23 祖先的摇篮。
教学要求：
1.会读、会写本课的生字。积累新词。
2.正确、流利、有感情地朗读这首诗，通过朗读，体会作者的思想感情。
3.培养热爱自然，与自然和谐相处及热爱生活的美好情感。
重点难点：
1.学会本课的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读这首诗，通过朗读，体会作者的思想感情。
教学课时两课时。
第一课时。1.认识生字，用自己积累的记字方法初步记住一些生字。
2.懂得为什么说原始森林是“祖先的摇篮”。
一激趣导入。
1. 同学们，大家知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？
那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪儿吗？(出示原始森林**)这就是原始森林，你们看，这原始森林的景色多么美，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这美丽的地方。
今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先的生活环境吧。(板书：祖先的摇篮)
2.齐读题目，理解“祖先”和“摇篮”。
二自学字词。
1.让学生用自己喜欢的方法读课文。在读课文的过程中完成下面几个任务。
1)把课文中的生字、新词圈出来，自主解决。
2)课文一共有几个小节？标上序号。
2.检查效果。
1)课件展示会认字读音，引导学生正确拼读。
yīn dòu qiáng wēi dǎi
荫逗蔷薇逮。
2)课件展示会写字，指名学生认读，教师指导重点字的书写。
祖啊浓望摘掏蛋忆。
重点字书写指导：
祖：偏旁是“礻”不是“衤”,“且”的最后一笔要长些；“掏”的偏旁是“扌”,识记这个字时，我们可以换一下偏旁；用形近字进行辨析，如淘、陶、萄等。(3)教师运用课件引导学生理解词语。
一望无边：一眼看不到边际，形容地域十分辽阔。
遥远：距离长远，时间久远。
苍苍茫茫：辽阔遥远而望不到边的样子。
3.学生互相交流识记生字新词的方法。
三把握脉络。
1.自读课文，掌握诗歌的主要内容，能根据各节意思的不同划分段落。
2.以小组为单位进行讨论交流。
3.组长汇报结果，教师归纳总结。
1)第一部分(第1小节):介绍祖先的摇篮是什么样子。
那浓绿的树荫一望无边，遮住了蓝天。
2)第二部分(第2~4小节):介绍了我们的祖先在原始森林这摇篮中是如何生活的。
3)第三部分(第5小节):概括总结，原始森林是“祖先的摇篮”。
4.按男女分组朗读四个小节。读出回忆的遥远和美好，读出对原始森林的感叹。
四布置作业。
1.有感情地朗读课文。
2.完成课后练习第三小题。
第二课时。1.认识生字，用自己积累的识字方法初步记住这些字。
2.能正确、流利地朗读课文，理解课文的意思。
3.在朗读的过程中，感受作者思绪的变化，体会原始森林给作者带来的震撼，培养热爱自然，与自然和谐相处及热爱生活的美好情感。
一复习旧知。
1. 同学们，上节课我们对祖先的摇篮有了大致的了解，还对生字、新词进行了学习，大家都学会了吗？我来检查一下。
2.检查生字读音，生字书写，重点词语理解。
二理解课文。
1. 教师朗诵这首诗，让学生思考：原始森林给了你怎样的感觉？(指名回答)
2.指名读句子：
那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。
朗读指导：朗读时要用对词语的轻、重读以及语气的舒缓来表达感情。例如，我们朗读这个句子的时候，可以这样读：那——苍苍茫茫的——原始森林，是——祖先的——摇篮。
3.再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”?
