第六单元：幸福童年。
18. 童年的水墨画。
教学目标。1.认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语。
2.朗读课文，理解课文内容，背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点。
3.体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
教学重点。1.通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力。
2.体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。
教学难点。体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
教学方法朗读感悟。
教学课时 2课时。
教学过程。第一课时。
一、课前检测、巩固旧知。
读单元导读，了解本单元的单元主题和学习重点。
二、情境引入、提出问题。
1.童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习《童年的水墨画》。 板书：童年的水墨画）
2.孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。
3. 让我们走入诗歌，感受“我”童年的快乐吧！
三、学生自学、小组讨论。
1.自由朗读课文，争取把课文读正确。
2.认一认圈出来的生字词。
四、展示交流、点拨提升。
1.学习生字。
1）（课件出示生字）：墨染碎浪溅爽。
指名认读，生跟读。
出示词语：水墨画染绿破碎浪花溅起凉爽。
集体读词，识记字形。
学习多音字：“和”“钻”
2）识记生字，书写生字。
课件出示会写的字：墨染竿腾碎拨浪葫爽蘑菇。
指名认读，跟读，扩词。个别字针对书写进行重点指导。
交流识字方法。
3）指名分段读课文，理解重点词语。
2.整体感知课文主要内容。
1）轻声朗读课文，说说各首儿童诗的主要内容。
试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容；生个别回答，教师随机板书：“溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇”。
2）分组读诗，生概括全诗大意。
五、目标检测、拓展提升。
完成配套练习册1-3题。
六、布置作业
抄写本课生字。
板书设计 18 童年的水墨画。
溪边钓鱼江上戏水林中采蘑菇。
第二课时。一、课前检测、巩固旧知。
认读生字，听写词语。
二、情境引入、提出问题。
上节课我们学习了生字，这节课，我们就来看看这三首儿童诗都写了什么内容？
三、学生自学、小组讨论。
1.生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“？”
2.理解大意，边读边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。
四、展示交流、点拨提升。
1.赏析诗句。
画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。
1）读了《童年的水墨画》，你有什么感觉？
2）如果溪边是一幅画的话，不知你在画上都看到了什么？
板书：小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓）
3）就这样边读边想象，你才能真正地走进诗境。不知这些画给你怎样的感觉？
小结：你们真的是用心去读书，用心去体会了，把这样的体会，融入我们的朗读中，一定会读得很美很美。
2.鉴赏写法，仿写诗歌。
1）这首诗在表达方式上有什么特点？
主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。
2）模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。
3）生动笔习作，教师巡视。
五、目标检测、拓展提升。
完成配套练习册4-6题。
六、布置作业
预习下一课。
板书设计。溪边钓鱼：小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓。
江上戏水：鸭子、孩子戏水童年的水墨画。
林中采蘑菇：蘑菇多多，人影绰绰
19. 剃头大师。
教学目标。1.会认本课“剃、执”等10个字，会写“表胆”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”给小沙剃头的过程和感受。3.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。
教学重点。1.会认本课“剃、执”等10个字，会写“表胆”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”给小沙剃头的过程和感受。教学难点。
1.抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。
2.分析总结“剃头大师”指的是谁。
教学方法朗读感悟。
教学课时 2课时。
教学过程。第一课时。
一、课前检测、巩固旧知。
认读生字。二、情境引入、提出问题。
1.课件出示理发**。
2.提问：同学们，你们喜欢理发吗？今天，我们来见识一位“剃头大师”，看看他是怎么给别人理发的。
板书课题，齐读课题（板书：剃头大师）。
3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？
三、学生自学、小组讨论。
1.自由朗读课文，争取把课文读正确。
2.认一认圈出来的生字词。
四、展示交流、点拨提升。
1.学习生字。
1）（课件出示生字）：剃执否骂仇惯刑替厘摸。
指名认读，口头组词，生跟读。
出示词语：剃头执木尺否则骂人仇人习惯受刑厘米摸耳朵。
集体读词，识记字形。
2）识记生字，书写生字。
课件出示会写的字：表胆鬼理夺骂仇差付倍虽件
指名认读，跟读，扩词。个别字针对书写进行重点指导。
交流识字方法。
3）指名分段读课文，理解重点词语。
2.整体感知课文主要内容。
