语文园地四。
教学目标。知识与技能】
1．会认10个生字，能规范书写全包围、三包围结构的字。
2．积累表示心情的词语。
3. 用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
4．背诵三句名言。
5．看图，发挥想象力，写一段话。
过程与方法】
1．能用自己的方式背诵三句名言。
2．能自主识字，与同学交流识字方法，掌握正确的书写姿势。
情感、态度与价值观】
懂得人与人之间应该和睦相处。
重点难点。重点。
1．会认10个生字，能规范书写全包围、三包围结构的字。
2．积累表示心情的词语。
3．用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
4．背诵三句名言。
难点。1．看图，发挥想象力，写一段话。
2．懂得人与人之间应该和睦相处。
教学准备。教师：多**课件。
学生：搜集与心情有关的词语。
课时安排。3课时。
第一课时。一、课时目标。
1．会认10个生字。
2．积累表示心情的词语。
3．用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
二、重点难点。
重点。1．会认10个生字。
2．积累表示心情的词语。
难点。用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
三、识字加油站。
引言：同学们，你们平时玩过什么玩具呢？
1．看课件，说出玩具名称。
2．出示每种玩具的名称。
3．圈出名称中需要会认的字，注音，学生齐读。
4．同桌互相识字。
5．游戏巩固识字。
6．小组内抢认生字卡片上的字。
四、字词句运用。
1．把你积累的词语写下来。
1)教师拿出卡片，请同学们上台做表情，请其余同学根据表情说词语。
形容生气。形容高兴。
形容难过。2)小组内交流课前搜集的词语，填在课本上。
3)教师列举更多的词语，供学生认读、理解、归类。
2．照样子，用加点的词语说句子。
1)出示句子。
2)数一数：句子中有几个“一会儿”？(3个)
3)教师示范说句子。
公园里的小猴子看见游人来了，一会儿爬上树梢，一会儿捡食香蕉，一会儿翻跟头，真惹人喜爱。
4)学生在小组内说一说，请其他同学纠正、补充。
5)全班交流。
板书设计。语文园地四。
形容生气：愤怒恼怒瞪眼怒目圆睁。
形容高兴：兴奋开心快乐兴高采烈。
形容难过：悲伤哀伤悲泣。
第二课时。一、课时目标。
1．学会将三包围的字和全包围的字写规范。
2．背诵三句名言。
3．懂得了人与人之间应该和睦相处。
二、重点难点。
重点。1．学会将三包围、全包围的字写规范。
2．背诵三句名言。
难点。懂得人与人之间应该和睦相处。
三、复习导入。
复习上节课所学的生字、词语。
四、书写提示。
1．出示“匹、巨、周、团、圆、国”这六个字。
2．学生认一认这些字。
3．学生将汉字分成两类。
4．书写提示：
书写三包围结构的字时，要注意包围部分与被包围部分大小要写得协调。
书写全包围结构的字时，要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。
5．教师范写，学生描红、临摹、书写。
6．展评写得规范的字。
五、日积月累。
1．《老子》《左传》《韩非子》凝聚着我国古代思想的精华，我们接下来要学习的这三句名言，虽然简短，却蕴含着深刻的道理。请跟老师一起来读一读。
2．学生借助拼音，读准字音，读通句子。
3．课件出示句意。
轻诺必寡信。
轻易许下的诺言必然缺乏信用。
失信不立。不讲信用的人无法在社会立足。
小信成则大信立。
做小事情讲信用，就能够建立起很大的。
信用！4．学生说一说从这几句名言中明白了什么。
5．指导背诵。
六、我爱阅读。
1．学生自读短文，读通顺。
2．想想这篇短文讲了什么内容。
3．指导朗读。
1)教师范读。
2)学生自由读。
4．与小组成员一起讨论如下问题：
谁在玩手影？结果怎么样了？最后又怎样解决了问题？宁宁是个什么样的孩子？
5．全班交流。
6．说说自己读了这篇短文后的体会。
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日积月累。手影戏。
第三课时。一、课时目标。
1．看图，写一段话。
2．充分发挥想象力。
二、重点难点。
重点。看图，写一段话。
难点。充分发挥想象力。
三、情境导入，激发学生的兴趣
1．(出示“小虫子、蚂蚁、蝴蝶”**)师：同学们，今天老师给你们带来了三个好朋友，它们是谁呢？
2．对，它们是小虫子、蚂蚁和蝴蝶。今天，他们从草地上拾到了一个鸡蛋壳，接下来它们会做什么呢？要知故事如何发展，请看**。
四、整体观察，初步了解图意。
1．仔细观察图，看看每幅图上画的是什么内容。
2．同桌相互讨论，交流自己的发现。
3．你想给这个故事取个什么标题？
4．教师板书：鸡蛋壳。
5．用自己的话说说每幅图的意思。
第一幅图：小虫子和蚂蚁找来一块木板，放在鸡蛋壳上玩跷跷板，蝴蝶在一旁助威。
第二幅图：找来一个气球系在鸡蛋壳上，它们和蝴蝶一起飞上了天空。
第三幅图：下雨了，它们把鸡蛋壳当雨伞。
第四幅图：到了晚上，它们把鸡蛋壳当成床，睡在里面，进入了甜蜜的梦乡。
五、添枝加叶，把图画说生动。
1．分组选择自己想说的一幅图。
2．小组内互相说一说这幅图。
3．小组汇报交流。
4．教师点评、指导。
怎样将图画写具体、生动？方法是加一些词来形容，如草地，可以变成绿油油的草地；气球怎样飘上天空，轻悠悠地飘向天空；还可以用上“字词句运用”中所积累的词语，如它们三个玩得兴高采烈，忽然大雨来袭，让它们惊慌失措……
5．评选说得好的同学和小组，给予红旗奖励。
六、按照顺序，动笔写故事。
1．出示词语：早上、过了一会儿、到了下午、天黑了。
2．同学们，你们知道这些词语是表示什么的吗？(时间)
3．那就让我们根据这四个表示时间的词语把这四幅图串写成一篇有趣的故事吧。
1)提示学生先把这四个词语与四幅图对应起来，再编故事情节。
2)提醒学生注意格式、字迹。
4．学生开始写作。
七、挑选佳作，开故事会。
板书设计。语文园地四。
\u3000\u3000早上……\过了一会儿……\到了下午……\天黑了……\end', altimg': w': 142', h':
128', eqmath': a\\vs4\\al(\u3000\u3000早上……,过了一会儿……,到了下午……,天黑了……)
教学反思。教是为了不用教。教学就是指导学生自己会学。
当学生有了充分的空间展示自我时，就会不断地超越自己原有的认知水平和想象能力，就会形成积极的创造精神，促进自身的想象力、思维能力的发展，这样我们的语文教学也就真正做到了人文性和工具性的交融。
在本次教学中，我注重发挥学生的自主性，在识字、写字这两个环节中，由学生自行完成。用加点词语写句子这一环节，由我先说出范例，让学生有所感悟，不像无头的苍蝇一样不知所措。写话练习遵循由浅入深、梯度写作的模式，让学生减少畏难情绪，轻轻松松写话。
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