《将相和》教学设计。
教学目标：1、学会根据字的部件区分字的含义。
2、理解蔺相如的语言艺术。
3、感受文中人物的性格特点。
教学重难点：1、理解蔺相如的语言艺术。
2、感受文中人物的性格特点。
教学过程：1、预习导入。
通过课前的预习请同学给这三个小故事加上小标题。
幻灯片出示：1.完璧归赵。
2.渑池之会。
3.负荆请罪。
二、精讲点拨。
1.齐读小标题，提示“荆”是后鼻音；讲解“璧”的含义并与“壁”进行区分。
幻灯片出示：悬崖绝（ 壁 ）
白（ 璧 ）微瑕。
珠联（ 璧 ）合。
铜墙铁（ 壁 ）
2.回到课文。
通过预习课文，我们知道了从完璧归赵到渑池之会蔺相如步步高升，职位比廉颇高，廉颇对此很不服气，那么他是怎么说的呢？请同学浏览课文找到廉颇说的这句话。
我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！）
在廉颇看来，蔺相如的步步高升靠的就是一张嘴。那么这是怎样一张嘴呢？
3.再读课文：聚焦三个故事的关键情节（第自然段），勾出蔺相如说了什么。
我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！）
您不答应，我就跟您拼了！）
如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。）
他是怎么说的呢？发现这三句话共同的奥妙。
提示：关注关联词语。
要是……就……
如果）……就……
如果……就……
引导学生根据假设的语气来思考，蔺相如话语的深层含义。
4、这张嘴在说话时有什么想要的结果，又假设出什么样的最坏结果，最终又收到了怎样的结果？
同学汇报，老师整理）
仔细观察**，有什么发现？
结论：a.想要的结果和实际的结果是相同的。
b.假设的结果和最坏的结果是相同的。
5、为什么每次假设的是最坏结果，而得到的却是想要的结果呢？
结论：抓住对方心思。
6、透过这张嘴，你看到了怎样一个蔺相如？
勇敢、机智、爱国。
他勇敢到什么程度，他愿意付出怎样的代价去爱国？
付出生命的代价。
正如孟子所说：生，亦我所欲也，义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。
—《孟子》
三、总结。透过这一张嘴，我们就看到了一个舍生取义的大丈夫，同学们拿起书让我们一起来再次品味蔺相如这一句句充满大丈夫气概同时也饱含智慧的语言。在将相和的这三个小故事里，蔺相如就凭着这一张嘴，一次次化解了赵国的危机，维护了国家的尊严。
四、课后作业。
1. 课下同学们可以去搜集一些蔺相如的其他小故事，例如：巧劝缪贤，体会蔺相如是如何劝说自己的朋友的？
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