2.张贴学生写好的内容，集体分类整理。
3.不同的内容应该收集哪些材料？发挥每一个同学的聪明才智，确定栏目。
“成长的足迹”包括以下栏目：
1)我们的骄傲：获奖证书、成绩单、来自学校和老师的肯定及表扬信等。
2)精彩的瞬间：学校生活的**、师生或同学之间的合影等。
3)我们的佳作：优秀习作、书法作品、美术作品等。
4.制作成长纪念册：关键在于计划要周密，分工要明确。
谁负责封面设计，谁负责哪个主题，都要事先确定。教师要即时关注情况，督促、指导学生完成。班级纪念册完成后要展示，有条件的可以打印，发给同学和家长，也可以送给曾经任教的老师。
六、学习借鉴。
1.欣赏各种形式的作品，启发学生的创作灵感。
2.布置作业，提示学生注意制作成长纪念册时版面的形式美。
3.鼓励学生大胆创作，教师巡视辅导。
七、课堂小结。
童年是一首美好的诗，童年是一幅美丽的画，希望我们大家珍惜彼此的友情，牢记老师的谆谆教诲，好好学习，快乐成长！
第二课时 -
一、谈话揭题。
1.引语：你还记得曾经教过你的老师吗？你最尊敬的老师是谁？为什么？
常言道“师恩难忘”,今天我们要读的一篇文章是著名作家刘绍棠写的一篇回忆自己启蒙老师的文章。(读课题《老师领进门》)你觉得课题的重点词应是哪个词？
2.这么赫赫有名的作家却一直念念不忘自己的启蒙老师——田老师。大家想象一下那该是一位怎样的老师？他又把作者领进了什么样的大门呢？请同学们自读课文。
二、学习《老师领进门》。
1.首先让我们认识一下田老师，看看他是一个怎样的人。可以直接用课文中的词语，也可以自己概括。
小结：口才好，文笔好；桃李满门；善讲故事；谦虚；很有教学方法。)
2.田老师把“我”领进了什么门？
启发引导：文中的“我”是一位作家，可见田老师把“我”领进的是文学创作之门。)
3.你对文末的“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”这句话怎样理解？
作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。)
4.能说说你的启蒙老师吗？
三、学习《作文上的红双圈》。
1.导语：不同的老师对学生的关爱方式不同，接下来我们来学习《作文上的红双圈》,看看这位老师的关爱是什么样子的，又对作者产生了什么影响。思考：课文写了一件什么事？
2.这篇课文作者讲述了自己学生时代在一次征文比赛中获得了成功，作文《补考》被老师打了九十八个红双圈，后陆续在多家刊物刊载。在这次成功的激励下，作者走上了文学创作道路，并最终成为一名作家。
文章选材独具匠心，以小见大，九十八个红双圈代表着老师对自己人生道路的引领，结尾直抒胸臆，表达自己对老师和母校的感激之情。
3.快速读课文，边读边想：“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响？
4.指名反馈。(“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。)
5.品读不平凡的“红双圈”。
快速浏览课文，思考：画满红双圈的作文有着一段怎样不平凡的经历？
校园报栏—县办刊物—扬州地区刊物—上海某出版社正式刊物)
6.品读作者的“感恩之情”。
1)作者在写作方面获得如此大的成就，你觉得这里面有谁的功劳？
提示：母校创设征文比赛，让作者崭露头角——老师的九十八个红双圈给了作者鼓励——父亲的鼓励——作者不断“折腾”)
2)“挂在我生命之树上的红双圈” 该如何理解？
提示：“红双圈”指的是他人对“我”的鼓励和认可，在人生之路上，作者多次遇到了这样的鼓励。)
3)联系实际，你的生命之树上是否也有令你记忆深刻的“红双圈”?
提示：红双圈可以是“跑道上的加油呐喊”,可以是“课堂上的掌声”,还可以是“做了一件好事后的微笑”。)
学完本课，孩子们都能回忆起从小到大与老师的点点滴滴，都饱含深情地表达了对老师的感激之情，对母校的依依不舍之情。这些都是孩子们真实的情感流露。
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