钓鱼的启示课堂实录。
师：同学们钓过鱼吗？能说说当你钓到大鱼时的心情是怎样的吗？生：我兴奋极了！生：我当时特别高兴！
生：我当时手拿鱼杆，眼睛紧盯着与鱼漂，心情很紧张。师：
没钓过鱼的同学可以根据图画或你看到、听到的关于钓鱼的信息发挥想象，想象你钓鱼时的情景和心情。（出示钓鱼图，启发没钓过鱼的学生进行想象。激发所有学生的学习兴趣。
）生：我想到当我坐在碧绿的草地上，面对微波粼粼的小河，手拿钓杆，真是惬意！
师：要是在钓上一条大鱼。生：那可真是太好了！
师：今天我们要认识的课文中的主人公是一个小男孩，有一天，他也钓上来一条特别大的鱼，跟大家一样，他非常高兴！可是，爸爸却让他把鱼放掉，这是为什么呢？
今天，我们就来学习第29课《钓鱼的启示》。看老师板书课题，“启”是生字，“启示”是什么意思？生：
就是启发。
师：请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，读通句子。边读边思考爸爸让儿子放掉鱼，儿子愿意吗？从**看出来的？生：读课文。
师：谁来告诉大家通过刚才的读，爸爸让儿子放掉鱼，儿子愿意吗？生：不愿意。师：从**看出来的？生：读父子俩对话。
师：当父亲让我把鱼放回湖中的时候，我觉得很委屈。那就让我们把自己当作那个满腹委屈的孩子，和老师合作，我们一起来读一读父子之间的这段对话。
我来读父亲的话。读的时候，我们只需要读对话，提示语就不读了，明白了吗？
生：明白了。师生合作读父子之间的对话。
师：老师听出来，很多同学急得都快哭了。放掉一条鱼是那么容易的一件事啊，我为什么会觉得如此委屈呢？从课文中找一找原因。巡回指导。
师：我发现很多同学都找到了不少原因，我们来交流一下。生：
我找到了这句话“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
”因为这条鱼是我从来没有见过的，而且非常的大，很美丽，所以父亲让我放掉的时候，我很委屈。课件出示这几句话师：老师发现你，在提到那条鱼很大的时候，眼睛都亮了，笑眯眯的，你很得意是不是？
生：恩。
师：那我想问你，你钓到这条大鲈鱼的时候，你在想什么呢？生：
我在想，这条鲈鱼拿回家，肯定可以做一顿美餐吃。师：一顿美餐，很兴奋啊，那你就带着这种兴奋的感觉读一读这几句话。
生朗读。
师：老师听出来，想到这顿美餐，你的口水都快流下来啦。看到这条大鲈鱼，你们还想到什么呢？生：我想到了钓这条鱼的过程。师：那你是怎么钓到的呢？
生：我从书中找到这一句话“我小心翼翼的一收一放，熟练地操纵着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“**”的声音，溅起了不少水花。
我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。”我从中知道钓到这条鱼是费了好大的力气。课件出示这几句话。
师：非常的辛苦，很不容易。我想问问你，你钓过鱼吗？生：钓过。
师：请你想象一下，如果是你钓到这条大鲈鱼，在钓的过程中，可能会遇到什么麻烦呢？
生：可能会碰到的是，养这条鱼的主人说“这是我的鱼，你不许钓。”师：有人提意见了，你说？
生：那是野生的鱼。
师：是啊，不会有人来制止。那还可能遇到什么麻烦呢？
生：鱼的力气可能太大了，把鱼竿都挣断了。师：
是啊，鱼的力气可能太大了，把鱼竿都？生：挣断了。
师：是几乎还是已经？生：
已经。师：已经？
生：几乎。
师：为什么你又改成几乎了？
生：因为鱼竿一般都是比较结实的，不可能被挣断了。
师：你是从客观条件上去考虑的，还有没有别的理由，是几乎不是已经？
生：因为那条鱼的力气再大，也不可能把鱼竿都给挣断了。师：从理论上讲不可能。还有没有能联系课文找找理由，是几乎把鱼竿都给挣断了？
