小学语文五年级下册教学设计第一单元龙

发布 2024-03-10 08:50:13 阅读 2971

第一单元龙。

教学目标:1. 注重对龙文化的渗透。

2. 使学生在具体的语文综合实践中,进一步了解龙的文化,体会龙的精神。

3. 培养学生口头表达能力、收集和整理资料的能力。

4. 使学生了解龙的文化,弘扬龙的精神,团结龙的传人,昌盛龙的故乡。

5. 收集有关龙的资料。

教学重点、难点:

四篇不同体裁的课文《龙的传人》《大人们这样说》《叶公好龙》《乐山龙舟会》,从不同的角度介绍了龙是什么、龙的象征意义,以及龙的文化等,表达了中华儿女作为龙的传人的骄傲与自豪的思想感情。

课时安排:龙的传人 2课时;大人们这样说 2课时;叶公好龙 1课时;乐山龙舟会 1课时;语文天地 3课时。

龙的传人。教学内容:

这篇课文从龙与中国人的密切关系,龙到底是什么,以及中国人赋予龙的丰富含义等几方面,告诉我们中国人为什么自称是龙的传人。抒发了中国人对自由完美的向往和追求,表达了作者作为龙的传人的骄傲与自豪。

教学目标:1. 有感情地朗读课文,理解课文内容,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

2. 学会本课生字词。

3. 学习作者首尾呼应的表达方法。

教学重点:理解龙的象征意义,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

教学难点:学习作者首尾呼应的表达方法。

教具:ppt课件。

教学步骤:第1课时。

一、 导入。

1. (课件:歌曲《龙的传人》)知道这首歌曲的名字吗?

2. 关于龙,你都知道些什么?

3. 谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人?

4. 中国人为什么要自称是龙的传人呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!(板书:龙的传人)

二、 初读课文。

1. 这篇课文共有几个自然段?(7个)那我就找7个人来读,在他们读的过程中,其他人要认真听,看谁读得又正确又流利。

2. 看课后生字,在学习的过程中,有什么需要注意的吗?(肖、董、虾、旨是形声字)

形近字:驴、护,涝、捞;画词。

3. 那我再出一些词考考大家,看谁读得最准确。(课件:金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃)

4. 下面请大家自由朗读课文,在朗读之前,我给你们一把金钥匙,请大家看大屏幕,谁来读一读?(课件:金钥匙的内容)

5. 现在请大家四人一组,按照这个方法再把课文读一遍,边读边思考:课文主要写了什么?

6. 要想知道课文的主要内容,就要先看看课文一共就“龙的传人”写了几部分内容,请大家先试着给课文分分段。(1—3,4—6,7)每一部分的意思呢?

要想知道一大段的意思,先给每一个自然段提炼段意或提纲。

7. 谁再来说说课文的主要内容?

三、 作业。

下节课我们将继续学习这篇课文,完成生字、日积月累,读课文,抄词一词一遍。

第2课时。一、 导入。

上节课,我们已经初步学习了“龙的传人”,这节课我们将继续学习,在继续学习之前,谁先来回忆一下儿这篇课文主要写了什么?

二、 精读课文。

1. 那么,龙到底是什么呢?先来看一些**。(课件:不同时期文物古迹中龙的图案)请大家自由朗读相关部分,边读边在书上批注感悟,并把不懂的问题记下来。

1) 远古时期的人是怎样认识龙的?

2) 现在的人是怎样认识龙的?

3) 西方是怎样认识龙的?

4) 中国的龙又是怎样的?

深入理解它并不真实存在,只是人们想像出来的传说中的动物。

2. 龙为什么备受中国人崇敬?(在中国人心目中的形象;在皇帝心中的象征;在普通老百姓心目中的象征)(板书:龙——象征、形象)

3. 指导学生感情朗读,想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。

4. 你还知道哪些带“龙”字的成语?

5. 为什么中国人自称是龙的传人?(从中国人对龙的态度和认识,体会到中国人对自由、完美、祥和、幸福的追求和向往)(板书:传人——传承龙的精神、气魄)

6. 中国人自称是龙的传人,是因为我们向往和追求自由完美,你能通过朗读把这种感情读出来吗?

