课题钓鱼的启示。
课型精读课1+x
人文性。主题中锻炼自己，才能成为有道德的人。
通过学习，懂得只有受到严格的教育并勇于在实践。
阅读主题：把握课文的主要内容；体会作者钓到鲈鱼和。
放回鲈鱼的心情变化，学会通过人物的语言、行动表现。
工具性。主题心理的方法，培养语感。
表达主题：体会“故事+体会”的写法并尝试运用。
教学目标。1、正确认读11个生字，会写14个生字，能正确。
读写“捕捞、鱼饵、小心翼翼”等词。
2、正确流利的朗读课文，并积累描写美丽月色的句子。
3、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，学会通过人物的语言、行动表现心理的方法，培养语感。
4、通过学习，懂得只有受到严格的教育并勇于在实践中锻炼自己，才能成为有道德的人。
5、体会“故事+体会”的写法并尝试运用。
课时安排两课时教具学具多**课件。
第一课时教学设计。
教学程序。教学环节师生活动复习字词。
第一课时。修改建议。
回顾导入1、检查生字词。
捕捞、鱼饵、溅起、小心翼翼、操纵、鱼鳃、皎洁、嘴唇、沮丧、**、告诫、实践、抉择、翕动。
2、课文主要讲了一件什么事？这节课我们继续学习第13课《钓鱼的启示》，请看老师写课题。（板书：钓鱼的启示）
初读课文。一、生快速浏览课文完成阅读任务理清脉络。
1．课文是按什么顺序描写的？
2.请同学浏览课文，思考：这篇文章中的“我”和爸爸经历了一件什么事，你从中了解到了哪些事，获得了什么启示？
“我”和父亲从中了解到：小岛上确定了“鲈鱼捕捞开放日”，捕捞鲈鱼要从当天的零时起；他们钓鱼，然后放鱼；获得了终生的启示。）（板书：钓鱼放鱼启示）
3．想一想：课文哪几个自然段分别讲“我”和爸爸钓鱼、放鱼及获得的启示？
1～3自然段；4～9自然段；10～11自然段）
二、小组交流学习收获。
三、全班汇报，初步感知课文内容。
自读自悟。一、生默读课文促交流。
1.细读课文，画出描写我钓鱼、放鱼的语。
句，体会我的心情变化。
2.作者受到了什么启示？联系上下文和生活实际，理解句子的意思。二、小组讨论交流。三、教师巡视，适时指导。
第二课时教学设计。
教学程序。教学环节师生活动激情导入。
这节课我们继续学习第13课《钓鱼的。
修改建议。启示》，你们觉得课题中哪个词最关键？那“启示”是什么意思呢？（启发，有所领悟）
合作交流。一、抓“启示”的句子。**学习。
1、通过钓鱼这件事，作者从中获得什么。
启示呢？谁愿意把找到的句子与大家交流呢？（小组交流学习收获，班内汇报交流收获）
课件出示：当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
”生1.我发现了这句话中有一对反义词？（板书：
是非）二、讨论**：
1、你认为“是”是什么意思？“非”
是什么意思？那么在钓鱼这件事上，怎样做就是对的，怎样做就是错？
板书：放不放）
2、面对这样一条大鲈鱼，作者与父亲的意见一致吗？他们的意见是什么？（板书：父亲“我”）
三、感受“我”心情变化的过程，体会我收到的启示：
1.从文中找出为什么作者不愿意把这条鲈鱼放回湖里的语句呢？体会作者的心情变化。
全班汇报交流：指名小组展示汇报，补充交流。
课件出示相关句子：
a.“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的阳光下轻轻翕动着。”
b.“爸爸！为什么？”我急切地问道。c.“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。
d.我抬头看了一下四周，到处都静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父亲。
e.我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。
2、师：同学们透过这些描写你们发现。
了什么，抓住这些句子我们就可以体会到作者心情的变化，快速从这些句子中找一找，体现作者心情的词语。
板书：（得意）——急切）——伤心）——乞求）——依依不舍）
3、师：（指板书）作者的心情由捕到鲈鱼时的“得意”，到父亲要求放掉鲈鱼时的急切、伤心，以至到舍不得放掉鲈鱼时的乞求，依依不舍，心情发生了一系列的变化。让我们有感情地读这些句子，感受作者心情的变化。
（小组内赛读）
4、开放捕捞鲈鱼的时间马上就要到了，面对这样一条诱人的大鲈鱼，只是放与不放的问题，可作者做起来却很难，因为他面临着道德的抉择，此时让我们想起父亲的话，对此有了更深的了解。
