第六单元。
一、教材分析。
本组课文由《**中的父与子》《“精彩极了"和“糟糕透了"》两篇精读课文和《慈母情深》《学会看病》两篇略读课文组成。每篇课文都包含着深深的爱。《**中的父与子》告诉我们父爱如山；《慈母情深》告诉我们母爱的伟大；《“精彩极了"和“糟糕透了》告诉我们人的心态能决定成败；《学会看病》告诉我们学会自己照顾自己。
正像单元提示中写到的一样“有这样一本书——书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。这本书的名字叫‘生活’。善于读这本书的人，不仅会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇章。
”它要告诉我们的正是从生活的小事中去悟得至简、至真、至纯的人生哲理。
二、教学目标。
1、能正确认读、书写生字新词。
2、正确流利、有感情到朗读课文，领悟重点词句的含义。
3、通过本单元学习，使学生能够从生活实际的小事中悟得深刻的人生哲理，得到利于一生成长的人生启示。
4、不仅要让学生收获生活上的启示，更应让学生收获写作方法上的启示。
三、教材重难点。
引导学生读中感悟文中爱的伟大，从而受到“严格要求自己，做一个有爱心的人”的情感熏陶。
四、教学课时。
13课时。17.**中的父与子。
学习目标。1.认识8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受父子的亲情，学会爱别人，增强做人的责任感。
重点难点。1、理解课文内容，学习作者抓住人物的外貌、语言、动作进行描写，表达任务思想品质的方法。
2、从课文的描述中，感受父爱的伟大力量——父亲对儿子深沉的爱从父亲身上即取得巨大力量。
教学时间：三课时。
第一课时。一、创设情境。揭示课题。
教师导人：是啊，**是多么的残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。1994年，当巨大**的危害侵袭美国洛杉矶时，有一对父子演绎了一段令人感动的故事。
今天就让我们来学习第17课——《**中的父与子》板书课题，齐读课题。
二、初读课文，初步感知。
1、自读课文，要求：
a．借助字典，结合课文中的句子认识生字和新词．
b．用“——画出让自己深受感动的句子；
c．想想课文讲了一件什么事？
2、小组内互读课文，交流学习收获。
全班交流：a．检查生字、新词的读音，重点记住“墟、砾、颤”等字形．b．初步汇报自己深受感动的句子。
三、再读课文，整体感悟。
默读课文，思考：a．用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事．b．读了课文有什么感受．c．划出不懂的词语、句子，试着提出不懂的问题。
全班讨论：a．用简洁的话说说课文讲了一件什么事．b．谈谈读了课文，自己有什么感受。
四、师总结。
第二课时。教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受父子的亲情，学会爱别人，增强做人的责任感。
教学过程。一、听写词语。复习导入。
1、听写生字、新词。
2、复习内容：课文主要讲了一件什么事？
二、品读感悟，深入情境。
1、 自主读读课文，将自己感动的句子多读几遍，想一想为什么感动；对不懂的词语、句子，小组内先试着回答一下。
2、全班交流，通过读感动的句子，说说感动的原因，讨论不懂的词语、句子，体会父亲救助儿子过程中心理的变化。估计学生会从以下几个方面来谈：
a．“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。”(这个句子说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危险。你从哪个词体会到的？
“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。)
b．当看到教学楼已成为一片废墟时，“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼达，我的儿子！”’从这里可以看出父亲见到废墟时，以为儿子已经死了，他感到极度伤心，表现出他失去儿子的悲痛心情。
心爱的儿子不在了，父亲那撕心裂肺的喊叫声。②该怎样读呢？指名读，评议，齐读。
)c．“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：‘不论发生什么，我总会跟你在一起！’他坚定地站起身，向那片废墟走去。
”(从这儿可以看出父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚定的信念支持着他，所以他——坚定地站起身。当父亲坚信儿子在等他时，就疾步走到那里，可见父亲救儿子的急切心情，他想快些救出儿子。父亲坚信儿子仍然活着，是因为他记得儿子说的那句话。
②那我们该怎样读这段话呢？请大家分小组讨论后练读，个人读，评议，齐读。)
三、师指导朗读。
1、生有感情地朗读句子。
2、指名生读。
四、师总结。
第三课时。课时目标。
1、理解课文内容，学习作者抓住人物的外貌、语言、动作进行描写，表达任务思想品质的方法。
2、从课文的描述中，感受父爱的伟大力量——父亲对儿子深沉的爱从父亲身上即取得巨大力量。
教学过程。一、复习导入。
1、指名读课文。
2、说说课文主要内容。
二、继续学习课文。
1、师出示句子：
（1）．“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”
（2）．儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同学说过：“只要我爸爸活着……，他总会和我们在一起。”(从这儿可以看出儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。
