五年级上册语文第一单元。
1 窃读记。
第1课时。学习目标】
1.正确读写本课的生字词，理解生词的意思。
2.按要求预习课文，大致了解课文内容。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习过程】一、情境导入。
新学期又开始了，一本本新书又在等着我们去读了。我们每个人至少都有四年的读书经历了，在几年的读书生活中你们有哪些读书感受啊？
二、初读课文，完成预习。
1．学生自由读课文，按下列要求预习：
圈画生字，读准字音，识记字形。
画出不理解的词语，联系上下文或借助工具书理解。
熟读课文，想想课文的主要内容。
2．小组合作学习，交流学习效果。
3．老师检查预习效果。
听写生字词。 ②交流理解的词语。
三、学生进一步熟读课文。
朗读课文，用“ ”划出疑难的地方，用“ ”划出含义深刻的句子。多读几遍，做上批注。
四、当堂检测。
1.读拼音写汉字。
chōnɡ zmá mshū ɡuì zhī chēnɡ
chǎo cài suān tònɡ zhòu méi jù pà
2.辨字组词。
梦贪赡碌。婪贫檐绿。
3.給加点的字选择正确的解释。
顾：a、注意；b、拜访；c转过头看看；d、商店或服务行业前来购买东西或要求服务的。
顾此失彼像我这样光顾着看书的人很多。
今天顾客盈门。（ 我环顾四周，只见这里山青水秀。
光：a光彩；b完了；c只， 单；d露着；e明亮；f景物。
春光明媚为国争光。
我担心书被卖光你光着膀子想大干一场啊。
光明在前头等着我们光靠你们两个人恐怕不行。
4.写近义词。
鼓励惧怕贪婪。
第2课时。学习目标】
1.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的的热爱、求知的的渴望并受感染。。
2.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。
学习过程】一、导入课文。
这节课我们要**是什么原因鼓励“我”窃读和“我”是怎样窃读的。
二、自主学习。
1.想一想课文记叙了一件什么事？
2.划出描写“我”是怎样“窃读”的语句。读一读句子，说一说体会。
3.“我”窃读的滋味是什么。
三、合作**。
1.“我”在什么地方窃读？有什么不便之处？
2. 从课文哪些地方看出“我的快乐与惧怕”？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读，还可以在小组内交流 。
3. 品勾画的句子，体会读书的乐趣。
例：“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。”体会到什么？
在交流中抓住动作和心理活动来体会。
四、精讲点拨。
1. 说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。
2. 文章没有什么情节冲突，读起来却感同身受。作者是如何写出这样真实感人的文章的？（归纳写作方法）
五、当堂检测。
1.“我”窃读时快乐是因为惧怕是因为。
2. 对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解是。
3. “我像一匹狼，贪婪地读着。”这句话把“我”比作这个比喻形象地说明了。
4. 搜集几句关于读书的名言，抄写下来。
5.选一本自己读过的书，按要求完成下面的阅读卡。
书名作者。内容简介。
2 小苗与大树的对话。
第1课时。学习目标】
1.正确读写本课的生字词，理解生词的意思。
2.按要求预习课文，大致了解课文内容。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习过程】一、导入。
1.齐读课题：小苗与大树的对话。
2.质疑问难：读了课题，你想知道些什么？小苗是谁？大树又是谁？
3.互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享。
4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同。
二、初读课文，完成预习。
1．学生自由读课文，按下列要求预习：
圈画生字，读准字音，识记字形。
画出不理解的词语，联系上下文或借助工具书理解。
熟读课文，想想课文的主要内容。
2．小组合作学习，交流学习效果。
3．老师检查预习效果。
听写生字词。
交流理解的词语。
三、学生进一步熟读课文。
朗读课文，用“ ”划出疑难的地方，用“ ”划出含义深刻的句子。多读几遍，做上批注。
四、当堂检测。
1.读拼音写汉字。
ǔn ɡuā làn shú zhǔ zhānɡ péi yǎnlì
lù lín hǎo hàn cǎi fǎnɡ tōnɡ shùn piān kē
2.给加点的字选择正确的注音。
曾经（cénɡ zēnɡ） 宝藏（cánɡ zànɡ） 绿林（lù lǜ）
曾祖父（cénɡ zēnɡ） 藏起来（cánɡ zànɡ） 绿地（lù lǜ）
背书（bèi bēi） 水浒传（chuán zhuàn） 传达（chuán zhuàn）
3.选择恰当的关联词语填空。
只有……才…… 不但……而且…… 如果……就…… 虽然……但是……
我们要学习语文要学好其他各门功课。
爷爷已有七十多岁了身体仍很硬朗。
我们从小不发奋学习，老了后悔莫及。
我们（ ）现在发奋学习，将来（ ）能担当起建设祖国的重任。
第2课时。学习目标】
1．能从对话中得到怎样读书和学习的启示，并认真参与课外阅读。
2. 懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣。
学习过程】一、导入。
二、自主学习。
1.本文是一篇记述了和 __之间的谈话，“小苗”指的是大树”指的是。
2.通过自学我会根据课文内容填空。
季羡林建议大家学习时要这才是21世纪的青年。
一个小孩子起码要背。
季羡林最感兴趣的是 ，喜欢看还能将。
三、合作**。
1.结合课文的内容，说说你对题目“小苗与大树的对话”的理解。
2.小组学习课文，找一找课文中季羡林先生对于读书提出了哪些见解，组内交流你对这几点的认识。
3.组内解决预习中的质疑。
四、精讲点拨。
1. 从苗苗和季老的对话中知道了他们对读书的见解，请结合自己的情况说说自己的感受？
2.结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会。
五、当堂检测。
1. 我仔细读了课文，知道“闲书”就是三贯通”是指课题里的“大树”实指。
3.在课堂上不听老师讲课而自己看闲书行吗？闲书应该在什么时候看？
人教版五年级上册语文第一单元导学单
学习目标。一 会认27个生字，会写27个生字，正确读写词语。二 有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，背诵自己喜欢的部分。三 边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。四 让学生能够养成爱好阅读的习惯。学习导航。一 熟读课文，解决字词。1 自读四篇课文，把课文读三遍，圈出生字，标好自...
人教版五年级上册语文第一单元
人教版五年级上册语文第一单元 口语交际 教学设计。教材分析 这次 口语交际 是本组教材的专题 我爱阅读 的有机组成部分，也是综合性学习的继续。要在综合性学习中搜集名人读书故事或读书名言。教材中提供了三个可供选择的活动角度 说写自己在读书经历中的故事。交流采访经过和体会，整理采访记录。围绕 开卷是否有...
人教版五年级语文上册第一单元
目录。第一组我爱读书。第一节阅读训练。阅读点拨。阅读练习。训练1 宝岛台湾。训练2 秋 训练3 第二节阅读欣赏。第三节写作训练。写作指导。写作练习。第二组月是故乡明。第一节阅读训练。阅读点拨。阅读练习。第二节阅读欣赏。第三节写作训练。写作指导。写作练习。第三组说明性文章。第一节阅读训练。阅读点拨。阅...