7. 我们再来看看文章的开头和结尾有什么特点吗?(首尾呼应)这样写有什么作用?(前后连贯一致,结构严谨)

三、 作业。

完成练习册,读课文。

板书:龙的传人。

龙——象征、形象。

传人——传承龙的精神、气魄。

大人们这样说。

教学内容:本课是一首富有激情的散文诗。作者用饱满的激情,生动的笔触,形象的比喻,描绘了一幅祖国腾飞的蓝图。

文章以“龙”为喻,把中国比做东方腾飞的巨龙,向世人讲述了新时代人们赋予龙的新含义:龙象征着正在腾飞崛起的伟大的祖国。

教学目标:1.掌握生字词,并灵活运用。

2.引导学生了解文章的主要内容及中心思想。

3.通过读课文,理解“龙”的深刻含义。

4.根据文章内容续编课文。

教学重点、难点:体会文章的中心思想,领悟“龙”的象征意义,增强学生强烈的民族自豪感。

教具:ppt课件。

教学步骤:第1课时。

一、 导入。

1. 孩子们,你能说出这些**的名称吗?(课件:赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁的**)

2. 你发现这些名称有什么共同点吗?

3. 那么,龙在你们心目中是一个怎样的形象呢?

4. 那孩子们,你们见过龙吗?(没有)关于“龙”大人们这样说……(板书:大人们这样说)让我们一起到文中去寻找答案。

二、 初读课文。

1. 这是一首散文诗,共有几小节?(6个)那我就找6个人来读,在他们读的过程中,其他人要认真听,看谁读得又正确又流利。

2. 看课后生字,在学习的过程中,有什么需要注意的吗?(蚕上半部分是天;旭的字型)

形近字:搅、觉,嘉、喜,基、期,坝、狈;画词。

3. 那我再出一些词考考大家,看谁读得最准确。(课件:崇山峻岭、腾云驾雾、呼风唤雨、威力无边、搏击万里长空、迎接旭日东升)

4. 请大家自由朗读课文,边读边思考,这首诗主要写了什么?(回忆抓主要内容时的方法,引导分层,1,2—3,4—5,6,并概括出每一层的提纲:

引起——奶奶告诉我——爷爷说——爸爸讲述——妈妈说——老师告诉)

5. 指名读2—5小节。

三、 作业。

下节课我们将继续学习这篇课文,完成生字、日积月累,读课文,抄词一词一遍。

第2课时。一、 导入。

上节课,我们已经初步学习了“大人们这样说”,这节课我们将继续学习,在继续学习之前,谁先来回忆一下儿这篇课文主要写了什么?

二、 精读课文。

1. 请大家默读课文,想一想从大人们不同的话语中,你懂得了什么与龙相关的知识?[读]

1) 爷爷、奶奶年代对于龙的理解。

2) 爸爸讲龙与长城的关系。

3) 妈妈——龙在轰鸣,龙的身影,龙在飞腾。

2. 三峡大坝、京九铁路、火箭冲天,这些说明了什么?(新的含义:龙象征着正在腾飞崛起的伟大祖国)运用了什么修辞方法?(比喻)[具体问本体、喻体]

3. 你还能抓住哪些具体事物做比喻,来歌颂祖国的飞速发展呢?[仿写]

4. 所以,老师告诉我们,一起读。这一小节说明了什么?作用是什么?(点明主题)[读]

5. “龙”象征的腾飞的中华,特别是改革开放以来中国发生着翻天覆地变化。单从航天事业的发展来看。

(课件:有关中国改革开放以来航天事业的发展)除此之外,还有军事、经济**,乃至教育事业都有很大发展。中国各项事业发生如此大的变化,你想说点什么吗?

