《语文园地一》
课。型】单元整理课。
教学目标】1.能正确读写本单元的生字新词，并正确运用。积累课文中的优美句段，丰富语言积累。
2.正确流利的朗读课文，体会课文表达的思想感情。
3.背诵古诗《游子吟》，能读懂古诗，理解诗意。
教学重点】能想象句子描写的情景，并能照样子口头描述一种情景。
教学难点】积累古诗。
教学过程】一、回顾梳理，强化目标。
一）词语宝库。
1.认读夺宝：读准下面词语。
蚂蚱。樱桃。
蚌壳。割掉。
拴着。浩渺。
徘徊。澄澈。
旖旎。虬枝。
玷污。秉性。
码头。手绢。
眷恋。明晃晃。
毛嘟嘟。凉飕飕。
2.书写夺魁：听写下面词语，写得既正确又美观。
蝴蝶。蚂蚱。
樱桃。圆滚滚。
锄头。承认。
瞎闹。明晃晃。
二、互动交流，质疑问难。
1.学习了本单元你的收获有哪些？回顾课文内容。
1）引导学生说说读《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》等课文时体会到的思想感情。（可以从直接抒发情感的语句中体会，也可以从对人、事、景、物的描写中体会。）
2）引导学生把自己想象成文中的“我”的阅读经验。
3）引导学生交流对“有感情地朗读”的双重作用。
2.提出本单元的困惑之处，小组商讨解决。
三、重点指导，强化训练。
1.词句段运用。
1）出示句子。
太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。
指生朗读，师相机指导。
边读边想象，你仿佛看到了怎样的景象？
再次默读例句，它们在表达上有什么相似之处？
回忆生活中见到的具有这些特点的情景，再选择一种情景说一说。忙。冷。
吵。静。快。辣。
小组讨论，全班交流。
2）出示句子。
在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。……对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……
生逐句朗读，一边读一边思考句子的意思，并进行概括。
思考这三个句子在表达上有什么相似之处和不同之处？
选择例句的一种形式仿写句子，通过对比强调自己对某事物的感情。
同位交流，互相评价。
2.阅读达标。
出示本组课文重点段落，先小组内展示，再以竞赛朗读的形式朗读。要求：正2
确、流利、有感情。
3.日积月累。
1）出示古诗《游子吟》。
2）生自读古诗，读准字音、读好节奏。
3）引导生运用以往的学习经验，自主理解古诗大意。
4）提出自己不明白的地方。先在小组内交流，然后全班交流。
5）师根据学生提出的问题，适时点拨。
6）引导生联系生活中家人对自己的疼爱和关心，说说对“谁言寸草心，报得三春晖”的理解，并交流对古诗表达感情的理解。（7）生多种形式朗诵古诗，熟读成诵。
四、评价反馈，拓展提升。
1.教师对达标情况及阅读表现进行总结评价。
2.整本书推荐萧红的《呼兰河传》。
五年级语文下册第一单元语文园地教学设计
教学目的 1.策划一次和远方小学生的 手拉手 活动，商量 讨论活动的方案。2.能有条理 较为具体地说出自己的活动方案。3.能通过书信的方式与他人沟通，并把 手拉手 活动开展下去。课时安排 2课时。教学过程 第一课时口语交际。一 激发兴趣，组织讨论。说说自己的向往 最想去 了解 2.如果自己有一个在远...
五年级下册语文教案 第一单元语文园地人教部编版
知识与能力 1.了解表达感情的不同方法。2.模仿着写情景。3.体会句子的表达方法。过程与方法 学生自学 交流，教师引导点拨 拓展。情感态度与价值观 对学生进行爱惜时间的教育，使学生知道时间的宝贵，懂得珍惜时间。1.了解表达感情的不同方法。2.体会句子的表达方法。模仿着写一写情景。1课时。1.读读交流...
人教版五年级上册第一单元语文园地
回顾。拓展一。一 学习目标 1.回顾本单元所学内容，交流学习与感悟。2.积累古诗。3.通过 趣味语文 的学习，感受到标点符号的魅力。二 课时安排。2课时 三 教学过程。第一课时。一 交流平台 1.想一想，通过这一组课文的学习，你有什么收获和体会？2.自由地进行课堂交流。3.选择重点展开讨论。1 说说...