照样子，说一说。
那(苍苍茫茫的原始森林),是(祖先)的摇篮。
那( )是( )的摇篮。
那( )是( )的摇篮。
4.边读边想：我们的祖先在他们的摇篮里干了些什么？
摘野果、掏鹊蛋、野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈)
5.小组互读，说说“祖先的摇篮”还有怎样美好而遥远的回忆？
1)说说：诗中写祖先在这里干什么？
2)想象一下，如果你也像祖先一样在原始森林里做这些事，会有怎样的感觉？
3)配上欢快的**，齐读2.3小节。
6.学习课文最后一节。
1)读了这首诗，你懂得了什么？(热爱大自然，和大自然和谐相处。)
2)指导有感情地朗读。
3)说说：“祖先的摇篮”怎样才能保持长久，不被污染？
7.选择自己喜欢的小节，有感情地朗读。
可以自由读，展示个性指名读)
8.每个小组选出一名同学，有感情地朗读这首诗。
三拓展延伸。
1.让我们展开想象，画一画祖先在摇篮中会做的事。
2.面对祖先的摇篮——原始森林，你会想些什么？
板书设计。23 祖先的摇篮。
教后反思：24 当世界年纪(jì)还小的时候。
教学要求：1.会读、会写本课的生字。积累新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读，体会世界慢慢发生的变化。
3.培养热爱大自然，与自然环境和谐相处的情感。
重点难点：1.学会本课的生字。
2.通过朗读，体会“通过学习来改变自己”的含义。
教学课时两课时。
第一课时。1.认识生字，用自己积累的识字方法初步记住这些字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的意思。
一激趣导入。
同学们，我们小的时候对世界充满了好奇，我们愿意到处走走，到处看看，我们对各种各样的事物都感到新奇，我们喜欢学习各种各样的本领。那么，当世界年纪还小的时候，它做了哪些事情呢？就让我们去看一看吧。
(板书题目：当世界年纪还小的时候)范读课文，让同学们边听边完成以下要求：
1)标出段落序号。
2)听老师读，把认为自己读不准的字做上记号，画出自己喜欢的词语。
3)画出文**现的“人物”,看看他们都做了些什么事。
二自主识字。
1.自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。
2.检查生字情况。
1)小组读“会认的字”和“会写的字”,然后再自读、指名读，看谁读得又快又好。
会认字：纪譬糙敏睁秩序哦。
会写字：世界必须功反复简弄睛。
易混字读音指导：
须”的读音是xū,不能写成xǖ;“譬”的读音是pì,不能读成bì。
2)合作交流识字方法。
熟识的字加偏旁： +间=简目+青=睛工+力=功田+介=界。
歌谣记字法：弄：大王把井盖弄开了。反：头又被盖住了。
3.出示句子，巩固识字。
(1)当世界年纪还小的时候，每样东西都必须学习怎样生活。
2)它一直无法决定，只好反反复复。
3)那时候，生活就是这么简单。
4)人睁开眼睛，就可以看到一切有多美好。
三朗读感悟。
1.读课文，思考，课文中都介绍了谁的学习？他们都学习了什么？
板书：太阳——上、下山唱歌。
月亮——不断变化。
水——学习流动，往低处流。
2.教师出示朗读指导，引导学生有感情地朗读课文。
朗读指导：这是一篇类似于童话故事的文章，不同的人用不同的腔调来读。读“太阳学习”时，用有力的、粗壮的声音来读；读“月亮学习”时，用犹豫不决的口气读；读“水学习”时，用欢快的音调读。
四、 发挥想象。
想想一下，除了“太阳、月亮、水”学习了本领，还有谁学习了本领？学习了什么本领？
提示：讲述的时候要发挥想象，讲述的事情要合情合理。
讲得好的，在班上交流。
第二课时。课时目标：
1.正确书写“我会写”的字，积累与生字有关的词语。
2.深入体会文章的意思，并联系生活实际，明白其中的道理。
一温习导入。
1.请大家把课文朗读一遍，选择自己喜欢的部分，概括一下这部分的内容。
这篇文章充满了奇妙的想象，老师要引导学生，让学生体会“通过学习来改变自己”的含义。
太阳(通过学习)明白了自己最擅长的事情：发光，上、下山，最不擅长的事情是唱歌等。
月亮(通过学习)学会了不断的变化。
水(通过学习)学会了一直往低处流动。
2.用文章中的一句话概括全文的意思。
