五年级上册单元教学设计。
一、教材分析。
本单元共有四篇文章，《窃读记》和《走遍天下书为侣》是精读课文，《小苗与大树的对话》和《我的长生果》是略读课文。这几篇课文的内容都围绕着阅读。《窃读记》生动地描绘了窃读的心理和乐趣，表达了对读书的热爱。
《走遍天下书为侣》告诉我们要以书为伴，终身学习。《小苗与大树的对话》通过小女孩与季羡林的对话，使我们知道读书要中西贯通，古今贯通，文理贯通。《我的长生果》通过作家叶文玲童年时读书，作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。
另外配合本组专题，还安排了“综合性学习”，“阅读链接”，“语文园地”等多项训练内容。通过对本单元的学习，让学生明白阅读的意义，激发阅读的兴趣，养成阅读的习惯，从而受益一生。二、设计理念。
1．整合教学资源。
加强教材的整合和课内外学习的结合。内容的整合，有利于集中精力突破重点，整合以后，学生的学习内容更加丰富，学习效率更高了。2．优化学习的过程。
语文学习虽然会有多种收获，但对语文教学本身而言，应该以感悟理解文本，获得方法为主。3．注重语言积累。
积累语言是语文课极其重要的任务，。语言积累要靠背诵和记忆，但是又不能单纯靠记忆和背诵来检验积累的情况。三、总体构想。
整个单元的教学分为四个模块。
模块一：预习。学生自读课文，疏通字句。
模块二：引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚感情。模块三：领悟作者表达的方法。
1.通过《窃读记》一文的学习，体会作者的细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
2．通过《走遍天下书为侣》的学习，体会作者层层递进的假设，设问和反问，灵活鲜活的比喻等的表达效果。
3.积累语言，背诵精彩段落。
模块四：写读书的故事，通过口语交际，习作等，检验学生学习效果，把学得的知识落实到实践中。四、学习目标。
1.认识26个生字，会写23个生字，能读准词语盘点中的词语，会写读读写写中的词语。2.
把握主要内容，体会作者的思想感情。3.学习写作方法，学习作者是怎样表达的。
4.学生能够根据学习经验，写好读书故事。五、教学流程：
模块一：预习。
一、导入：一本好书，蕴藏着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的对话，这是多么美妙的事情啊！
古今中外有成就人，都喜欢阅读，并善于从书中汲取营养，从而走上了成功之路。今天我们就来学习第一组课文“我爱阅读。
二、通过四篇课文，了解课文内容。1.认真阅读本组课文，完成读书单。2.小组合作讨论共同完成。课题。
简单概括内容。
在文中寻找答案。
从哪些地方看出作者窃读时的快乐与惧怕？
苗苗与季老交流了哪些问题？
你有什么收获？
做者走遍天下书为侣的理由和方法是什么？
从哪几件事看出作者酷爱读书？
窃读记》小苗与大树的对话》
走遍天下书为侣》
我的“长生果”》
三、利用工具书，认识生字词。
1.学生利用现代汉语词典自学生字词。2.小组合作互相帮助共同认读。3.找出难理解的词语，共同解决。
4.找出难读难懂的句子，师生共同解决。四、检查学生自学情况1.听写生字词。
2.朗读课文，检查学生读文情况。3.交流读书单。
模块二：把握内容，体会感情。
根据读书报告单，说一说每一课的主要内容。
窃读记》通过窃读的快乐与惧怕的描写，表达了小女孩对读书的热爱与渴望。
小苗与大树的对话》通过小女孩与北大学者对阅读的交流，使我们知道读书要“三贯通”。
走遍天下书为侣》告诉我们要与书为伴。
我的“长生果”》通过作家叶文玲童年时读书、作文的经历点明读写中吸收与倾吐的关系。
二、用一个词来形容一下四位主人公。（酷爱读书）
三、细读文本，画一画，哪些地方可以看出他们酷爱读书？
1.学生默读在书中批注。2.学生汇报交流。
四、总结阅读的意义。五、学习阅读的方法。模块三：领悟表达方法。
一、比较写法的不同。相同的情感，表达方式却不同。我们来看看：
1.《窃读记》中运用了什么方法写出了读书的乐趣？
