五年级语文上册第六单元教案

第六单元。

一、单元教材分析。

本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文《**中的父与子》、《精彩极了”和“糟糕透了”》和篇略读课文《慈母情深》、《学会看病》。《**中的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶发生大**时，一位父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子的传奇故事。《慈母情深》讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》，满足了我读书的强烈愿望。

《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同评价，以至于影响孩子健康成长的故事。《学会看病》中的母亲，为了培养孩子将来独自面对生活的能力，在感冒时让他自己上医院，学会了看病。这几篇课文，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。

语文园地中的“口语交际”和“习作”，紧扣“父母之爱”的专题安排，让学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通。

二、单元教学目标。

1、按要求认识、会写本单元的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受文中的亲情，学会爱别人，增强做人的责任感。

4、了解课文主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。

5、鼓励学生背诵自己喜欢的段落。

6、交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发现描写人物的方法。

7、熟读并背诵名言，养成积累的习惯。

三、单元教学重难点。

引导学生从课文的具体描述中感受作者所表达的情感。

四、教学措施及手段。

在本组教材的教学中，要紧紧扣住“父母之爱” 这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。

习作应在联系生活，表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。

五、课时安排。

17**中的父与子 2

18慈母情深1

19“精彩极了"和“糟糕透了" 2

20学会看病1

口语交际·习作六3

回顾·拓展六1

单元测试217**中的父与子。

一、教学目标。

1、认识8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受父子的亲情，学会爱别人，增强做人的责任感。

二、教学重难点。

1、引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。

2、指导学生有感情的朗读。

三、教学准备。

1、预习课文，自学生，字生词。

2、搜集并阅读其他颂扬亲情的故事。如学生搜集有困难，教师可提供《背影》《血泪亲情泣天地》《无私母爱创造生命奇迹》《7岁女孩拯救母亲的感人故事》等文章给学生。

四、教学时数。

2课时。五、教学过程。

第一课时。一、创设情境。揭示课题。

1、明确专题：各自默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求。

2、介绍资料：可以先各小组推荐代表汇报课前搜集到的有关**及其危害的资料，也可以教师****的相关影像、**资料，并对**进行解说，然后谈谈对**的认识与感受。

3、教师导入：是啊，**是多么的残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。1994年，当巨大**的危害侵袭美国洛杉矶时，有一对父子演绎了一段令人感动的故事。

今天就让我们来学习第17课——《**中的父与子》板书课题，齐读课题。

二、初读课文，初步感知。

自读课文，要求：

1、借助字典，结合课文中的句子认识生字和新词。

2、用“——画出让自己深受感动的句子；c、想想课文讲了一件什么事？

三、小组内互读课文，交流学习收获。

四、全班交流：

a、检查生字、新词的读音，重点记住“墟、砾、颤”等字形。

b、初步汇报自己深受感动的句子。

五、再读课文，整体感悟。

1、默读课文，思考：

a、用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事。

b、读了课文有什么感受。

c、划出不懂的词语、句子，试着提出不懂的问题。

2、全班讨论：

a、用简洁的话说说课文讲了一件什么事。

b、谈谈读了课文，自己有什么感受。

第二课时。一、听写词语。复习导入。

1、听写生字、新词。

2、复习内容：课文主要讲了一件什么事？

二、品读感悟，深入情境。

自主读读课文，将自己感动的句子多读几遍，想一想为什么感动；对不懂的词语、句子，小组内先试着回答一下。

三、全班交流，通过读感动的句子，说说感动的原因，讨论不懂的词语、句子，体会父亲救助儿子过程中心理的变化。估计学生会从以下几个方面来谈：

1、“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。”(这个句子说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危险。你从哪个词体会到的？

“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。)

2、当看到教学楼已成为一片废墟时，“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼达，我的儿子！”’从这里可以看出父亲见到废墟时，以为儿子已经死了，他感到极度伤心，表现出他失去儿子的悲痛心情。

心爱的儿子不在了，父亲那撕心裂肺的喊叫声。②该怎样读呢？指名读，评议，齐读。

)3、“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：‘不论发生什么，我总会跟你在一起！’他坚定地站起身，向那片废墟走去。

”(从这儿可以看出父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚定的信念支持着他，所以他——坚定地站起身。当父亲坚信儿子在等他时，就疾步走到那里，可见父亲救儿子的急切心情，他想快些救出儿子。父亲坚信儿子仍然活着，是因为他记得儿子说的那句话。

②那我们该怎样读这段话呢？请大家分小组讨论后练读，个人读，评议，齐读。)

4、“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”(课文为什么要这样描写父亲的外貌呢？

父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大。②是什么使父亲没完没了地挖呢？是一个信念在支撑这父亲——“儿子在等我”。

这是多么伟大的父爱！这是多么坚定的信念。③与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么？

有些父母看到废墟后绝望地走了。而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念——儿子在等他。④而且这位父亲见人就问你是不是来帮我？

可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍然活着。⑤引读：

是呀，这深深的爱，坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了38个小时……。这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话——“不论发生什么，我总会跟你在一起！”)

5、儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同学说过：“只要我爸爸活着……，他总会和我们在一起。”(从这儿可以看出儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。

即使在最危险，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇。②儿子深深地信任父亲也正是由于那句话——“不论发生什么，我总会跟你在一起！”③指导读：

这句朴实的话，这种坚定的信念终于让父子团圆。读一读父子之间的对话，看看你感受到了什么？)

6、儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语——(生说)。(是呀！父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。

一句平实而强有力的话连接着两颗。

心，因此，阿曼达被救后，这对——引读“了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”)

四、总结全文，升华情感。

速读课文，夸夸这对父与子。

五、质疑：1、课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？和同学交流自己的看法。

2、“不论发生什么，我总会跟你在一起！”课文中为什么反复出现类似的话？这样写有什么好处？

六、同桌交流：学了课文，你有什么感受？

七、课后拓展，课堂练笔。

1、想一想，阿曼达被埋在废墟中时，会想些什么，做些什么呢？试着写一写。

2、阅读类似的颂扬亲情的故事。

板书设计。17、**中的父与子。

了不起。父子。

决不放弃坚忍不拔。

恪守诺言舍己为人。

不论发生了什么。

我总会跟你在一起。

作业设计。一、读拼音写汉字。

hùn luàn fèi xxī rbào zhà

wǎ lchàn dǒu zá kāin dùn

二、组词。

机虚埋屈。矶墟理掘。

乐辟甚振。砾僻堪震。

三、查字典填空。

1、“疾”字的部首是___在字典里的解释有：a疾病；b痛恨；c急速。“疾步”中的“疾”应取第___解释；“疾步”的意思是。

2、“绝”字用音序查先查字母___在字典的解释有：a断绝；b穷尽，完全没有了；c绝对；d极，最。“绝望”的“绝”应取的解释是。

3、“昔”字用音序查，字母是___部首是___昔日”的意思是。

四、写近义词。

颤抖悲伤赶紧。

伤害安顿疾步。

五、连线题。

态度坚定悲痛的琴声

性格坚决悲惨的故事

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