即使在最危险，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇。②儿子深深地信任父亲也正是由于那句话——“不论发生什么，我总会跟你在一起！”③指导读：
这句朴实的话，这种坚定的信念终于让父子团圆。读一读父子之间的对话，看看你感受到了什么？)
（3）．儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语——(生说).(是呀！父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。
一句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对——引读“了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”)
三、总结全文，升华情感。
1、速读课文，夸夸这对父与子。
质疑：a．课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？和同学交流自己的看法。
b．“不论发生什么，我总会跟你在一起！”课文中为什么反复出现类似的话？这样写有什么好处？
2、同桌交流：学了课文，你有什么感受？
四、课后拓展，课堂练笔。
想一想，阿曼达被埋在废墟中时，会想些什么，做些什么呢？试着写一写。
阅读类似的颂扬亲情的故事。
本文渗透法制内容：《中华人民共和国防震减灾法》
第四十四条县级人民**及其有关部门和乡、镇人民**，城市街道办事处等基层组织，应当组织开展**应急知识的宣传普及活动和必要的**应及救援演练，提高公布、公民在**灾害中自救互救的能力。
板书设计：17、**中的父与子。
实现诺言。父。
决不放弃。了不起父子情深。
鼓励同学。子。
先己后人。18*慈母情深。
学习目标 1.认识3个生字。
2.了解课文主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。
3.有感情地朗读课文，体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。
重点难点。东郭阅读对母亲的外貌、动作、语言描写的句段，提高独立评析人物的能力，体会母爱的伟大，激发热爱母亲的思想感情。
教学时间：二课时。
第一课时。课时目标。
1.认识3个生字。
2.了解课文主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。
教学过程。一、谈话导入，揭示课题。
1、 谈话：同学们，我们刚学了课文《**中的父与子》，感受到在突如其来的灾难面前，父爱进发出的巨大力量；在日常生活中，我们感受到的母爱又是怎样的呢？今天我们学习的这篇课文，将使你感受到母爱的深沉。
2、 板书课题，齐读课题。
3、展示资料，交流预习。
简介作者。学生先介绍各自搜集的作者资料，然后教师可作适当的补充。(梁晓声，当代作家。
1979年开始发表作品，梁晓声的创作以**为主，现已创作长篇**六部。其作品大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字。著有短篇**集《天若有情》《白桦树皮灯罩》《死神》，中篇**集《人间烟火》，长篇**《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等。
其短篇**《这是一片神奇的土地》《父亲》，及中篇**《今夜有暴风雪》分获全国优秀**奖。)
4、 交流预习感受：课文主要讲什么？预习了课文后，你有什么感受？
质疑：课文是怎样表现母亲的深情的呢？
5、品读课文。感受母爱。
用自己喜欢的方式读读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，在自己感受特别深刻的地方作简单的批注。
二、小组内交流。
三、全班交流。
第二课时。课时目标。
1、了解课文主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。
2、有感情地朗读课文，体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。
教学过程。一、复习导入。
1、指名读课文。
2、指名说说课文主要内容。
二、继续学习课文。
1．你感受最深的地方是哪些？依据学生发言，让学生在读中体会，其主要为：
(1)“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。”(反映出妈妈工作的辛劳，劳动环境极差。)
(2)“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”这段话突出了母亲工作的劳累，还看出母亲为“我”的到来感到惊讶；通过省略号还可以体会到“我”为母亲这样的劳动而感动，为自己贸然要钱而内疚。
)(3)“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”(说明母亲的钱来之不易，是一点一点劳动得来的。通过“龟裂”一词看出母亲的艰辛。)
(4)“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的！"’从中可以看出母亲支持儿子读书，反映出她内心的喜悦。)
(5)“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”这段话运用排比句讲母亲为了整个家而不知疲倦地劳动，珍惜一点一滴的劳动时间。)
(6)“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”从这两段话中可以看出“我”当时为母亲辛勤劳作的场面所感动，为自己不能体贴母亲而内疚。)
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