2．《小苗和大树的对话》运用什么方法写出了读书的意义？3.《走遍天下书为侣》运用了哪些方法写出了自己喜爱阅读的情感？
4.《我的“长生果”》运用了哪些方法写出了自己酷爱读书的？二、体会写法的好处。
一）体会《窃读记》动作和心理描写的细腻传神。1.动作描写的生动。
1）抓住段落中的一些动词来体会。比如课文中“急匆匆”“暗喜”“踮起”“挤进”“急忙打开”“急切地寻找”……从这些词语当中体会作者对读书的渴望。2.感悟心理描写的细腻传神。
1）找出“惧怕”的句子，领悟热爱阅读的情感。
比如：“害怕被书店老板发现……知趣地走出去……再走进另一家。”
2）找出心理描写的句子，感受表面与内心的对比。体会窃读的快乐。
我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨害得我回不去了。’”其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些！再大些！’”3.指导朗读。
通过创设情境，指名读，男女生读，齐读的方式指导学生读出文章所表达的情感。
二）体会《走遍天下书为侣》中多种表达方法的好处。1.假设的情境。
比如文章的开头就做了一种假设，给读者留下了遐想的空间。很有趣味性，吸引读者。2多处运用比喻的写法。
1）你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。这里把书比喻成朋友、家。正如“旧书不厌百回读熟，读深思子自知。”从这里让我们感受到作者对书的喜爱。
2）把书比喻成随时想去就去的故地，又把书比喻成自己的伴侣。
3）小结：正是这些贴切的比喻，充分表达了作者爱书之情，读书之法。（三）《我的“长生果”》这一课也充分地运用了比喻的写法。我们来找一找，体会写法的好处。
1.“书，被人们称为人类文明的‘长生果’。这个比喻，我觉得特别贴切。”思考，为什么这样比喻？好在**？2.我们再来看两个比喻句。
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流过山谷。
少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。（学生互相交流比喻句的妙处。）教师小结：
正是这四个比喻句，把那种少年读书时的愉悦感受，变得生动形象，让我们心里似乎也出现了这种美妙的感觉。（四）学习关于读书的名言警句。模块四口语交际与习作。
一、回顾本单元四篇课文所讲的读书故事。1.说一说四篇文章的主要内容。2．学生在小组内交流。3.指名说。
二、讲一讲自己读书的故事。1.小组内交流。
2.派代表在班上交流。
三、阅读教材上17页的内容，自己确定写作的主题。四、交流自己的想法，你准备些写什么？五、确定内容，学生作文。
六、范文引路，学生点评。七、学生自我修改习作。八、讲评学生习作。
我爱阅读。
─人教版五年级上册第一单元教学设计。
山东德州跃华学校小学部李怀源孟祥芹王明明设计理念。
把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程，让学习变成一个读书交流的多种形式的活动。每一课的学习是一个相对独立的学习单元，也是一个相对独立的学习活动。文本成为学习活动的载体，而不是学习活动的最终目的，这样设计始终把语文素养的提高放在显著的位置。
学生时刻处在学习过程中，每个人都是学习活动的参与者，在学习过程中会有积极的思维活动，并且始终伴随着学习者自身的学习反思，不断调整自己的学习思路，使用多种学习策略，学生真正成为学习者。设计说明。
单元学习活动名称为：“我爱阅读”
学习活动贯穿整个学习单元，分四个板块：1．“读书交流会”。（1课时）学生对于读书有自己的认识，也了解一些关于读书的名人名言，也有自己喜欢的作者、作品，有自己的读书经验……单元学习开始尊重学生的学习经验，安排一次交流活动。
给学生一个自由交流的空间，能够看到学生已有的成果，也可以看到学生在读书方面的欠缺，有利于教师了解学生的起点，有利于调整教学思路，真正能做到因材施教、顺学而导。
