《语文园地二》
教材分析。本单元语文园地安排了4个板块的内容。
交流平台”引导学生围绕对寓言这一文体的初步认识展开交流，呈现了3个方面的内容：一是寓言故事会给人留下深刻印象；二是寓言蕴含着道理；三是寓言能启发我们思考生活中的人和事。本次“交流平台”旨在引导学生从自己的阅读体验出发交流对寓言的感受，梳理和总结对寓言的体会和认识。
词句段运用”安排了3项内容。第一题是引导学生发现“源源不断、无忧无虑”等词语的构词特点并照样子写出类似的词语。第二题是引导学生体会描写说话人神态、动作的语句的作用，并进行仿写。
第三题是学写通知，展示了一个样例，然后让学生选一种情况写一个通知。
书写提示”给了8个例字，提示了横画或竖画较多的字的书写建议。
日积月累”安排了9个**于古代寓言的成语，在引导学生积累这些成语的同时，也在激发学生读寓言的兴趣，引导学生课余找这些寓言读一读。
教学目标。1.交流平台，了解寓言这种文体及其作用。
2.词句段运用，认识两种格式的词语，练习描写人物神态、动作的句子，学会写通知。
3.书写提示，学会使用钢笔写字，注意握姿和坐姿，练习写好横画和竖画，注意横画、竖画多的字的写法，把字写规范、端正、整洁。
4.借助拼音诵读，体会关于寓言故事的成语，帮助小学生积累词语。
教学重点。1.采用多种形式的朗读和背诵，积累了解寓言故事的成语。
2.写会笔画多的汉字。
教学难点。1.学会人物的动作、神态描写。
2.学写通知。
教学课时。一课时。
教学过程。一、揭题导入。
我们这个单元学习了很多寓言故事，今天我们通过学习“语文园地”的内容继续了解寓言。（板书：语文园地）
二、交流平台。
板块一：交流平台。
本单元我们学习了很多寓言故事。这些寓言故事都蕴含着深刻的道理。（板书：了解寓言故事）（课件出示2）
1.“许多寓言故事给我留下了深刻印象。《乌鸦喝水》《狐假虎威》《揠苗助长》……这些故事我读过之后就不会忘。”（课件出示3）
1）小组学生围绕上面一句话进行交流，**自己对这些故事中哪些人物形象印象最深？
2）小组派代表做汇报发言。
预设：《乌鸦喝水》中，我印象最深的是乌鸦，因为乌鸦很聪明，遇到困难会想办法解决。
预设：《狐假虎威》中，我最讨厌的是狐狸，因为它太狡猾了，竟然连老虎都要骗。
预设：《揠苗助长》中，我印象最深的是种田人，因为他太愚蠢了，竟然做违背禾苗成长规律的事。
2.“寓言故事里蕴含着道理。读了《守株待兔》，我明白了，做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。”（课件出示4）
本单元还有很多寓言故事，分别蕴含着怎样的道理？
1）《陶罐和铁罐》告诉我们：要正确对待自己的长处和别人的短处。
2）《鹿角和鹿腿》告诉我们：并不是美丽的东西就一定是有用的东西，难看的东西有时比美丽的东西更有用。
3）读了《池子与河流》一文，我明白了做人要做勤劳的人，奋斗不息，才华才可以更好的显现，懒惰只会把才华磨平。
3.“寓言故事能让我想到生活中的许多人和事。”（课件出示5）
联系生活实际，说说读了寓言，让你想到了哪些人和事？小组派代表做汇报发言。
1）比如，读了《守株待兔》，我想到了许多身体健康的人不劳而获，每日蓬头垢面，沿街乞讨。
2）读了《池子与河流》，我想到生活中有很多成功人士，像河流一样，创造了人生的一个又一个的辉煌。
4.教师小结：学习寓言，可以使我们明白道理，弄清什么是对的，什么是错的，还教育我们长大后，成为什么样的人。
设计意图】分析交流寓言的语句，深入了解寓言这种文体。
三、词句段运用。
（一）词语运用。（课件出示6）
1.根据拼音，读一读这两组词语。
2.说一说，这两组词语分别是什么结构？
小组讨论，代表发言：
第一组词语的前面两个字是一样的，第三个字是“不”，第二组词语是“无……无……”式的。
3.仿照例词写词语。（课件出示7）
像第一组这样的词语还有：
