《钓鱼的启示》教学设计。
【教学目标】
知识与技能：
1、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。
2、能带着自己的感受有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能梳理“我”的心情变化的过程。
过程与方法：
指导学生通过抓问题进行深入**，在正确、流利、有感情地朗读课文的过程中，加深对语言文字的感悟。
情感态度与价值观：
懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的**的自觉性和能力。
教学重难点】
重点：理解文中含义深刻的词句，从中得到启示。
突破方法：结合课文读懂句子的意思，适度联系学生的生活实际，受到真正的教育，用自己平凡的行动为生活这本书增添新的篇章。
难点：理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。
突破方法：抓住描写父亲的相关语句，体会父亲对我严格的道德教育和深深的爱。
教学准备】教师准备多**课件。学生课前搜集名人因为从小受到严格教育而有所成就的故事。
教学课时】 2课时。
教学过程】第二课时。
一、谈话导入，揭示课题。
1、同学们坐得真端正，一看就知道是守纪律的好学生，冒昧地问一下，老师不在教室的时候，你们有没有违反纪律？（有或没有）
2、老师欣赏你们的坦诚和勇敢，更提倡大家向 ***同学学习，学习她自觉遵守纪律，用两个字来概括就是“自律”。要做到这两个字很不容易，美国著名的建筑设计师詹姆斯时刻严格自律，赢得了所有人的信任与尊重，他的美好品德来自他小时候一次钓鱼的经历。
3、今天我们继续学习13课《钓鱼的启示》（板书课题），齐读课题。（课件1：课题）上节课同学们都说到，课题中最能引起你注意的是哪个词？（启示）
设计理念：从学生的生活实际入手，自然引出“自律”并使“自律”贯穿全文）
4、过渡：这节课咱们就一起再去钓一钓鱼，看看能获得什么启示？
二、自读课文，发现问题。
学生各抒己见 ）
设计理念：“小疑则小进，大疑则大进。”学生读书后提出问题，培养了学生的质疑能力和思维能力。）
三、细读课文，**问题。
1、过渡：你们能从书中发现问题，是最了不起的孩子，那么就让我们带着这些问题走进课文。同学们读完了一遍课文，已经有了一些启示，上节课钓到的鲈鱼有什么吸引我们的地方呢？
（漂亮、大）（课件2：课文插图）
2、追问：从哪儿可以看出来呢？指名读相关句子。（注意朗读语气）
3、老师也给大家带来了有关鲈鱼的资料，请看大屏幕。（课件3：资料链接）
4、学生谈体会：看到这样的鲈鱼，作者又是怎样的心情呢？（学生自由回答）（高兴、骄傲、得意、大喜过望、喜出望外、欣喜、惊奇……）
5、同学们能用不同的词语来表达心情，可见大家的语言表达能力较强，把你体会到的心情美美地读出来吧！（课件出4：课文第三自然段）（学生齐读）
6、启发思考：是啊！我正得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼时，父亲却让把它放了（板书：放），我会接受吗？请同学们用自己喜欢的方式读课文4-9自然段，画出描写我心情的词语。
教师相机板书：急切、难受、伤心、依依不舍）
设计理念：读书有自己的理解，既能用不同的词语来表达“我”的心情，又进行了词语训练。）
7、我的这一心情变化主要体现在与父亲的对话中，请同学们插上想象的翅膀，想象一下，当我看到四周没有一个人，把乞求的目光再次投向父亲时，我会对父亲说些什么呢？（课件5：课文插图）（学生试着说说乞求父亲的话）
设计理念：利用课文的空白，进行补充，体会人物的心理，反衬实践道德的艰难。）
8、创设情景讨论：这么鲜活这么漂亮的鲈鱼，我们到底该不该放呢？请四人小组讨论，看看谁的嘴巴最厉害能把对方说的服服帖帖的。（学生各抒己见）
9、看来，同学们都很坚持自己的意见，赞成“爸爸”意见的举手，那请你们扮演“爸爸”，赞成“我”意见的请举手，请这些同学扮演文中的“我”，分角色读课文（注意：你们只读对话，旁白由老师完成。）（出示课件6：
对话）10、创设引读：这时候（课件7：课文第自然段），学生齐读。
11、追问：父亲的语气是怎样的？（不容争辩）什么是“不容争辩”？难道面对这么大的**，他一点儿也没有动摇过吗？从哪儿可以看出来呢？
生1：我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼。（教师进行点评：你会从细节入手，读书真仔细。）
生2：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿。教师继续追问：他可能在想些什么呢？
生 1：到底是放鱼还是不放？）
生2：他进行激烈的思想斗争，经历实践道德的考验……）
12、组织交流：同学们，如果我把这条鲈鱼留下，最大的益处是什么呢？（得到了利益、好处），坏处呢？（违背了道德、良心）