生：因为我还是把这条鱼给钓上来了，说明它没有挣断鱼竿。师：当鱼的力气很大，几乎要挣断鱼竿的时候，你是收还是放呢？
生：我觉得我会一收一放，去麻痹它，趁鱼还没回过神来，这样就有可能把鱼钓上来。
师：也就是说，你不光会力取，还要斗智。
生：我会一收一放，等它挣扎的筋疲力尽了，再把它钓上来。师：那你什么时候收什么时候放？
生：我会在它挣扎的时候放，在它松懈的时候收，让它挣扎几回，它肯定就输掉了。
师：可见，钓这条大鱼可真是花了不少力气呢！请我们女同学一起来读一读这几句话，和作者一起来感受一下，钓这条大鱼，真是挺不容易的。女生朗读。
师：老师听到女同学读起来轻轻的。（请一个女生起来）告诉我，你钓这条鱼累吗？生：累师：为什么？
生：因为我费了很大的劲才钓上了这条鱼，我觉得很累。生：
因为那条大鱼都已经累的筋疲力尽了，我肯定也很累了。师：你结合课文发现了，鱼都累了，我肯定也很累了。
是啊，费了这么大的劲才钓上了这条鱼，我肯定很舍不得。我们再来看看这条大鱼。看到这条大鱼，你还想到了什么？
课件出示这几句话“啊，好大。
的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。”
生：吃鱼师：吃鱼味道鲜美啊！还想到吃鱼的同学有吗？有这么多同学啊，想到美味肯定是很兴奋了，带着这种兴奋的感觉，我们来读一读这几句话。齐读。
师：在银色的月光下，这条大鲈鱼显得更漂亮了。除了这两个原因之外，还有什么原因，使你舍不得这条鱼？生：因为我等了好长时间才钓到这条鱼。
师：等了好长时候，到底等了多长时间呢？结合上下文，再读一读，找找答案。
生：从晚霞辉映的时候，一直等到晚上10点左右。师：你真会读书。当晚霞辉映的时候大概是几点？生点钟。
师：对点钟，那时候，正是彩霞满天，可钓到的时候已经是10点了，等了个小时才钓到这条鱼，真是很不容易。你很棒，会联系上下文来找答案。
生：而且，在那里干等，时间过的特别慢的。师：还有其他原因使我舍不得放弃这条鱼吗？生：这条鱼是很难得一见的。
生：距离开放鲈鱼捕捞的时候还有两个小时，已经很接近了，钓到也没有什么关系了。而且周围也没有人看到。师：你从**知道没有人看到？
生：我从“我抬头看……其他人和船的影子”这里知道的。
生：而且，旁边没有人发现，再稍微晚一点回去，根本不会有人发现的。
师：在皎洁的月光下，一切都显得是那么宁静。我花了好大的力气，等了那么长的时间，才钓到了一条又大又漂亮的鲈鱼。
而且四下无人，根本不必担心有人发现。我可真想把鱼带回家呀。可父亲却要求我把鱼放掉，我可能很不理解父亲的话。
我们再来读读这段对话。从这段对话中，你感受到这是一位怎样的父亲？自己轻声读。
生：这是一位非常负责的父亲。从父亲盯着鲈鱼看了好一会儿就可以看出来，父亲其实也是很喜欢这条鲈鱼的。但是他为了教育在我鲈鱼和品德之间选择一样。他情愿选择品德而放弃鲈鱼。
师：父亲有非常强烈的责任心。请你来读一读这句话，读出你感受到的。生朗读。
师：你还觉得这是一位怎样的父亲？
生：这是一位以身作则的父亲。他为了让自己的孩子能够懂得做人的道理，他还是让孩子放走了这条鲈鱼。
师：是啊，他知道身教重于言教。把你感受到的读一读。生朗读。
师：你不仅感受到了父亲的严格，还感受到了父亲的爱心。这句“孩子”读得特别温柔、慈爱。
生：我觉得这是一个很守规则的父亲。
师：我想，他不仅是守规则，而且是自觉遵守规则，同意吗？那你来读一读，读出他这份自觉好吗？生朗读。
师：同学们有颗敏感的心。简简单单的一句话，（指父亲的话）却能从中体会到许许多多父亲没有说出口的心声。
现在，请你根据自己的理解，用自己认为合适的方式，读一读父子之间的这段对话。同学们来扮演父亲，我来扮演这个孩子。师生对读男女生对读师：