1）轻声朗读课文，并思考每一段主要写了什么内容？
第一部分（1自然段）表弟小沙胆小，什么都怕，尤其是怕剃头。
第二部分（2-6自然段）老剃头师傅给小沙剃头的情况。
第三部分（7-18自然段）“我”给小沙剃头的经过。
板书：小沙怕剃头剃头师傅给小沙剃头过程 “我”给小沙剃头的经过）
五、目标检测、拓展提升。
完成配套练习册1-3题。
六、布置作业
抄写本课生字。
板书设计 19 剃头大师
小沙怕剃头剃头师傅给小沙剃头过程 “我”给小沙剃头的经过。
第二课时。一、课前检测、巩固旧知。
认读生字，听写词语。
二、情境引入、提出问题。
谈话导入：通过上一课的学习，我们了解了“我”给小沙剃头的事情，现在，我们继续**“我”是怎么当“剃头大师”的。
三、学生自学、小组讨论。
自由读文，看看剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同？从文中找出来，和同学交流。
1）剃头师傅给小沙剃头的过程：
老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑……跟受刑一样。”
老师傅剃头，小沙的感受是？（跟受刑一样。）为什么会这样？
2）“我”是怎样给小沙剃头的？“我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。”
我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那剃头老师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，……我这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿短的只剩下一厘米。”
我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜，越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。”
四、展示交流、点拨提升。
1.“我”和剃头师傅谁剃得好？
板书：剃头大师：熟练随意乱剪见了鬼）
2.“剃头大师”和“害人精”分别指谁？为什么这样称呼他们？
3.其实谁才是真正的“剃头大师”，谁才是个“害人精”？
老剃头师傅是“剃头大师”，“我”不会乱剪才是“害人精”。）
4.自由读文，读出感情。
5.题目为什么用“剃头大师”为题目？交流一下自己的看法。
五、目标检测、拓展提升。
完成配套练习册4-6题。
六、布置作业
预习下一课。
板书设计。19 剃头大师。
害人精：小沙吃尽苦头受刑一样。
剃头大师：熟练随意乱剪见了鬼。
20. 肥皂泡。
教学目标。1.认识“廊、 若”等8个生字，会写“皂、 廊”等12个生字，正确读写“肥皂、廊子、透明、娇软”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读感受吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感。
教学重点。1.认识“廊、 若”等8个生字，会写“皂、 廊”等12个生字，正确读写“肥皂、廊子、透明、娇软”等词语。
2.学习抓住关键词句，想象吹肥皂泡的情景。
教学难点。品读体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。
教学方法朗读感悟。
教学课时 2课时。
教学过程。第一课时。
一、课前检测、巩固旧知。
认读生字，交流预习情况。
二、情境引入、提出问题。
1.同学们，见过肥皂泡吗？吹过肥皂泡吗？你觉得怎么样？
2.可是，你亲自做过泡泡水吗？效果怎么样？
课件出示：吹泡泡图）
3.板书课题，齐读课题。（板书：肥皂泡）
让我们一起和作者吹泡泡，感受其中的乐趣吧！
三、学生自学、小组讨论。
1.自由朗读课文，争取把课文读正确。
2.认一认圈出来的生字词。
四、展示交流、点拨提升。
1.学习生字。
1）（课件出示生字）：廊若娇薄颤巍巅婴。
指名认读，口头组词，生跟读。
出示词语：廊子假若娇软脆薄颤巍巍山巅婴儿。
集体读词，识记字形。
学习多音字“和”
2）识记生字，书写生字。
课件出示会写的字：皂廊碗若透娇扯仰串越婴希
指名认读，跟读，扩词。个别字针对书写进行重点指导。
交流识字方法。
3）指名分段读课文，理解重点词语。
2.整体感知课文主要内容。
1）自由朗读课文，围绕“肥皂泡”，写了哪几个方面的内容？
吹肥皂泡，欣赏肥皂泡的样子，感受肥皂泡的乐趣。
2）读完课文，说说作者对肥皂泡的感情的是怎样的？从文中找找。
五、目标检测、拓展提升。
完成配套练习册1-3题。
六、布置作业
抄写本课生字。
板书设计。20 肥皂泡
吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣。
第二课时。一、课前检测、巩固旧知。
认读生字，听写词语。
二、情境引入、提出问题。
部编版三年级语文下册第六单元教案
18.儿童水墨画。第一课时。课时目标 1.1.认识 墨 染 等6个生字，会写 墨 染 竿 等11个生字，正确读写 水墨画 葫芦 蘑菇 等词语 2.正确 流利地朗读课文，初步理解课文。教具准备 教学课件。教学过程 第二课时。课时目标 1.有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。2.联系上下文理解诗句的意...
部编版三年级语文下册第六单元教案
部编版三年级语文下册。第六单元教案。18.童年的水墨画。童年的水墨画 教学片段。读想结合，走进画面。教学重点 师 读了 溪边 你有什么感觉？生 我感觉作者写的真是一幅画，是童年生活的一个美好的镜头。师 如果 溪边 是一幅画的话，不知大家在画上都看到了什么？生1 我看到了澄澈碧绿的小溪，小溪中映出溪边...
部编版语文三年级下册第六单元教案
18童年的水墨画。教学目标 1.认识染 笠等13个生字，学写染 碎等10个生字。指导写好碎的 十 字部分 爽的笔顺。2.运用 联系上下文，联系生活实际 的方法理解难懂的词语和句子，如 从 染 字体会溪水的绿 从 蹦跳 一词体会儿童钓鱼的欢乐 比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。3.有感情...