板书：生活就是这么简单。每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。)
二、 拓展创新。
1.当世界还小的时候，每个人都学习了自己的本领。我们也还小，我们学会了哪些本领？
1)学生回答。
2)教师引导，每个人都应该用学习来改变自己。
示例：我要抓紧时间学习更多的知识，让自己变得更优秀。
我不仅学习书本上的知识，还要学习更多的社会知识。
总结：人的一生无时无刻不在学习，小的时候，我们模仿大人的动作，这是学习，稍微长大一些，我们开始探索周围的世界，这是学习，再大一些，我们接触到了更大的空间，我们认识了更多的事物，了解了更多的知识，这也是学习。我们要用学习来改变自己，让自己变得更加聪明，更加优秀。
2.你觉得你和以前相比，有哪些进步？
学生回答。示例：我以前叠不好被子，经过学习，我现在能叠得很好。
我以前洗衣服洗不干净，都是妈妈帮我洗，现在，我自己的衣服都是自己洗，很干净的，还经常得到妈妈的表扬。三指导书写，词语积累。
1.板书要求会写的“世、界、须、功、反、复、弄、简、睛、必”10个生字。
1)要求同学们给这些字分别组词。
预设：世界界面必须功劳反复弄好简单眼睛必然。
2)引导学生发现这些字在结构上的特点：
界、复、弄、简都是上下结构的字。
世、必、反都是独体字。
须、功、睛都是左右结构的字。
2.仔细观察，学生互相提醒写字时需要注意的地方。
3.教师范写，重点指导。
界：上面的田字要写得略窄，下面的撇和捺要写得舒展，能托住上面的部分，“介”的第三笔是竖撇，不能写成竖。
复：下面部分撇要写得略短，横撇和捺要写得长而舒展。
简：上下同宽，上半部分要略短，“间”要写得略长些。
4.学生练习书写，教师巡视指导。
5.同桌评议，修改不足。
四、 课堂总结。
俗语说得好，活到老，学到老。是呀，我们应该努力学习，用知识武装自己，用知识改变自己，每天的一小步，就是以后的一大步，我们要坚持学习，让自己成为一个优秀的人。
板书设计。24 当世界年纪还小的时候。
教后反思：25 羿(yì)射九日。
教学要求：1.会读、会写本课的生字。积累新词。
2.能够讲述这个神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
重点难点：1.学会本课的生字。
2.能够讲述这个神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
教学课时两课时。
第一课时。课时目标：
1.认识生字，用自己积累的记字方法初步记住一些生字。
2.与同学交流自己知道的神话故事。
一、 谈话导入，激发兴趣。
1.同学们，我国古代有很多英雄，他们为人类付出了很多。今天就让我们认识一位伟大的英雄，他就是羿。
课件展示后羿射日的**，这是一位神箭手，他为我们做出了什么贡献？就让我们走进课文，去看一看吧！2.
板书题目《羿射九日》。
部编版语文二年级下册第八单元教案
23 祖先的摇篮。教学目标。知识技能 1.认识5个生字，会写8个生字，认读生字组成的词语。2 继续培养学生正确 流利 有感情地朗读课文的能力。过程与方法 1.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解 感悟课文。2.运用已有的识字方法识字。情感态度与价值观 培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。...
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第八单元教材解读。一 教材简析。二 课文特点。既有追想祖先在原始森林中生活场景的诗歌，也有编织出世界之初简单自由 童话般生活的故事，还有想象神奇的中国古代神话。课文语言富有童趣，想象丰富，能激起学生的阅读兴趣。三 单元目标。四 单元重难点。本单元的教学重点是 根据课文内容展开想象 本册第二单元已安排...
部编教材二年级下册语文第八单元教案
23 祖先的摇篮。一 教学内容 祖先的摇篮。二 教学目标 1 按要求预习课文。掌握预习方法。2 自学生字新词。积累相应的词语。3 理解课文内容，懂得 祖先的摇篮 的含义。4 有感情地朗读课文。5 激发热爱大自然的情感，增强环保意识。三 教学重难点 1 懂得 祖先的摇篮 的含义。2 激发热爱大自然的情...