第六单元。
单元概述。1．会写生字，会读写由生字组成的词语，并能理解词语。
2．有感情地朗读课文，会背诵指定的课文段落。
3．理解课文内容，感悟人类与环境的关系。懂得人类应该保护环境，珍惜资源。
4．掌握诗歌的朗读方法，在朗读中品味诗歌的语言特色。
5．鼓励学生积极行动起来，为建设美好的家园贡献自己的一份力量。
6．口语交际中学会处理不同的意见。
7．学会写倡议书。
重点。1．会写生字，会读写由生字组成的词语，并能理解词语。
2．有感情地朗读课文，会背诵指定的课文段落。
3．理解课文内容，感悟人类与环境的关系。懂得人类应该保护环境，珍惜资源。
难点。1．口语交际中学会处理不同的意见。
2．学会写倡议书。
古诗三首》2课时。
只有一个地球》2课时。
青山不老》1课时。
三黑和土地》1课时。
口语交际1课时。
习作2课时。
语文园地2课时。
17 古诗三首。
知识与技能】
1．会写3个生字，理解重点词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《江南春》。
3．能用自己的话说说每首诗词的大意，理解古诗中所描绘的景物的特点，体会作者的思想感情。
过程与方法】
通过朗读、评读、悟读，并结合课文中的插图，想象诗词中所描绘的情景，了解古诗内容，感悟诗人表达的情感。
情感、态度与价值观】
通过学习古诗，感受诗人所描绘的景物特点，激发热爱美好的大自然的感情，积极主动积累诗句。
重点。1．会写3个生字，理解重点词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《江南春》。
难点。能用自己的话说说每首诗词的大意，理解古诗中所描绘的景物的特点，体会作者的思想感情。
教师：准备有助于理解诗句的**——黄河、江南美景。
学生：搜集描写自然的古诗。
2课时。第一课时。
1．会写3个生字，理解重点词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《江南春》。
3．理解《浪淘沙》，体会黄河雄伟的气势。
重点。1．会写3个生字，理解重点词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读、背诵三首古诗。
难点。理解《浪淘沙》，体会黄河雄伟的气势。
一、谈话导入，激发兴趣。
1．**课件：少儿金曲《春晓》，学生倾听。
2．古诗是中国古代文学的一朵奇葩，从我们牙牙学语开始，《春晓》《静夜思》就一直伴我们成长，今天，我请同学来背一背知道的古诗。
二、初读课文，扫除障碍。
1．自由朗读《浪淘沙》《江南春》《书湖阴先生壁》三首古诗，要求读准字音，读通句子。注意“簸、涯、莺”的写法。
2．检查自读情况。
1)指名读课文，正音。
2)练读。3)指名读，师生评述是否正确、流利。
三、学习《浪淘沙》
1．揭示课题，简介作者。
1)出示课件：刘禹锡**，学生交流关于刘禹锡的资料。
2)解诗题，读诗题。
浪淘：波浪淘洗。 浪淘沙：唐代曲名。创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。后又用为词牌名。)
2．师有感情地范读古诗，让学生听清节奏。生说出节奏，师再出示标明节奏的古诗。
九曲/黄河/万里沙，浪淘/风簸/自天涯。如今/直上/银河去，同到/牵牛织女家。)
3．再读，理解诗意。
1)理解第。
一、二句。(事物的形状、状态。)借助简笔画理解。
2)理解第。
三、四句。(景物的雄伟壮观，作者的夸张方法。)引导学生联想进行理解。
3)学生连起来说说诗意。(万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀颠来自天涯。现在可以沿着黄河直上银河去，我们一起去寻访牛郎织女的家。)引导学生借助**理解。
4．品读，深化理解。
1)自由朗读第。
三、四句，想象牛郎织女家是什么样子的？表现了作者怎样的思想感情？可以画出来，也可以用一段话写出来。
2)学生交流，展示。
小结：黄河是雄伟壮观的，可在淘金者的眼里却是十分凶险的，每天他们都要冒着生命危险去淘金。牛郎织女生活的天河恬静优美，直上银河，同去牛郎织女家，寄托了诗人对宁静田园牧歌生活的向往。
3)读读诗句，想想意思，是否有新的疑问产生？引导学生发现问题。
4)引导学生释疑，在此过程中体会诗人内心的豁达与豪迈。
5)想象诗歌描绘的意境，熟读成诵。
四、拓展延伸。
浪淘沙(六)
日照澄洲江雾开，淘金女伴满江隈。
美人首饰侯王印，尽是沙中浪底来。
五、布置作业。
1．背诵古诗。
2．根据古诗发挥想象，自由编写故事。情节要合理，语言要生动。
浪淘沙。浪淘风簸直上银河。
(写实) (想象)
气势雄伟豪迈浪漫。
第二课时。1．正确、流利、有感情地朗读、背诵《江南春》《书湖阴先生壁》，并默写《江南春》。
2．理解诗句的意思，体会诗人所描绘的美好景物。
重点。正确、流利、有感情地地朗读、背诵《江南春》《书湖阴先生壁》，并默写《江南春》。
难点。理解诗句的意思，体会诗人所描绘的美好景物。
一、复习导入。
1．指名背诵《浪淘沙》。
2．上节课我们学习的《浪淘沙》一诗，向我们展示了黄河的雄伟气势。这节课我们继续学习两首古诗，去感受别样的自然风光。
二、学习《江南春》
一)情景引入。
1．**优美的春天的**，让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的情景。
2．指名背诵描写春天景色的古诗。
3．引出诗题“江南春”。
江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。)
二)初读古诗，整体感知。
1．介绍作者。
2．学生自由诵读古诗。
1)读准字音，注意节奏。
2)边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
3．检查学习效果。
1)指名朗读，集体正音。
2)分组读。齐读全诗，注意停顿。
4．再读古诗，结合旁边的注释，理解词语或诗句的意思。
5．学生交流收获，提出不懂的地方。
三)反复诵读，体会诗意。
1．你从这首诗里，看到了哪些景物？
莺绿树红花水村山郭酒旗寺庙楼台烟雨)
2．“千里”之外的景物能看见吗？“千里”之外的鸟鸣能听见吗？(“千里”是虚指，表示就是看上去很远。)
小结：在古诗里，很多数字都是虚指。“千里”不是真的指一千里，而是指一个很大的范围，并不是真的要跑到一千里以外去听黄莺的啼叫，而是指在很大的范围里都有黄莺在啼叫。
在整个江南，处处都有这样美的春景。在古诗中，人们常常把黄莺和春天联系在一起。诗人边走边看，地点在变化，鸟鸣不停地在耳边响起，这是一番怎样的生机勃勃的景象。
诗中写出了听觉，还有什么？(视觉、幻觉、感觉。)
3．带着感情朗读古诗，读出那景色的明丽，读出那色彩的斑斓。(指名读，齐读，教师伴读)
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