闷闷不乐依依不舍头头是道斤斤计较。
像第二组这样“无……无……”式词语有：
无声无息无时无刻无法无天无穷无尽。
二）句子积累。（课件出示8）
1.学生自由读，指名读，师生评议。
2.说一说这些句子，都抓住了人物的什么写的？（动作、神态描写）（板书：抓住人物动作、神态描写）
小组交流，代表展示，师生评议。
第一句，加点的词语是“噘起嘴、皱起眉头”，分别写了小鹿的动作和神态。
第二句加点的词语“高兴地叫起来”也是抓住了人物的神态和动作写的。
3.照样子，把给要求补充的句子加上表示神态、动作的词语。
他攥起拳头，大声吼道：“你真是急死我了！”
这次我终于可以好好地玩儿了！”姐姐手舞足蹈，兴奋地说。
设计意图】注意加点词语，了解动作和神态描写的方法，学会运用，提高学生写话能力。
三）段落运用。（课件出示9）
1.读一读这个通知。
2.看一看，通知的格式是怎样的？
小组讨论，交流如下：
1）“通知”是题目，居中写。右下角注明下通知单位和下通知的日期。
2）正文空两格，写清楚活动具体时间，参加人，地点，事件等。
3.选择其中一个内容，按照通知的格式写一个通知。
设计意图】了解通知的格式，了解通知的内容，学习写通知。掌握通知这种文体。老师在教学生写字时，先观察，接着跟老师范写，再临写。给足时间让学生去识字、写字，提高了学生的书写质量。
四、书写提示（课件出示10）
1.观察生字在田字格中的位置，笔画笔顺。注意书写提示。
2.教师巡视，强调写字姿势和握笔姿势，个别指导。注意这些字笔画较多，有的横画多，有的竖画多，要注意每个字的横画和竖画的长短不同，写好间距。（板书：注意书写好横画、竖画多的字）
比如“艳”三个横不一样长，中间的最短，最后一笔最长。
集”下面的“木”的横、竖最长，上面的“隹”，右边的四横等距，长短不同，中间的两横稍短。
3.优秀作业，投影展示，师生评议：在书写中特别需要注意的两点。
1）一是笔画要写规范、正确、整洁。
2）二是字的大小要适中。
3）注意横画、竖画的间距、比例、长短不一样，不要写得太拥挤。
五、日积月累（课件出示11）
1.出示寓言成语。
2.师范读，学生跟读，自由朗读。
3.以上词语都是有关什么的成语？（都是寓言故事成语）（板书：寓言故事成语）
4.它们的内容大体分别是什么？（课件出示12）
5.这些寓言故事都蕴含了哪些道理？（课件出示13）
邯郸学步：比喻模仿人不到家，反把原来自己会的东西忘了。
滥竽充数：不会吹竽的人混在吹竽的队伍里充数。比喻无本领的冒充有本领，次货冒充好货。
掩耳盗铃：偷钟怕别人听见而捂住自己的耳朵，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖，比喻自己欺骗自己，通常是比喻自欺欺人的意思。
自相矛盾：比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致。
刻舟求剑：比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题。
画蛇添足：原意为画蛇时给蛇添上脚。后比喻做了多余的事，非但无益，反而不合适。
杞人忧天：意思是不要去忧虑那些不切实际的事物。
井底之蛙：意为只能看到井口那么大的一块天，借以比喻见识短浅、思路狭窄的人。杯弓蛇影：比喻疑神疑鬼，自相惊扰。
6.自由朗读，积累背诵。
六、课堂小结。
通过本节课的学习，我们交流了关于寓言的知识，学习了特殊结构的词语，复习运用了人物的动作、神态描写；学习了通知的格式，练习写通知；练习了书写横画和竖画都很多的字的写法，积累了很多寓言成语。
七、板书设计。
语文园地二。
了解寓言故事：道理，学习做人做事。
抓住人物动作、神态描写。
注意书写好横画、竖画多的字。
寓言故事成语。
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