钓鱼的事情就这样过去了，那个月光如水的夜晚，却给我留下了永久的回忆和终生的启示。三十四年过去了，我已经成为了一个？（著名的建筑设计师）是呀，至少，我成为了一个有用的人。
这与我在钓鱼那件事中获得的启示，有着密不可分的关系。钓鱼那件事究竟给我留下了什么启示呢？用笔划下来。
生：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。课件出示“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”
师：经历了三十四年光阴的洗礼，我们相信作者此时已经完全理解了父亲，并对父亲充满了感激。当他回想起钓鱼这件事时，又是怎么来理解父亲的告诫呢？
拿出本子，联系上文，把作者的感悟写下来。巡回指导。
师：哪位同学写好了来读一读。
生：道德口头说很简单，但是实践却很难。就和那条鱼一样。
我明明知道把它留下来是错的，还是抵挡不住**，和父亲争辩了起来。生：爸爸要不是这么严格的要求我，我也不会有现在这么高的成就。
我真的想说一声“爸爸，谢谢您！”师：表达了对父亲的感激。
生：如果父亲当时没有让我把鱼放回湖里的话，我现在就没有这么好的发展，我真得好好谢谢父亲当年对我的教育。
生：道德只是选择要与不要，它的道理谁都知道。但是当你身处那样的环境时，即使你明白对错，也很难做选择。因为物质的**实在太大了。师：领会的很深。
生：道德其实只是在是与非中做选择，但是在欲望的驱使下，自己虽然明白什么是是，什么是非，却很难抵挡**的力量，做出正确的选择。回想起那个月光如水的夜晚，父亲为了教育我，要我放了鲈鱼，教会了我在今后的人生旅途中做出正确的选择，抵制物质上的**。
师：此时，你想对父亲表达的是？生：
无尽的感激。
师：说的真好。此时的我不仅懂得了道理，也懂得了父亲深深的爱。看来，父亲说的话真是很有道理，让我们合作再来读一读这句话。师生对读。
师：通过这节课的学习，我想同学们也跟作者一样，获得了一个启示。但在日常生活中**人的东西实在太多了，要做一个诚实、有道德的人是多么不容易。
不过，相信同学们也一定能做出正确的选择。下面，请同学们想想在生活中你收获了什么样的启示？
生：我记得自己第一次擦火柴的时候，非常害怕，后来我鼓足勇气，擦着了，特别开心，从中我收获了勇气。
生：爸爸妈妈爱我，总是很细心的照顾我，我很感动。我想说亲情是最可贵的。……
师：是啊，生活中的启示很多，就让我们牢记这些准则吧，永远激励自己做一个诚实、有道德的的人！
人教版小学语文五年级上册《钓鱼的启示》反思
给学生一个空间收获一份精彩。多年的语文教学实践，打造语文生本高效课堂愿望，贯穿每一学段，抓住语言文字训练尤为重要，抓准语言文字训练点就像抓住了教学的重点。在本次校本研修中，我们紧紧围绕 抓住关键词句体会含义深刻的句子及表达效果 采取分成次 有梯度的设计语文教学实践活动，通过不同的方式让不通过的学生通...
人教版小学语文五年级上册《13钓鱼的启示》优质课导学案
钓鱼的启示 教学设计。教学目标 1 读准 翕动 鲈鱼 鱼鳃 等词，用不同的方法理解 翕动 不容争辩 小心翼翼 依依不舍 等词语，正确书写 鳃 2 有感情地朗读课文，从中体会 我 和 父亲 的心理活动，并能概括 我 的心情变化的过程。3 读懂 我 从钓鱼这件事中获得的启示。教学重点 体会 我 和 父亲...
人教版小学语文五年级上册《13钓鱼的启示》公开课导学案
1 今天我们来学习一篇新课文，齐读课题 钓鱼的启示。谁来说说启示是什么意思？启发开导，使有所领悟 带进题目里，就是 钓鱼使我领悟的道理。2 今天，就让我们跟随作者一起去钓鱼吧，看看我们要钓的是什么鱼？出示鲈鱼资料 3 看这句话，谁来读？孩子，你得把它放回湖里去！4 这句话是谁说的？猜猜老师为什么将这...