5、再次出示启示的句子齐读。谈理解课件出示相关句子。
1）父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”
2）尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量余地的。
引导理解父亲的态度：抓“得”、“不容争辩”
3)看插图想象：父亲“不容争辩”地会对作者说些什么？
师总结：这就是爱，他不是溺爱，而是一种严厉的爱，父亲是理解孩子的心情的，但道德实践是没法妥协的，必须从小严格要求，这是作为一位真正爱孩子的父亲必须做的，并不是不爱自己的孩子。在作者11岁的人生旅途中，父亲给他上了一堂道德课，三十四年过去后，作者成了一位著名的建筑设计师，但是在人生旅途中，作者却不止一次地遇到了与那条大鲈鱼相似的**的“鱼”。
面对这**人的“鱼”，大家猜猜作者会怎样做呢？课件出示：
但是，在人生旅途中，我却不止一次地遇到了与那条大鲈鱼相似的**人的“鱼”。师：这个加引号的“鱼”是什么意思呢？
老师这儿有两种答案供同学们选择：（1）捕捞指作者钓到诱人的大鲈鱼。（）
2）指吸引人的，让人动心的，如金钱、地位、荣誉……包括那些暂时带来一点方便，一点好处的事。（）
师：作者之所以在面临道德抉择时是非分明，一切都因为——出示父亲的话（生读）：
拓展延伸1、师：与那条鲈鱼相似的**人的深化练笔。
鱼”，在我们的生活中也会经常碰到——
学校里考试，老师多给了分数，没人知道，我会---
买东西时，售货员多找了钱，我会---过马路时，红灯亮了，但周围没有民警叔叔，我会---
2、师：听着你们的回答，老师看到了你们在道德面前，是非分明的表现，这就是《钓鱼的启示》一文给我们带来的启示，相信此时此刻你的心中一定澎湃着千言万语，那你就把你想说的话写下来吧！--交流。
3、师：同学们，让我们记住这些名人的话吧。
衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉得时候做些什么。——孟德斯鸠。
无论是别人在跟前或者自己单独的时候，都不要做一点卑鄙的事情，最重要的是自尊。——毕达哥拉斯。
关注表达同学们之所以能很快而很正确地把每篇课体会写法文的启示找出来，是因为文章中有一些含义深。
刻能点名主题的句段。我们从作家写作的角度思考，作者是怎样把自己的启示和生活中的故事结合起来的？--生谈--总结“故事+启示”。学法迁移阅读内容：
拓展阅读。丛书课《沉默创效益》《勇气创奇迹》明确阅读要求：
读完之后，完成以下练习。课件出示：
1、这两篇文章分别写了哪两个小故。
事？你得到了什么启发？2、作者是怎样把自己的启示和生活中的故事结合起来的？
a.小组交流学习收获。b.全班交流补充。
沉默创效益》的表达方法：启示+两个故事。
勇气创奇迹》的表达方法：启示+两个故事+两段结语。
总结全文1、谈谈学习本课后的收获：内容和写法两。
方面。2、师：本单元的其他课文都是写生活中的启示，但表达方法却有所不同，下节课我们继续学习。
布置作业运用课上学到的方法，写一写生活中的启示。板书设计。
13、钓鱼的启示。
钓鱼得意+放鱼故事乞求急切无奈启示。
教学反思。
人教版五年级语文上册《13 钓鱼的启示》导学案
课题 13钓鱼的启示课时第1课时。学习目标 1 我能正确认读11个生字，会写14个生字，能正确读写 捕捞 鱼饵 小心翼翼 等词。2 我能正确流利的朗读课文，并积累描写美丽月色的句子。3 我能说出课文讲了一件什么事。学习重点 学生解决本课的生字词，初步了解课文内容。知识链接 鲈鱼又称花鲈 寨花 鲈板 ...
人教版小学语文五年级上册《钓鱼的启示》反思
给学生一个空间收获一份精彩。多年的语文教学实践，打造语文生本高效课堂愿望，贯穿每一学段，抓住语言文字训练尤为重要，抓准语言文字训练点就像抓住了教学的重点。在本次校本研修中，我们紧紧围绕 抓住关键词句体会含义深刻的句子及表达效果 采取分成次 有梯度的设计语文教学实践活动，通过不同的方式让不通过的学生通...
人教版小学语文五年级上册《13钓鱼的启示》优质课导学案
钓鱼的启示 教学设计。教学目标 1 读准 翕动 鲈鱼 鱼鳃 等词，用不同的方法理解 翕动 不容争辩 小心翼翼 依依不舍 等词语，正确书写 鳃 2 有感情地朗读课文，从中体会 我 和 父亲 的心理活动，并能概括 我 的心情变化的过程。3 读懂 我 从钓鱼这件事中获得的启示。教学重点 体会 我 和 父亲...