13、教师追问：在利益与道德面前，父亲选择了什么？得到了什么？可见父亲是一位怎样的长者呢？（对自己严格要求、遵守纪律、对孩子严格要求、不以善小而不为，不以恶小而为之……）
三、小结明理。
1、过渡：大家说的真好，尽管我心里一百个不愿意，但我还是照着父亲的话做了。转眼间34年过去了，当年沮丧的“我”已经成为了一名著名的建筑设计师。
从那以后，“我”再也没有钓到这么大的鱼了。但是，在人生旅途中，却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的**人的“鱼”。（课件8：
此段话）
2、启发思考：同学们，这条**人的“鱼”单单指的是那条又大又漂亮的鲈鱼吗？那究竟还指什么？（金钱、荣誉、权力、名利、职位、小便宜……）
3、创设提问：在“我”人生的旅途中，面对金钱的**时，就会想起父亲告诫“我”的话课件9：父亲告诫的话，学生接答），从中获得了启示，放弃了金钱。
在“我”人生的旅途中，面对荣誉的**时，就会想起父亲曾告诫“我”的话课件10：父亲告诫的话，学生接答），从中获得了启示，放弃了荣誉。
在“我”人生的旅途中，面对权力、名利、职位等等的**时，又会想起父亲告诫“我”的话课件11：父亲告诫的话，学生接答）。
4总结激情：正因为作者面对一次次的**时，坚守了道德，最终毫不犹豫、义无反顾地选择了放弃，从中获得了道德实践的勇气和力量。
四、拓展延伸。
1、拓展运用：你在日常生活中，遇到过相似的**吗？（课件12：此问题）
设计理念：语文课更重要的是通过凝聚着作者灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响学生的情感、思考，并最终积淀他们的价值观和人生观。）
2、同学们谈得很好，看来那个月光如水的夜晚，不仅给作者留下了永久的回忆和终生的启示，也给同学们以深刻的影响，让我们拿起书来，再次回到那个月光如水的夜晚。（配乐《月光曲》学生自由读自己喜欢的段落）。
3、小结：同学们发自肺腑的朗读，真让老师感动。
4、总结升华：的确，如果没有34年前父亲的严格要求，就不会有34年后我的成功。一位名人曾经说过：
父母的美德是最大的财富，所以当你们自己具备了某些优点骄傲时，你们应该感谢你们的父母和师长。因为没有他们的严格要求，就没有今天优秀的你。同学们全体起立，在此，让我们深情地对他们说声：
“谢谢！谢谢你们！”
5、激情鼓励：最后老师把这句话（课件13：孟德斯鸠的名言）送给大家，希望你们从小事做起，历练自己做一个有道德的人。我相信道德美的丰碑会在我们在坐的每位心中筑起。
五、作业“自助餐”（课件14）
1、收集有关道德修养的名言警句。
2、你有没有从生活中获得类似的启示？请写下来。
板书设计】钓鱼的启示。
放急切——难受——伤心——依依不舍。
教学反思。《钓鱼的启示》一课具体叙述了纽约市一个成功的建筑设计师11岁时的钓鱼经历，刻画了一个严格自觉遵守规则的好爸爸的形象。这是一篇比较深奥的课文，对于五年级的学生来说，是比较难学的。
如果一开始就把起点定得很高，随着教学难度的提升就会使教学难以进行下去，越是深奥的课文，起点越应定得低些，然后逐步提高要求，学生的学习才能比较顺利。所以我一开始就从“钓鱼”入手，体会“钓鱼”之不易，“放鱼”之艰难和父亲教育之严肃，再来感悟得到的启示，遵循的是从感性到理性的教学，就符合学生的认知规律了。
“要敢于对教材大胆取舍”。因为课文篇幅较长，如果整篇课文学习，既耗时费力，又会因为旁枝末节的纠缠而影响到主题的把握，因此，本课时我仅抓重点段落的学习。
”整节课给学生留有充分的阅读时间，安排自由读、默读、分角色读等各种形式的读。做到自渎自悟，读悟结合。
人教版小学语文五年级上册《13钓鱼的启示》优质课导学案
钓鱼的启示 教学设计。教学目标 1 读准 翕动 鲈鱼 鱼鳃 等词，用不同的方法理解 翕动 不容争辩 小心翼翼 依依不舍 等词语，正确书写 鳃 2 有感情地朗读课文，从中体会 我 和 父亲 的心理活动，并能概括 我 的心情变化的过程。3 读懂 我 从钓鱼这件事中获得的启示。教学重点 体会 我 和 父亲...
人教版小学语文五年级上册《13钓鱼的启示》公开课导学案
1 今天我们来学习一篇新课文，齐读课题 钓鱼的启示。谁来说说启示是什么意思？启发开导，使有所领悟 带进题目里，就是 钓鱼使我领悟的道理。2 今天，就让我们跟随作者一起去钓鱼吧，看看我们要钓的是什么鱼？出示鲈鱼资料 3 看这句话，谁来读？孩子，你得把它放回湖里去！4 这句话是谁说的？猜猜老师为什么将这...
人教版小学语文五年级上册《13钓鱼的启示》赛课导学案
将相和 教学设计。教学目标 1 学会根据字的部件区分字的含义。2 理解蔺相如的语言艺术。3 感受文中人物的性格特点。教学重难点 1 理解蔺相如的语言艺术。2 感受文中人物的性格特点。教学过程 1 预习导入。通过课前的预习请同学给这三个小故事加上小标题。幻灯片出示 1.完璧归赵。2.渑池之会。3.负荆...