“纳闷”造想这时老虎会怎么想？（7）学生合作学习讨论。
个句子？指名表演：请五位。
老虎的“愣”字表现了他勇猛有余而智慧不足，狐狸是同学戴上头饰分别利用了这个特点才骗到老虎的。）（8）指导朗读第三自然段。
扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野。
设计意图：抓住狐狸的语言，为学生搭建自主阅读的平猪、梅花鹿。其他台，通过学生个性化的朗读，自读自悟，以读代讲，想象的小朋友当导演，狐狸说话时的心理、语气，从而体会出“狐之猾”】2、学习。
七、八自然段。明白“谁之威”
看看他们表演得对不对？
1）出示课文第二幅插图，问：图中表现的是课文第几理解“狐假虎威”自然段的内容？
的意思，可以用它。
2）默读。七、八自然段。同学们猜猜接下来会发生什么造个句子。
事情？3）出示：半信半疑、东张西望神气活现、摇头摆尾都很纳闷、撒腿就跑。
做填空题思考：百兽们为什么会上当呢？
这些词语分别描写的是谁？它们又在做什么呢？（指生做一做句子补充完说）
整，先思考，后试。
“半信半疑、东张西望”说明老虎上当受骗了；“神气活着填一填现、摇头摆尾”表现出了狐狸的装腔作势，骗人成功后的你怎么评价狐狸？得意；“都很纳闷、撒腿就跑”是动物们的看到老虎感到你明白了什么？害怕反应）
练习书写生字并组。
4）纳闷什么意思？（因为疑惑而发闷）百兽为什么纳词。
闷？它们纳闷的原因是：过去狐狸可没有这么威风呀，今认真听老师范写天它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟往常不一样，摇头摆尾的这到底是怎么回事呢？
5）指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对？
表现出狐狸“神气活现”，“摇头摆尾”，老虎的“半信半疑”，“东张西望”。）
6）指导朗读。
七、八自然段，读出狐狸、老虎、百兽的不同情态。
3、学习第九自然段，理解寓意。
1）百兽们害怕的究竟是狐狸还是老虎？(齐读最后一个自然段)
2）原来，百兽害怕的是老虎。狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。这个故事衍生出一个成语，就是“狐假虎威”。
3）理解“狐假虎威”。
假”的意思是（借着），“威”的意思是（威风）。出示填空：狐狸是借着（）的威风把（）蒙住了。
4）原来，受骗的不仅是老虎，还有百兽，它们为什么会上当呢？我们来看：出示：
老虎被蒙住了，松开了爪子。其实他受骗了。原来。
老虎半信半疑，东张西望。其实他受骗了。原来。
狐狸大摇大摆走过来，跟往常不一样，都很纳闷。其实他们受骗了。原来。
设计意图：插图与文本内容相结合，直观地了解了此时狐狸与老虎神态，而同学们的即兴表演，更使学生深入地理解了“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词的意思，同时也更加透彻地明白了到底是谁最。
威风的，对于理解“狐假虎威”的意思可谓是水到渠成。】三、揭示寓意、拓展升华。（评价目标四）
1、大家说得真好，那在现实生活中，我们要不要学习狐狸？
2、通过讨论明白：在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。四、指导写字。（评价目标二）
1、出示生字。课件出示本课生字“物、眼、爪、活”，认读，并练习组词。
2、学生观察它们在田字格中的位置，交流书写注意点，并相互交流记住生字的办法。注意：
物”、“眼”、“活”为左右结构，注意左窄右宽。““爪”的中间是竖。3.教师范写，边范写边讲解。
4、学生进行区别、临摹。（注意书写姿势及字的美观）5.投影仪展示同学第一遍的书写成果，组织交流反馈，再写第二遍。
设计意图：尊重学生的识字方式，引导学生个性化识字，在观察交流中让学生掌握字的结构及多种识字方法，教师的示范指导侧重培养学生良好的书写习惯。】
板书设计】22狐假虎威。
狐狸神气活现摇头摆尾（借）吓跑百兽。
老虎东张西望半信半疑。
反馈练习】把词语和对应的意思连起来。
狐假虎威表示对真假是非不能肯定。东张西望狐狸借着老虎士气显威风。半信半疑形容到处看的样子。
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