三、 作业。

完成练习册,读课文,仿照第五小节写几句,背诵第六小节并默写。

板书:奶奶、爷爷——威力无边的神,故乡、精神、气魄。

大人们这样说爸爸、妈妈——长城、三峡、京。

九、火箭。龙的传人) 老师——东方巨龙。

叶公好龙。教学内容:

这是一则寓言故事,广为流传,后来成了成语典故。这则寓言故事讲的是一个叫叶公的人,十分喜爱龙,梁柱上雕的,门窗上刻的,墙壁上画的都是龙。天上的真龙听说后,特地赶来看叶公。

而叶公见到真龙后,却吓得面无人色,失魂落魄。以后,人们就讽刺那些只是口头上说喜欢某种事物,言行却不一致的人为“叶公好龙”。常常用来比喻表面爱好某事物,其实并不真的喜爱,甚至对其还有畏惧情绪的行为。

教学目标:1. 掌握本课生字新词,并能理解其意思。

2. 理解课文内容,引导学生通过了解故事意思,体会出课文蕴涵的寓意,从而教育学生要表里如一。

3. 有感情的朗读课文,背诵课文,并复述故事。

4. 搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。

教学重点:正确的断句,流利的朗读。

教学难点:创设情境加强对学生朗读的指导。

教具:ppt课件。

教学步骤:一、 导入。

1. 孩子们,能说出有关龙的成语或诗词吗?(板书:叶公好龙)

2. 今天,我们就来学习一篇和龙有关的寓言故事。请大家看这个题目,“叶公”是谁?“好”是什么意思?应读几声?出处是什么?(课件:叶公和《新序》简介)

3. 想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事呢?

二、 初读课文。

1. 下面请大家自由朗读课文,注意读准每个字的字音。

2. 谁能把课文读给大家听听?其他同学认真听,每一句话都读对了吗?[再找学生读,评价、纠正,教师范读,注意断句]谁能再读读?

3. 我们一起把课文读一遍,边读边体会课文的大体意思。

三、 精读课文。

1. 请大家回想:我们上学期在学习《刻舟求剑》和《郑人买履》时,是怎样解决难读、难记、难懂的句子的?

2. 在这里给大家一把金钥匙,请大家看大屏幕,谁来读读?(课件:金钥匙的内容)

3. 下面就请大家四人一组边读寓言边根据译文弄懂意思。

4. 课文的大概意思差不多读懂了,那谁能大胆地告诉我在预习、读书时遇到的难题吗?(对照着把寓言串一遍)[指导朗读](板书:好龙——写龙——雕龙——怕龙——非好龙)

5. 那谁能带着自己的理解把这篇课文再读一遍?我们再一起来读一遍,读出感情。

6. 根据你的理解,能说说这则寓言写了个什么故事吗?

7. 你觉得叶公是一个怎样的人?从他身上你想到了什么?

8. “叶公好龙”这个成语说的是什么意思呢?(课件:寓意)

9. 孩子们,你们喜欢叶公吗?为什么?你想对叶公说点什么呢?

10. 想一想生活中有没有叶公这样的人?

11. 展开想象:真龙回到天上以后,会怎样想?叶公回家之后又会怎样做?

三、作业。完成练习册,朗读、背诵、默写这篇古文。

板书:叶公好龙。

好龙——写龙——雕龙——怕龙——非好龙。

乐山龙舟会。

教学内容:这篇文章对乐山龙舟会的热闹场面和风俗习惯进行了介绍。文章按时间的顺序介绍了乐山龙舟会的三大系列活动,形象生动地描绘出乐山龙舟会规模宏大、喜气洋洋、精彩纷呈的特点。

教学目标:1. 通过阅读,了解乐山龙舟会的主要活动,感受乐山龙舟会的盛况,加强学生对我国传统民俗的了解,激发学生的热爱之情。

2. 继续引导学生采用自己出题的方法检测自己阅读的效果。

3. 通过感情朗读,使学生从中积累优美词句,感受作者详略得当的写作手法。

教学重点、难点:通过阅读,了解乐山龙舟会的主要活动,感受乐山龙舟会的盛况,加强学生对我国传统民俗的了解,激发学生的热爱之情。

教具:ppt课件。

教学步骤:一、介绍背景资料导入。

1. 乐山地处岷江、大渡河、青衣江交汇处,境内水系发达,自古具有开展龙舟竞渡的自然环境和条件。每年端午节都要举行规模巨大的龙舟竞赛和传统民间体育活动。

大自然的丰厚赐予乐山人民世世代代的勤劳创作,产生了众多地方特色浓郁的民俗文化风情。

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