这一部分就安排综合性学习，提出活动话题，设计方案。让综合性学习贯穿整个学习单元。2．“品读书滋味，悟读书乐趣”（1－2课），目的是通过两课的学习，让学生和文本作者对。
话，获得和作者大体相同的感受，对文本由基本的认同感，获得阅读感受；让学生和文本对话，学习文本语言及基本的表达方式；让学生和自己对话，提出文本的限制，在生活中、在阅读中找到自己的感受；让学生之间相互对话，学习者之间的交流，有助于提高认识，获得新感受新体验。
3．“学读书故事，习读书方法”，（3－4课），目的是通过两课的学习，让学生从文本中获得基本的读书方法，同时慢慢总结自己的读书方法，对自己适合什么样的方法有所感受，有所领悟。
4．“汇报与展示”。
把口语交际？习作和交流平台、展示台中的内容进行整合，组织一次交流活动，分为“谈体会”（读书感受、读书方法、读书乐趣等）“讲故事”（自己的或者别人的）“辩论会”（开卷是否有益），这三个小活动可以根据学生的实际情况，有所侧重，关键是引导学生反思学习过程，养成善于思考，善于总结的习惯。同时，对学习方法、学习体会做必要的总结；学生根据交流的情况，完成一篇习作；组织一次成果展示，包括展示台中提示的读书记录卡、班级图书角、习作、访谈记录、心得体会等。
读书交流会。
一、读书交流。
冰心说：“读书好，读好书，好读书”，苏霍姆林斯基说：“会不会阅读，决定着一个人的智力发展。”
新学期又开始了，一本本新书又在等着我们去读了。我们每个人至少都有四年的读书经历了，让我们回顾一下各自的读书生活，交流各自的读书体会。（出示下列提示）暑假中同学们读了什么书？
在几年的读书生活中有哪些读书感受？最喜欢看哪本书？
知道哪些关于读书的名言？知道哪些读书人的故事？
在小组内交流共同感兴趣的话题。选择一两个话题，全班交流。二、我的读书生活。
有人觉得读书是一件枯燥的事，而有些人却觉得读书是件快乐的事。你是怎样看待读书的呢？谈一谈你的读书生活，说出你的观点。（交流读书生活，从中掀起读书热潮。）三、我读过的书。
一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”每个人读一本书，都会有自己独特的感受，何况我们还读了许多不同的书。我想，书中肯定有千百种滋味在我们心头，就让我们交流一下我们读过的书。
四、访问爱书人。
我们若能找到读书乐趣，就会渐渐的变成一个爱读书的人。我们身边就有这样的同学，请你准备好一两个问题，去采访一下他们，并作简单记录。开始采访活动。
交流采访结果：说出自己准备的问题，教师做好记录。读一读被采访人的回答。谈一谈采访后的收获。五、共商读书节。
1．教师宣布开展读书节活动。
分组讨论：我们应该搞哪些有意义的活动。（可以参照出示的《感受读书快乐》中的活动。）
教师进行总结评价。感受读书快乐。
搜集名人读书故事或读书名言；
人教版2024年小学五年级语文上册第一单元检测题
1 我 考试不及格，向别人抄袭。2 船夫驾驶小艇时，能操控自如，速度很快。3 工作难做，他 不会退缩。4 你 懂得了这个道理，要自觉遵守。5 问读书有什么用，先去读书。六 把下面的名句补充完整。5分 1 一日无书。2 读书有三到，谓。3 书犹药也。4下笔如有神。5 黑发不知勤学早。七 阅读短文，回答...
人教版 新 小学语文五年级下册语文第一单元试卷
五年级下册语文第一单元试卷。一 我会看拼音，写词语。5分 s j n w ji ng y 羞 飘带 新 翠色 流。二 我能将下列词语补充完整。6分 一 千里美轮美 严阵以 废 忘食 空万里杯水车 三 能给正确的读音画上 6分 渲 xu n xu n 染娇娆 r o n o 吟 y n j n 诗。介...
人教版五年级上册语文第一单元导学单
学习目标。一 会认27个生字，会写27个生字，正确读写词语。二 有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，背诵自己喜欢的部分。三 边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。四 让学生能够养成爱好阅读的习惯。学习导航。一 熟读课文，解决字词。1 自读四篇课文，把课文读三遍，圈出生字，标好自...